山东 2024-2025 七年级上语文期中真题分专题汇编 专题03 名著阅读（不含答案版）

这是一份山东 2024-2025 七年级上语文期中真题分专题汇编 专题03 名著阅读（不含答案版），共18页。试卷主要包含了名著阅读，阅读下面的文段，回答问题，有人评价等内容，欢迎下载使用。

1．（23-24七年级上·山东济南·期中）读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。班级即将开展读书交流会。请你按照要求，帮助你们小组的两位同学完成以下任务。
（1）子萱同学读完《朝花夕拾》后，认为鲁迅思想的形成与其学习经历息息相关，于是为鲁迅设计一份求学履历表。请你补全下面的表格。
（2）在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物。浩宇要为《朝花夕拾》中的人物做一个专题探究，主题为“温馨的回忆”。下面哪个人物不能放入专题？请写出人名并说明理由。
范爱农 寿镜吾先生 衍太太 藤野先生 阿长
2．（23-24七年级上·山东济南·期中）学校开展名著阅读活动，设计了以下学习任务，请按要求完成下面题目。
3．（23-24七年级上·山东济南·期中）名著阅读
（1）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程。
（2）《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅带来温暖，令他产生敬意。请选择其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。
4．（23-24七年级上·山东济南·期中）某学校开展鲁迅作品经典诵读活动，请阅读小文记录的部分阅读心得，完成下列题目。
①《琐记》中的衍太太，非常热心，也非常理解小孩。她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很大的帮助，给童年的“我”带来了温暖。
②《阿长与〈山海经〉》中，保姆阿长絮叨、粗俗，但她为“我”买来《山海经》。她 对“我”质朴的爱，使成年后的“我 ”对她充满感激与怀念。
③《范爱农》中的范爱农，内心充满爱国热情，但当时的环境使不肯随波逐流的他穷困 潦倒。回忆起他，鲁迅内心充满了同情和痛惜。
（1）以上文章均选自 （书名），本书原名 ，收录了鲁迅先后撰写的 篇回忆性散文。
（2）鲁迅对作品中人物有着独特的情感，你不认同小文阅读心得中的哪一个说法，请结合具体事件说一说你的理由。
我不认同第 种说法，我的理由是：



5．（23-24七年级上·山东济南·期中）名著阅读。
（1）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。
（2）请你比较《五猖会》《父亲的病》两文中，我对父亲的不同情感。
6．（23-24七年级上·山东济南·期中）阅读下面的文段，回答问题。
①我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
②两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——
③“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
④他说完，便站起来，走进房里去了。
⑤我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
⑥粤自盘古，生于太荒，
⑦首出御世，肇开混茫。
⑧就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。
（1）这段文字选自《朝花夕拾》中的《① 》中，作者是② ，“他”是“我”的③ ，“他”要求七岁的“我”背诵《④ 》。
（2）结合自己的体验，评价上文中“他”的做法。
7．（23-24七年级上·山东济南·期中）学校“青春·读书”活动正在进行，请你积极参与并完成任务。
（1）【任务一：理关系】下面是语文老师绘制的《朝花夕拾》中鲁迅的人物关系网，请你将其完善。
（2）【任务二：研专题】《朝花夕拾》中蕴含着鲁迅对儿童教育的思考，请完成下面表格。
8．（23-24七年级上·山东青岛·期中）小童认为鲁迅有一位很扫兴的爸爸，你同意吗？请结合《朝花夕拾》中的具体篇目，说明理由。
9．（23-24七年级上·山东青岛·期中）有人评价：《朝花夕拾》既有温情的回忆，也有理性的批判。下面哪个人物不属于鲁迅先生温情回忆的范畴，请选出，并结合具体情节说明理由。
ㅤ人物：阿长、陈莲河、藤野先生
10．（23-24七年级上·山东青岛·期中）小文以“小鲁迅•大鲁迅”为主题，整理《朝花夕拾》的读后心得，探寻大师的成长之道，邀请你一起完成下面的任务。
11．（23-24七年级上·山东德州·期中）经典的文学作品可以超越时空与历史的局限，许多年后依旧绽放出自身独特的魅力，班级将开展“对话经典”阅读交流会，请你参与。
【阅读梳理】
（1）请结合《朝花夕拾》目录，将内容补充完整。
《朝花夕拾》目录
小引
A《狗•猫•鼠》 F.《从百草园到三味书屋》 B．《阿长与〈山海经〉》
H.《父亲的病》 C．《二十四图》 I.《琐记》
D．《五猖会》 J.《藤野先生》 E.《无常》 K.《范爱农》
后记
《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅渐渐长大了，我可以从《 》《 》《范爱农》中读到他离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。
【阅读聚焦】
（2）请参照下面示例，结合你平时的阅读，挑选一个人物简要介绍。
示例：寿镜吾老先生是鲁迅的启蒙老师，他是一位学识渊博、方正质朴、严而不厉、严而可亲的人。
