英语三年级上册Unit 3 learning教案及反思

这是一份英语三年级上册Unit 3 learning教案及反思，共12页。教案主要包含了教材内容，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本课是Unit3 Learning的Lessn 1，主要围绕学习相关的主题展开。教材内容包括一些与学习活动和学习用品相关的词汇，如“read, write, draw, listen, bk, pencil, crayn”等，以及简单的句型“I can...”来表达自己能够做的事情。通过图片和简单的对话情境，引导学生在实际场景中运用所学词汇和句型，初步培养学生用英语表达自己学习能力和相关活动的意识。
二、核心素养目标
（一）语言能力目标
1. 学生能够听懂、会说、认读单词“read, write, draw, listen, bk, pencil, crayn”。
2. 学生能够理解并运用句型“I can...”表达自己的学习能力和相关活动，如“I can read. I can write with a pencil.”等。
（二）学习能力目标
1. 通过多种教学方法和活动，培养学生的观察能力、记忆能力和思维能力，如观察图片理解单词含义、记忆单词发音和拼写、思考如何运用句型进行表达等。
2. 引导学生学会自主学习和合作学习，在课堂活动中积极参与，与同学合作完成任务，培养团队合作精神和交流能力。
（三）思维品质目标
1. 在学习单词和句型的过程中，培养学生的逻辑思维能力，如理解单词与学习活动之间的关系，运用句型进行合理的表达。
2. 通过开放性的问题和活动，激发学生的创新思维，鼓励学生尝试用不同的方式表达自己的学习能力和相关活动。
（四）文化意识目标
1. 让学生了解英语国家中关于学习的一些常见表达方式和习惯，增强跨文化交际意识。
2. 培养学生对学习的积极态度和兴趣，认识到学习是一个不断成长和进步的过程，无论在何种文化背景下都具有重要意义。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词“read, write, draw, listen, bk, pencil, crayn”的发音、拼写和意义。
2. 正确运用句型“I can...”表达自己的学习能力和相关活动。
（二）教学难点
1. 单词“draw”和“listen”的发音准确掌握。
2. 引导学生理解并灵活运用句型“I can...”进行多种情境下的表达，不仅仅局限于教材中的示例。
四、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、实物（书、铅笔、蜡笔等）、教学挂图、奖励小贴纸。
2. 学生准备：英语课本、文具。
五、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Nice t meet yu.
Ss: Hell, teacher. Nice t meet yu t.
设计意图：通过简单的问候，建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。
2. Sing a sng
T: Let's sing a sng tgether. The sng is "ABC Sng".
（播放歌曲，师生一起跟着音乐唱）
设计意图：利用歌曲活跃课堂气氛，复习英文字母，为学习新单词的发音打下基础。
（二）Presentatin
1. Lead-in
T: Bys and girls, we knw that we learn many things at schl. What d we d at schl? Can yu tell me?
Ss: We study, we read bks...（学生可能会用中文回答，教师适时用英语引导）
设计意图：通过提问引导学生思考在学校的学习活动，自然引出本节课的学习主题“Learning”。
2. Learn new wrds
（1）read
T: Lk at this picture.（展示一个孩子读书的图片）What is the by ding? He is reading. Read after me, "read", /riːd/.
Ss: /riːd/.
T: I can read. Can yu read?（做读书的动作）
Ss: Yes, I can.（学生模仿动作并回答）
T: Wh can read a sentence in the bk?（请一位学生站起来读课本上的一句话）
S1:...（学生读书中的句子）
设计意图：通过图片展示和动作示范，让学生直观地理解单词“read”的含义和用法，并及时引导学生运用句型“I can read.”进行表达。
（2）write
T: Nw, lk at this.（展示一个孩子写字的图片）What's she ding? She is writing. Say "write", /raɪt/.
Ss: /raɪt/.
T: I can write with a pencil.（拿起一支铅笔写字）What can yu write with?
Ss: I can write with a pen. / I can write with a crayn.（学生根据自己的实际情况回答）
设计意图：以同样的方式教授单词“write”，并引导学生结合实际情况运用句型，拓展学生的思维。
（3）draw
T: What abut this picture?（展示一个孩子画画的图片）The girl is drawing. /drɔː/. Pay attentin t the prnunciatin f "dr".
Ss: /drɔː/.
T: Can yu draw a picture fr me?（请一位学生上台画画）
S2: Yes.（学生上台画画）
T: What are yu drawing?
S2: I'm drawing a flwer.
T: Very gd. Yu can say "I can draw a flwer."
设计意图：通过让学生上台画画的互动方式，增加学习的趣味性，同时帮助学生理解和运用单词“draw”及句型“I can draw...”。
（4）listen
T: Listen carefully.（教师做出倾听的动作）What am I ding? I'm listening. /ˈlɪsn/.
Ss: /ˈlɪsn/.
T: Let's listen t a sng.（播放一段简短的音乐）Are yu listening?
Ss: Yes.
T: I can listen t music. What can yu listen t?
Ss: I can listen t the teacher. / I can listen t the stry.（学生回答）
设计意图：利用动作和实际听音乐的体验，教授单词“listen”，并引导学生运用句型表达自己能听的内容。
（5）bk, pencil, crayn
T: When we read, write, draw and listen, we need sme things. Lk, this is a bk.（拿起一本书）/bʊk/.
Ss: /bʊk/.
T: We can read a bk. And this is a pencil.（拿出一支铅笔）/ˈpensl/. We can write with a pencil.
Ss: /ˈpensl/.
T: What clr is this pencil?
