人教版（2024）七年级上册Section A教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册Section A教学设计，共5页。教案主要包含了学习目标，重点与难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
根据《新课标》中初中阶段目标要求，学生是学习的主人。因此，教学设计应体现学生的主体地位，把“自主、发展”这根主线贯穿课堂教学的始终。七年级应对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能和教师或同学就熟悉的话题，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法克服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在的文化差异。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，对学生说的要求是能在课堂活动中用简短的英语进行交际，能就熟悉的话题进行简单的交流，能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动，能利用所给提示简单描述一件事情能提供有关个人情况和个人经历的信息，本课的内容为人教版义务教育英语七年级上册第1单元Unit1Myname’sGina.SectinA的第1课时。本节课的设计从学生的认知水平出发，采用任务型语言教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，在“结交新朋友”学习情景中，创设轻松愉快的学习氛围。最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生爱学英语、乐学英语的习惯；以任务为本，以学生自主学习、合作学习为中心，让学生在完成听说训练任务的过程中达到语言交际的目的，通过对目标语言的操练获得新知。本节课对于学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面进行了不同程度的训练，有利于发展学生思维能力，符合新课程标准的要求。
教材分析
本单元是G fr it初一年级上册的起始单元。新的环境学生渴望认识新的老师和同学，所以本单元的主题为认识新朋友（包括朋友的姓名、电话号码等，以及中英文姓名表达方法的不同之处），并自然地引出语法项目——代词的用法。本单元计划4课时：第一课时（Page 1-Page 2），要求学生基本知道本班同学的姓名（包括中英文姓名）及如何认识新朋友；第二课时（Page 3），要求学生了解中英文名字的区别；第三课时（Page4）在学习数字的基础上，会询问电话号码及其回答。第四课时语法及写作，（Page 5-Page6），要求学生能制作朋友的通讯录。在此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式。发展听，说、读、写等综合语言技能。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。本课的内容为七年级上册unit1 My name’s Gina. Sectin A(1a-2c)的听说课。本部分首先通过视频和图文将学生带入“上新学校、结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”、“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境、引入单元话题，是整个Sectin A的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本语言目标，2a-2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式拓展、巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方姓名
学情分析
初一学生的英语有一定的基础，学习起来比较轻松。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，因此在设计课堂教学活动时，一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情景。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，另外个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也太差，甚至有些学生出现了厌学情绪。因此，我将重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生，减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。在教授学生知识的同时更重视对学生学习方法和解答题技巧的培养，同时培养学生养成良好的听说读写的学习习惯，提高课堂学习效率。总之，在教学活动中只要教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。
【课型】听说课
【学习目标】
1.知识目标：能够正确使用下列词汇：name, nice, meet, his, and, her, yur能够在正确使用下列常用句型：
—My name’s Gina. / I’m Jenny.
—Nice t meet yu .
—Nice t meet yu ，t.
—What’s yur / his / her name?
—My / his / her name is ...
2.能力目标：
能了解yur , his , her 等形容词性物主代词的简单用法。
3.感情目标：
通过谈论姓名和问候他人，学会如何礼貌地与他人交往，增进友谊，与朋友友好相处。
【重点与难点】
重点：掌握Sectin A中的重点单词、短语和句子。
难点：学会运用在句子中运用yur , his , her 等形容词性物主代词的简单用法
【学习过程】Step1. Learning bjectives and revisin .
1. Let the students read the learning bjectives.
Aims: Learning gals can help students knw what t learn fr this class.
2. Lk and say :
What’s in ur classrm ?
Ask and answer like this :
----What’s this?
----It’s Lk at the picture , find ut the things and write them dwn .
3.Lead in Listen t a sng :
What’s yur name ?
Aims: Aruse students’ attentin and preview the new sentence structures.There are tw names in the sng . Ask : What are the names ?
Step 2 Befre-listening
Aims: T practice the listening strategy.
Key wrds
Let students t lk at the picture in 1a and read the three cnversatins, figure ut the names f the six peple in it. This helps students t be familiar with three cnversatins in 1b.
Step 3 While-listening
Task1 1.Listen t 1b and number the cnversatins.
Aims:
T try t grasp the key wrds and find the answers.
2.Let students have a discussin and find ut the rules f hw t ask peple’s name.
3.Let students d mre ral English practice. And make sure everyne In the grup can make their wn cnversatins.
Task 2
1. Let students d predictins accrding t the pictures in 2a.
2. Let students listen t 2a and number the pictures.
Aims: Shw he students anther listening strategy--d predictins befre listening.
3. Let the students listen t 2b and circle the names they hear.
Task 3
1. Listen the tape f 2b and fill in the blanks.
Cnversatin 1
Eric: Hell. What’s _____ name?
Alice: My _______ Alice.
Eric: I’m Eric.
Alice: Nice t _____yu.
Cnversatin 2
Tm: What’s _____ name?
Grace: His name _____ Eric.
Tm: And what’s her _______?
Grace: ______ name’s Alice.
2. Let the students have a discussin and make a summary f hw t ask a by/ girl f their names.
3. Let students practice the sentence structures f asking the third persn’s names.
Step 4 Grup wrk :
Aims: T imprve the students’ spken English .
Remember imprtant sentences .
A: Hi! My name is... What’s yur name?
B: I’m... Nice t meet yu!
A: Nice t meet yu ,t.
C: What’s his/her name?
D: His/ Her name ’s his/her name?
C: His/ Her name is ...
Step 5 Summary:
Friends are imprtant（重要的）. Try t be funny（有趣的）, real（真实的）, and then yu can cme t the end（最后）.
Step 6. Hmewrk
①Yu have t d :
Make a cnversatin : Intrduce yur name and ask thers’ names .
②Yu chse t d: Hw t greet peple ?
评测练习课前练习：
1.用适当形式填空:
(1) This is___________(I) quilt.
(2) What is___________(yu) name?
(3) This is my gd friend.___________(he) name is Alan.
2.写出下列缩写式的完全形式:
(1.) What's _________ (2.) I’m _________
(3.) name's ______ (4.) It's__________
(5.) She’s________(6.)he’s _________
课堂检测：
Listen again and cmplete the cnversatins :
Cnversatin1:
A: Hell. What’s _____name?
B: My _________Alice.
A: I’m Eric.
B: Nice t ______yu.
Cnversatin2
A: What’s _____name?
B: His name _____Eric.
A: And what’s her_______?
B: ______name is Alice
课后反思
我在备课之前，从网上以及各种参考书上查找了一些相关资料。准备了大量的教学素材，在备课过程中时刻提醒自己应该充分发挥学生的自主性，老师不能把课堂控制的太紧。这节课目标明确，活动设定多样化，师生互动和生生互动丰富，课堂氛围活跃，学生积极性高，情绪饱满。通过创设丰富的语境，设置循序渐进的学习任务，教学目标基本达成。在课堂教学方面我存在以下不足：
1.各个活动之间缺少关联性和递进性。
2.课堂小结环节，应该让更多的学生来总结本节课所学习内容。
3.课堂评语简单，需要使用不同的有针对性的课堂评价用语。
改进措施：
1. 在课程内容的设计方面，应该体现分层教学，对程度较好的学生进行适当的拔高教育，对程度较差些的学生，保证他们能够保质保量完成本节课的教学目标。
2.在作业方面，不同层次的学生布置难易程度不同的作业，并且尽量增强作业的趣味性。从易到难，从基础到能力，从师生活动到生生活动，到小组活动，再到班级活动等等，从而形成一个互相交互的网，让学生在真实情景中或具体的任务活动中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。