阿长 衍太太 范爱农
【阅读思考】
（3）请从下列短语中，选择一组短语，结合内容谈谈你对《朝花夕拾》的理解。
痛苦与觉醒 人性的冷与暖 温馨与理性
12．（23-24七年级上·山东滨州·期中）根据阅读提示，完成下面的读书任务。
阅读提示：1926年，鲁迅先生先后撰写了十篇回忆性散文，并以《 》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《 》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。其中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记载，有的侧重议论或记事兼议论。
（1）任务一：请你将阅读提示中的空缺补充完整。
（2）任务二：请你写出其中两篇文章的标题。
（3）任务三：请你说说阅读这部名著时采取的读书方法。
13．（23-24七年级上·山东德州·期中）阅读下列语段，完成题目。
①“去拿你的书来。”他慢慢地说。
②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《 A 》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
④两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——
⑤“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
⑥他说完，便站起来，走进房里去了
⑦我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
父亲要求“我”所背的书A是《 》，父亲这样的教育方式反映了
的主题。
14．（23-24七年级上·山东德州·期中）小语同学要为学弟学妹们做本学期所阅读的《朝花夕拾》一书的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项，每处2个）
亲爱的学弟学妹们：
这是本值得读的好书，我建议大家读读。在书中，有描述“我”与小动物为友的①___________；有表现“我”在日本与师友交往的②___________；还有反映“我”家乡赛会风俗的③___________。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。
A．《狗·猫·鼠》 B．《五猖会》 C．《无常》 D．《从百草园到三味书屋》E.《藤野先生》 F.《范爱农》
① ② ③
（23-24七年级上·山东聊城·期中）结合整本书的阅读，完成下面小题。
15．联想是由一事物想到与之相关的另一事物的思维活动。明明同学读完《五猖会》以后，运用联想，写了一篇读书笔记，请你模仿明明同学写的读书笔记，为五猖会的开头写一则读书笔记。
开头：孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了，但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像，匆匆的跑过去。于是，完了。
读书笔记：
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
结尾：我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
读书笔记：读完了文章，我不禁眼前浮现出妈妈让我练钢琴的情景，同学们叫我到广场上去玩儿，我们已经准备好了各项活动，妈妈仍然要让我把曲子练完再去，练完了钢琴以后再去玩，已经没有刚开始的那样的兴奋和喜悦，所以我认为作为父母还是不要太压榨孩子们的天性。
16．请概括《五猖会》的主要思想内容。
17．（23-24七年级上·山东潍坊·期中）读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。请从《白洋淀纪事》《湘行散记》两本书中，任选一本谈谈你获得的经验或感受。
18．（23-24七年级上·山东枣庄·期中）阅读《五猖会》片段，完成问题。
ㅤㅤ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
ㅤㅤ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。
ㅤㅤ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
ㅤㅤ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
ㅤㅤ⑤两句一行，大约读了二三十行罢。
ㅤㅤ⑥他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
ㅤㅤ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。
ㅤㅤ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。
粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。ㅤㅤ⑨就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，读下去，记住它，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
ㅤㅤ⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（1）选文出自鲁迅的散文集 ，该散文集原名是 。
（2）赏析文中划线的句子。
