北师大版（2024）三年级上册Unit 3 learning教案

这是一份北师大版（2024）三年级上册Unit 3 learning教案，共43页。教案主要包含了教学内容，学情分析，教学目标，教学重难点，教学策略，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
本单元的主题是“Learning”，Lessn 1主要围绕学习用品展开，包括单词pencil、pen、ruler、eraser、bk，以及句型“What's this?It's a...”。通过生动的图片和有趣的活动，引导学生认识这些学习用品，并能用英语进行表达。
课文内容：
Lk!What's this?
It's a pencil.
What's this?
It's a pen.
What's this?
It's a ruler.
What's this?
It's an eraser.
What's this?
It's a bk.
二、学情分析
学生年龄特点
三年级的学生年龄一般在8-9岁，这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。他们对英语学习充满了新鲜感和好奇心，乐于参与各种课堂活动。
学生已有知识基础
在学习本单元之前，学生已经接触了一些简单的英语问候语和数字，对英语有了初步的认识。但是，他们对于学习用品的英语表达还比较陌生。
学生学习能力
三年级的学生具有一定的模仿能力和记忆力，但注意力难以长时间集中。在教学过程中，需要采用多样化的教学方法和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
三、教学目标
知识目标
（1）能听懂、会说、认读单词pencil、pen、ruler、eraser、bk。
（2）能理解并运用句型“What's this?It's a...”进行询问和回答。
能力目标
（1）能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流。
（2）培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
情感目标
（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）让学生养成爱护学习用品的好习惯。
四、教学重难点
教学重点
（1）掌握单词pencil、pen、ruler、eraser、bk的发音和认读。
（2）运用句型“What's this?It's a...”进行询问和回答。
教学难点
（1）区分“a”和“an”的用法。
（2）准确发音单词eraser和ruler。
五、教学策略
直观教学法
通过展示实物、图片等直观教具，让学生更加直观地认识学习用品，加深对单词的理解和记忆。
情景教学法
创设各种真实的情景，如在教室里、在书包里找学习用品等，让学生在实际情境中运用所学知识。
游戏教学法
设计各种有趣的游戏活动，如猜谜语、击鼓传花等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学准备
教师准备
（1）单词卡片、实物（pencil、pen、ruler、eraser、bk）、教学课件。
（2）准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。
学生准备
（1）每人准备一套学习用品（pencil、pen、ruler、eraser、bk）。
（2）预习本单元的单词和课文。
七、教学过程
第一课时
Warming up
（1）Greetings
T:Hell,bys and girls!Nice t see yu again.
Ss:Hell,teacher!Nice t see yu,t.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）Sing a sng
T:Nw,let's sing a sng tgether.“Hell,hell!”
Ss:（Sing the sng）
设计意图：歌曲可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时也为后面的学习做好铺垫。
Presentatin
（1）Lead in
T:Lk!What's this?（教师拿出一支铅笔）
Ss:铅笔。
T:Yes,it's a pencil.（教师出示单词卡片，教读单词pencil，强调发音）
设计意图：通过实物导入，激发学生的好奇心和求知欲，让学生更加直观地认识单词pencil。
（2）Learn new wrds
T:What's this?（教师拿出一支钢笔）
Ss:钢笔。
T:It's a pen.（教师出示单词卡片，教读单词pen，强调发音）
T:What's this?（教师拿出一把尺子）
Ss:尺子。
T:It's a ruler.（教师出示单词卡片，教读单词ruler，强调发音）
T:What's this?（教师拿出一块橡皮）
Ss:橡皮。
T:It's an eraser.（教师出示单词卡片，教读单词eraser，强调发音）
T:What's this?（教师拿出一本书）
Ss:书。
T:It's a bk.（教师出示单词卡片，教读单词bk，强调发音）
设计意图：通过逐一展示实物，学习新单词，让学生在直观的感受中掌握单词的发音和意义。
（3）Practice new wrds
①Read the wrds
T:Nw,let's read the wrds tgether.
Ss:pencil,pen,ruler,eraser,bk.
设计意图：通过齐读单词，巩固学生对新单词的发音和认读。
②Play a game“What's missing?”
