部编版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教案

这是一份部编版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教案，共4页。
写作 修改润色教学目标1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。一、新课导入　　同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。其实不然。俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。二、理论精析学生自由阅读教材P90写作“修改润色”的内容，了解本课学习内容，思考下面的问题。(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？预设 “言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。 (2)文章的修改润色应该从哪里入手呢？预设 先改“意”，再改“言”。修改文章时，首先要着眼全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而又有新意，然后再来修改语言。因为只有“意”准确、恰当了，“言”的修改才有依据，有效果。内容浮浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上进行修改；词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改。 (3)“言”修改的基本要求是什么？预设 基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。 (4)怎样才能把文章的“言”修改得“好”？预设 通过朗读、推敲来修改。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。例如，写记叙文可以补充细节描写。又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等描写，或者将静态描写和动态描写结合，等等。此外，适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，可以使文章语言表达更形象生动。 （5）修改“言”的具体方法有哪些？（生讨论，师明确）三、修改文章的原则修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上做出修改。概括起来就是“六问”：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。”修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题做出调整。主要包括：(1)订正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。(2)完善主题。主题不正确，不深刻，不集中，影响全局，应当加以修改。(3)增删材料。材料不详实，需要纠正；不充实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删除。“言”的修改基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。进一步推敲用词，使之准确恰当。推敲句子，使之通畅连贯。段落安排是否合理，段与段之间衔接是否合理，详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落等，都是修改时应重点关注的。进一步要求是改“好”，要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。四、修改文章常用的方法(1)诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。(2)冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。(3)求助法。就是请别人当先生，把初稿拿给人家看，或读给人家听，然后请人家提出修改意见。(4)推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，就能在一定程度上保证写作质量。