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（3）选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是么？
（4）结合文章内容，可以看出父亲是一个什么样的人？
（5）如果你是文中的“我”，想说服“父亲”放弃要“我”读《鉴略》的想法，你该说些什么？
19．（23-24七年级上·山东烟台·期中）阅读积累。
（1）阅读下面片段，回答问题。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
《朝花夕拾》中的人物刻画得鲜明立体、生动传神。上面片段中描写的人物“她”是 。
（2）下面四个选项中，人物的性格特征与上面片段中人物表现出的性格特征最为接近的一项是（ ）
A．范爱农反对发电报B．藤野先生坐火车被疑为扒手
C．陈莲河开出“一对同窠蟋蟀”的药引D．无常放阿嫂儿子还阳半刻
（3）《朝花夕拾》“人物系列”中，表述不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》中的长妈妈是鲁迅幼年保姆，在《狗·猫·鼠》和《阿长与》中都提到她害死隐鼠之事。
B．《父亲的病》里的衍太太让“我”在父亲临终之际大声呼唤父亲；《琐记》里的衍太太怂恿“我”私拿母亲的钱。
C．《我的父亲》中的“父亲”因为得水肿被几个庸医耽误了治疗而病死；《五猖会》中“父亲”严厉而尽责，他能站在儿童的角度考虑问题，对孩子的兴趣爱好给予支持。
D．《从百草园到三味书屋》的塾师寿镜吾先生“极方正、质朴、博学”；而“最使我感激，给我鼓励的一个”则是《藤野先生》中的日本老师“藤野严九郎”。
20．（23-24七年级上·山东枣庄·期中）学校开展“消除与经典隔膜”整本书阅读系列活动，七年级的阅读书目之一是《朝花夕拾》，请完成下列活动。
家政公司计划招聘一名专门看管孩子的保姆，假如阿长和衍太太同时前来应聘，请你根据《朝花夕拾》的相关情节向家政公司提出聘用建议，并说明理由。
（23-24七年级上·山东枣庄·期中）名著阅读，完成下面小题。
【甲】
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
【乙】
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。……
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
【丙】
“我的讲义。你能抄下来么?”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
21．以上是出自《朝花夕拾》中的两个文段，[乙]段中的“他”是（人物） 。
22．[丙]段中的“他”是（人物） 。
23．这部散文集塑造多样的人物，给我们留下深刻的印象。下列对相关人物分析有误的一项是（ ）
A．三味书屋里的先生严而不厉、质朴博学，在读书期间，他很少体罚学生，读书时非常投入。
B．陈莲河用原配的一对蟋蟀、平地木十株作药，没有疗效，可见他故弄玄虚、草菅人命。
C．长妈妈虽饶舌多事但淳朴善良，她给“我”买《山海经》，让“我”对其心生敬意。
D．衍太太为人善良，做事干练，当她得知“我”偷母亲的东西变卖时，极力劝诫“我”。
24．在这部作品《狗·猫·鼠》一文中，作者仇猫的原因有哪些?从中可以看出猫有哪些劣根性?
25．【甲】文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
26．（23-24七年级上·山东泰安·期中）品读经典作品，既有利于文化积累，也有利于丰富我们的人生感受。你所在的班级将开展“名著推荐”活动，需要每人推荐一篇《朝花夕拾》中的作品，请你根据阅读体验，补全下表中的相关内容。
27．（23-24七年级上·山东菏泽·期中）名著阅读。
（1）鲁迅不止一次写到长妈妈，除了《从百草园到三味书屋》外，你还在文章《 》里认识了她，鲁迅在该文中提到了关于长妈妈的事情有 （写出一件即可）。
（2）下列关于《朝花夕拾》内容的表述有误的一项是（ ）
A．散文集《朝花夕拾》，有的侧重记事，比如《从百草园到三味书屋》；有的侧重议论，比如《狗·猫·鼠》
B．《范爱农》一文中，当范爱农的先生徐锡麟被杀时，范爱农反对发电报声讨，从此鲁迅先生认为他就是冷漠无情的人，以致后来都未改变。
C．《父亲的病》一文的最后，作者懊悔并自责于没有让父亲安静地离去，表达了作者不安、痛苦，以及对父亲的爱。
D．《朝花夕拾》中常用对比手法，如《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
28．（23-24七年级上·山东烟台·期中）整本书阅读。
（1）任务一：根据你对《朝花夕拾》中人物的了解，填写下列表格。
（2）任务二：在《朝花夕拾》读书交流会上，同学们踊跃发言，畅谈自己的读书心得，下列哪位同学的说法不够准确？说说理由。
小语：《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。
小文：鲁迅在《无常》一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。
小思：读完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。
小政：《范爱农》一文介绍了鲁迅在矿路学堂求学时的经历，在这里鲁迅首次知道了“赫胥黎”，并接触“苏格拉底”“柏拉图”等人的思想。
29．（23-24七年级上·山东济宁·期中）《朝花夕拾》阅读。
（1）请你根据提示，填写相关内容。
从《朝花夕拾》收录的十篇文章中，我们能读出鲁迅先生从少年到青年的生活轨迹：《从百草园到三味书屋》《 》提到年幼时，在故乡绍兴的生活；《 》介绍了从他离开绍兴到南京求学．