T:Nw,let's play a game.Lk at these wrds.（教师出示单词卡片）I will take away ne card.Can yu tell me what's missing?
Ss:（Guess the missing wrd）
设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词，提高学生的学习兴趣和参与度。
Cnslidatin
（1）Listen and pint
T:Nw,let's listen t the tape and pint t the pictures.（教师播放录音，学生边听边指出相应的图片）
设计意图：通过听录音指图片的活动，训练学生的听力和理解能力，同时巩固所学单词。
（2）Let's chant
T:Nw,let's chant tgether.
Pencil,pencil,it's a pencil.
Pen,pen,it's a pen.
Ruler,ruler,it's a ruler.
Eraser,eraser,it's an eraser.
Bk,bk,it's a bk.
设计意图：通过chant的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词和句型，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
Summary
T:Tday,we learned sme new wrds.What are they?
Ss:pencil,pen,ruler,eraser,bk.
T:Yes.We als learned a sentence.What's this?It's a...
设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对重点知识的理解和记忆。
Hmewrk
（1）Read the new wrds and the chant t yur parents.
（2）Draw a picture f yur schlbag and label the things in it with English wrds.
设计意图：通过布置家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况。
第二课时
Warming up
（1）Greetings
T:Hell,bys and girls!Hw are yu tday?
Ss:Hell,teacher!I'm fine,thank yu.And yu?
T:I'm very well.Thank yu.
设计意图：通过日常问候，了解学生的情绪状态，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）Review
T:Let's review the wrds we learned last time.What's this?（教师拿出单词卡片，让学生快速说出单词）
Ss:pencil,pen,ruler,eraser,bk.
设计意图：通过复习上节课所学的单词，巩固学生的记忆，为后面的学习做好铺垫。
Presentatin
（1）Lead in
T:Lk!I have a magic bx.What's in it?（教师拿出一个魔法盒子）
Ss:不知道。
T:Let's guess.What's this?（教师从魔法盒子里拿出一个学习用品，让学生用英语猜测）
Ss:It's a pencil./It's a pen./It's a ruler./It's an eraser./It's a bk.
设计意图：通过魔法盒子的游戏，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在猜测的过程中复习所学单词和句型。
（2）Learn the sentence pattern“What's this?It's a...”
T:Nw,let's learn a new sentence pattern.“What's this?It's a...”（教师板书句型，教读句型，强调发音和语调）
T:What's this?（教师拿出一个学习用品）
Ss:It's a...
设计意图：通过学习句型，让学生掌握询问和回答物品名称的方法，为后面的语言输出做好准备。
（3）Practice the sentence pattern
①Pair wrk
T:Nw,wrk in pairs.Ask and answer with yur partners.（教师让学生两人一组，用所学句型进行问答练习）
Ss:（Practice in pairs）
设计意图：通过小组合作学习，让学生在实际情境中运用所学句型，提高学生的语言表达能力和合作意识。
②Grup wrk
T:Nw,let's play a game.I will divide yu int several grups.Each grup has a bx.There are sme learning supplies in the bx.One student takes ut ne thing and asks“What's this?”The ther students in the grup answer“It's a...”（教师组织学生进行小组游戏，让学生在游戏中巩固所学句型）
Ss:（Play the game）
设计意图：通过小组游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学句型，提高学生的学习兴趣和参与度。
Cnslidatin
（1）Listen and repeat
T:Nw,let's listen t the tape and repeat.（教师播放课文录音，学生边听边跟读）
设计意图：通过听录音跟读的活动，训练学生的听力和口语表达能力，同时巩固所学单词和句型。
（2）Rle-play
T:Nw,let's rle-play.Tw students cme t the frnt and act ut the dialgue.（教师让两名学生到前面进行角色扮演，表演课文中的对话）
Ss:（Rle-play）
设计意图：通过角色扮演的活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力和表演能力。
Summary
T:Tday,we learned a new sentence pattern.What's this?It's als practiced it in different ways.D yu remember?
Ss:Yes.
设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对重点知识的理解和记忆。
Hmewrk
（1）Make a dialgue with yur parents using the sentence pattern“What's this?It's a...”
（2）Write dwn the names f five learning supplies in English.