Ss: It's...（学生回答颜色）
T: And this is a crayn.（展示一支蜡笔）/ˈkreɪən/. We can draw with a crayn.
Ss: /ˈkreɪən/.
T: Shw me yur pencil / crayn.（学生展示自己的铅笔或蜡笔）
设计意图：在学习动词的基础上，引出相关的学习用品名词，让学生明白学习活动与学习用品之间的联系，同时通过实物展示和互动，加深学生对单词的记忆。
3. Text learning
（1）Shw the text n the PPT
T: Nw, let's lk at the text. Listen carefully and watch.
（播放课文录音，同时展示课文图片）
I can read.
I can write.
I can draw.
I can listen.
（2）Explain the text
T: After listening, let's read the text sentence by sentence. "I can read." What des it mean?
Ss: 我能读。
T: Yes, very gd. When we say "I can read", we are telling thers that we have the ability t read. Wh can make a sentence with "I can read" and smething else?
S3: I can read and I can write.
T: Great! "I can write." What can yu write?
S4: I can write my name.
T: Wnderful. "I can draw." What can yu draw?
S5: I can draw a huse.
T: Excellent. "I can listen." What can yu listen t?
S6: I can listen t the birds singing.
（3）Read the text
T: Nw, let's read the text tgether. Then, read it in grups. Each grup reads ne sentence.
（学生先齐读课文，然后分组读句子）
设计意图：通过讲解课文、让学生造句和分组读课文等方式，帮助学生理解和掌握课文内容，培养学生的阅读能力和合作学习能力。
（三）Practice
1. Flashcard game
T: Nw, I will shw yu the flashcards quickly. When yu see the card, read the wrd alud as fast as yu can. Let's see wh is the fastest.
（教师快速展示单词卡片，学生快速认读单词）
Fr example:
T:（展示“read”的卡片）
Ss: Read!
T: Very gd! Next ne.（展示“write”的卡片）
...
设计意图：通过闪卡游戏，巩固学生对单词的认读能力，提高学生的反应速度和注意力。
2. Pair wrk
T: Wrk in pairs. One student asks "What can yu d?" and the ther student answers using "I can..." and the wrds we learned. Fr example:
S1: What can yu d?
S2: I can read and I can draw.
Then, swap rles.
（学生两两练习，教师巡视并给予指导）
S3: What can yu d?
S4: I can write with a pencil and I can listen t the teacher.
...
设计意图：让学生通过两两对话的方式，实际运用所学句型进行交流，提高口语表达能力和合作学习能力。
3. D and say
T: Nw, I will say a wrd. Yu d the actin and say the sentence. Fr example, when I say "read", yu d the actin f reading and say "I can read." Are yu ready?
Ss: Yes.
T: Draw.
（学生做画画的动作并说“I can draw.”）
T: Write.
（学生做写字的动作并说“I can write.”）
...
设计意图：通过做动作说句子的活动，加深学生对单词和句型的理解和记忆，同时增强学习的趣味性。
（四）Prductin
1. Grup activity
T: Nw, let's wrk in grups. Each grup makes a pster abut "What I can d at schl". Yu can draw pictures and write sentences n the pster. Use the wrds and sentences we learned. Fr example, if yu can play basketball at schl, yu can draw a basketball and write "I can play basketball."
（学生分组活动，制作海报，教师巡视并给予帮助）
设计意图：让学生通过小组合作的方式，综合运用所学知识，发挥想象力和创造力，制作海报展示自己在学校能做的事情，培养学生的综合语言运用能力和团队合作精神。
2. Presentatin
T: Time is up. Each grup cmes t the frnt and shws yur pster t the class. And ne student in each grup intrduces yur pster.
Grup 1:
S1: Hell, everyne. This is ur pster. I can read bks.（指着画有书和一个孩子读书的图片）I can write with a pencil.（指着铅笔和写字的图片）And I can draw beautiful pictures.（指着画有各种图案的图片）Thank yu.
...
（其他小组依次上台展示并介绍，教师和其他学生认真倾听，并给予评价和鼓励）
设计意图：通过小组展示的方式，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和表现力，同时也让学生从其他小组的作品中学习和借鉴。
（五）Summary
1. Review the wrds and sentences
T: Tday, we learned sme new wrds and sentences abut learning. What are the wrds?
Ss: Read, write, draw, listen, bk, pencil, crayn.
T: And the sentences?
Ss: I can...
T: Very gd. Let's read these wrds and sentences tgether ne mre time.
（学生齐读单词和句型）
设计意图：回顾本节课所学的重点内容，帮助学生巩固记忆。
2. Encurage students
T: Yu all did a great jb tday. Learning is very imprtant and fun. We can learn many things and d many things. Keep learning and yu will be better and better.
设计意图：对学生进行鼓励和情感教育，激发学生对学习的兴趣和积极性，培养学生积极向上的学习态度。
（六）课后练习
1. Listen t the tape f Lessn 1 and repeat the wrds and sentences three times.
设计意图：通过听读练习，巩固学生的语音、语调，培养语感。
2. Write dwn five sentences using "I can..." t describe what yu can d at hme.
设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言运用能力，同时也加深对自己能力的认识。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动，如图片展示、动作示范、游戏、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了所学单词和句型。但在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在单词发音教学中，个别学生对“draw”和“listen”的发音掌握还不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导和发音练习。在小组活动中，部分学生的参与度不够高，合作能力还有待进一步培养。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，提高教学质量，让每个学生都能在英语学习中取得进步。同时，要不断改进教学活动的设计，增强活动的趣味性和实效性，更好地培养学生的语言综合运用能力和核心素养。