（2）根据《朝花夕拾》的阅读，填写下面的表格。
30．（23-24七年级上·山东淄博·期中）班级要进行《朝花夕拾》的名著阅读交流会，请完成下面的任务。
（1）【完成任务单】根据下面的名著阅读任务单，补全表格中的相关内容。
（2）【做好批注卡】下面是某同学阅读《无常》中所选的片段，请你结合批注卡上的问题，写出恰当的内容。
语段一：
只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。
语段二：
那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国戚！
①你喜欢语段中的这个无常形象吗？请阐述理由。
②作者写这个无常形象的目的是什么？
31．（23-24七年级上·山东临沂·期中）阅读下面的名著片段，回答问题。
①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
②“去拿你的书来。”他慢慢地说。
③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《 》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑥“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。”
⑦他说完，便站起来，走进房里去了。
⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
（1）鲁迅《朝花夕拾》原名为《① 》上面文段节选自其中的② （篇名），文中父亲要我背的书是③ （书名）。《朝花夕拾》中④《 》（篇名）写了鲁迅先生自己在日本留学时弃医从文的原因。
（2）从选文中可以看出父亲是一个什么样的人？
（23-24七年级上·山东临沂·期中）阅读下面有关名著的文字，完成下面小题。
32．（1）下面是《朝花夕拾》中的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关篇名。
A B C
（2）《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他两位同学的发言内容。
甲：《无常》中有讽刺、厌恶现实中所谓正人君子的“我”。
乙：《狗·猫·鼠》中有① 的“我”。
丙：《藤野先生》《范爱农》中有② 的“我”。
33．《朝花夕拾》中，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察与批判。请从下面文章中任选一篇，写出能够表现作者“温情与童趣”和“洞察与批判”的内容。
①《五猖会》②《狗·猫·鼠》
34．（23-24七年级上·山东淄博·期中）班级要开展《朝花夕拾》之“儿童教育观”名著阅读交流活动，请完成下列任务。
（1）【交流开场】作为此次交流会的主持人，请你先选出合适的篇目代号，填在相应横线上，补充完成主持人的开场词。
主持人：亲爱的同学们，《朝花夕拾》是一部特别值得阅读的著作。在书中，有分析“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”孝道故事的 ① ，有记叙自己背诵《鉴略》故事的 ② ，有在“我上了生书，将要退下来的时候”询问“‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”而不得解的 ③ 。它们都涉及到了儿童教育问题。值得我们认真阅读和思考。下面，就让我们一起走进鲁迅先生《朝花夕拾》里的儿童教育世界。
A．《五猖会》 B．《二十四孝图》 C．《从百草园到三味书屋》
① ② ③
（2）【成果分享】在《朝花夕拾》里，鲁迅先生通过记叙故事等阐释了自己的儿童教育观。请结合整本书阅读内容，谈谈你对书中鲁迅先生儿童教育观的认识。
（3）【阅读交流】请就鲁迅《朝花夕拾》中儿童教育观在今天的借鉴价值谈谈你的阅读体验和看法。
35．（23-24七年级上·山东淄博·期中）同学们阅读了《骆驼祥子》和《海底两万里》。请完成下面的问题。
（1）下列对这两部名著的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．《海底两万里》。“两万里”指的是“诺第留斯号”潜艇从太平洋出发，经过印度洋、红海、地中海、南极海域、大西洋，到达北冰洋的航海行程。
B．《海底两万里》中的尼德·兰是一个野性十足的鱼叉手。他精通野外生存，曾为大家做了一顿丰盛的饭。他虽然脾气暴躁，但却很享受在“诺第留斯号”上与世孤立的生活。
C．《骆驼祥子》中的祥子，经过三起三落，从诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。他的悲剧结局主要是由黑暗的社会造成的。
D．《海底两万里》一书，不仅情节跌宕起伏，悬念丛生，而且书中还包含了地理、历史、生物、物理、地质、气象等方面的知识。
（2）有同学发现，可以借助反义词表达阅读名著的感悟。请你参照示例，写出你对《骆驼祥子》的阅读感悟。
【示例】《朝花夕拾》（小——大）
读《朝花夕拾》。我看到一个充满童真童趣的“小”鲁迅，还看到一个弃医从文、寻求救国救民道路的“大”鲁迅。
《骆驼祥子》（奋进——堕落）
（3）阅读《海底两万里》中的一段话，回答相关问题。
尼摩船长说到最后几句就停住了，可能他是后悔说得太多了。但是我猜，不论是什么动机要他到海底来寻求独立自主，他终究还是一个人，他的心仍然为人类的苦难而跳动，无论对于是被欺压的个人还是种族，他都怀有仁慈怜悯之心。
小说中“我”认为尼摩船长是一个无论对个人还是种族都“怀有仁慈怜悯之心”的人。你是否同意“我”的看法？请联系尼摩船长的相关故事，阐述自己的看法。
36．（23-24七年级上·山东聊城·期中）在“走进《朝花夕拾》”的语文综合实践活动中，我们尝试做以下几方面的探究。
（1）阅读上面的文字并完善横线中的相关内容。
（2）赏析人物离不开经典情节。请从以上三个人物中选择一位，结合有关情节（表格中的内容除外），分析其性格特点。
（3）你喜欢《朝花夕拾》中的哪个人物？请说明理由。
篇目
地点
入学原因
《从百草园到三味书屋》
三味书屋
猜测自己可能是做了错事
①《 》
江南水师学堂
衍太太的污蔑；无需学费
矿务铁路学堂
②
③《 》
日本东京
④
日本仙台
厌恶东京“清国留学生”的行为
活动内容
鲁迅和他生活中的人
读文识人
（1）文章塑造了众多形象鲜明的人物，有温暖“小鲁迅”的阿长、父亲、① 等；也有令他厌恶的② 、陈莲河等。
妙笔写人
（2） 鲁迅文字如刀， 见微知著。
写长妈妈先从她的缺点写起，后写对她的感激、怀念和崇高的敬意，这是一种③ 的写法，在写 ④ （人物）时， 也用了同样的手法。
感悟成长
（3）《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》写自己三次求学经历，令读者感受到鲁迅的成长。假如你的好朋友正因遭遇挫折而懈怠，你打算把《朝花夕拾》这本书送给他/她， 并在扉页上写一段话来鼓励他/她， 你会怎样写？ （3 分）
别之路
别之因
别之情
别之文
从家到书塾
家里人将我送进书塾
①

《从百草园到三味书屋》
从故乡到南京
②
对S城的失望
《琐记》
从中国到
③
医治像我父亲似的被误的病人的疾苦
学医救民的坚定
《父亲的病》
从日本回祖国
讲义事件、电影事件
弃医救国的决绝
《④ 》
地点
篇目
主要内容
故乡
《①》
鲁迅儿时与阿长相处的情景。
《从百草园到三味书屋》
在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。
南京
《②》
回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。
日本
《藤野先生》
③
出处
情节
对儿童教育的思考
《二十四孝图》
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。
批判了对儿童读物题材的限制。
《五猖会》
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
①
《从百草园到三味书屋》
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
②
阅读任务
过程记录
小鲁迅印象
小鲁迅印象小文的记录：在《狗•猫•鼠》中，读到“老鼠成亲”的故事，我看到一个充满童趣的小鲁迅。我的记录：在《从百草园到三味书屋》中，读到① ，我看到一个② 的小鲁迅。
大鲁迅印象
小文的记录：在《藤野先生》中，读到“幻灯片”事件时，我看到一个哀伤国人麻木愚昧、决心弃医从文的大鲁迅。我的记录：在《五猖会》中，读到③ ，我看到了一个④ 的小鲁迅
联读研究
通过探究“小鲁迅•大鲁迅”的专题，我们看到鲁迅先生从无忧无虑的孩童，成长为一个忧国忧民的文学家、思想家、教育家和民主战士的过程，对他有了更全面的了解。
语段节选
人物及特点
选自篇目
推荐理由
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
人物：寿镜吾先生
特点：方正质朴、博学又有些严厉。
《从百草园到三味书屋》
这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，值得推荐。
ㅤㅤ“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
人物：父亲
特点：（1）




（2）《 》
（3）
人物介绍
人物姓名
特征概括
主要事件
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……
①
②
纠正讲义；询问中国女人裹脚的事
她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却是好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。
③
自私自利、心术不正
④（列举一件事例即可）
人物
故事情节
性格评价
①
订正讲义，纠正解剖图。关心我的解剖实习。
②
阿长
③
质朴善良、真诚地爱我
语段节选
人物及特点
选自篇目
篇目推荐理由
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
①人物：

特点：极方正、质朴、博学又有些严厉。
《从百草园到三味书屋》
这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然、对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，备感亲切。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
人物：父亲②特点：



③
《 》
④
探究专题：鲁迅笔下的那些人物
探究角度
经典文段
相关人物
角度一：“我”的①
她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，或者点着对手或自己的鼻尖。
长妈妈
角度二：“我”的老师
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……
②
角度三：“我”的朋友
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，头上却有了白发了，但也许本来就有，破布鞋，显得很寒素。
③