设计意图：通过布置家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况。
北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lessn 2教学设计
一、教学内容
词汇：cat,dg,rabbit,bird,muse
句型：What's this?It's a...
二、学情分析
三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力持续时间较短。在这个阶段，学生主要通过直观形象的事物来学习语言，喜欢游戏和活动。大部分学生在日常生活中可能已经对一些常见的动物有所了解，但对于用英语表达动物名称还比较陌生。因此，在教学中要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松掌握英语知识。
三、教学目标
知识目标
（1）学生能够听懂、会说、认读单词cat,dg,rabbit,bird,muse。
（2）学生能够运用句型“What's this?It's a...”询问并回答物品名称。
能力目标
（1）培养学生的听说能力，能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流。
（2）培养学生的观察能力和思维能力，通过观察图片、实物等，快速识别动物并能用英语表达。
情感目标
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
（2）培养学生爱护动物的意识。
四、教学重难点
教学重点
（1）掌握单词cat,dg,rabbit,bird,muse的发音和拼写。
（2）掌握句型“What's this?It's a...”的用法。
教学难点
（1）单词muse的复数形式mice的发音和用法。
（2）在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
五、教学策略
直观教学法：通过图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受动物的形象，帮助学生理解和记忆单词。
情景教学法：创设各种生动有趣的情景，如动物园、宠物商店等，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如猜谜语、单词接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。
合作学习法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、单词卡片、动物玩具、录音机、磁带等。
学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。
七、教学过程
第一课时
Warming up
（1）Greetings
T:Hell,bys and girls!
Ss:Hell,Miss/Mr...!
T:Hw are yu tday?
Ss:I'm fine,thank yu.And yu?
T:I'm very well,t.Thank yu.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）Sing a sng
T:Nw,let's sing a sng tgether.“Old MacDnald Had a Farm”.
（播放歌曲，师生一起唱歌）
设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，同时复习一些动物的名称，为新课的学习做铺垫。
Presentatin
（1）Lead in
T:Bys and girls,d yu like animals?
Ss:Yes!
T:Tday,we are ging t learn sme new animals.Let's g t the z and see what animals we can find.
（展示动物园的图片）
设计意图：通过提问和展示图片，引出本节课的主题——动物，激发学生的学习兴趣。
（2）Learn new wrds
①Shw pictures f cat,dg,rabbit,bird,muse ne by ne.
T:Lk at this picture.What's this?
Ss:It's a cat.
T:Yes,it's a cat.C-A-T,cat.Read after me,cat.
Ss:Cat.
T:Gd.Nw,let's lk at this picture.What's this?
Ss:It's a dg.
T:D-O-G,dg.Read after me,dg.
Ss:Dg.
（以同样的方式教授rabbit,bird,muse）
设计意图：通过展示图片，让学生直观地感受动物的形象，帮助学生理解和记忆单词。同时，通过问答的方式，让学生在实际情境中运用句型“What's this?It's a...”，提高学生的口语表达能力。
②Practice new wrds
A.Read the wrds tgether.
T:Nw,let's read the wrds tgether.Cat,dg,rabbit,bird,muse.
Ss:Cat,dg,rabbit,bird,muse.
B.Read the wrds in grups.
T:Nw,let's read the wrds in grups.Grup 1,cat.Grup 2,dg.Grup 3,rabbit.Grup 4,bird.Grup 5,muse.
C.Play a game:“What's missing?”
T:Nw,let's play a game.“What's missing?”Lk at these pictures.I will take away ne picture.Then yu guess what's missing.
（展示五张动物图片，然后拿走一张，让学生猜少了哪个动物）
Ss:It's a cat/dg/rabbit/bird/muse.
设计意图：通过多种方式练习单词，让学生加深对单词的记忆。游戏的设计可以增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
Cnslidatin
（1）Listen and repeat
T:Nw,let's listen t the tape and repeat.
（播放录音，学生跟读单词）
设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿标准的发音，提高学生的口语水平。
（2）Draw and say
T:Nw,let's draw yur favrite animal and say what it is.
（学生画画，然后用英语介绍自己画的动物）
Ss:I draw a cat.It's a cat.
设计意图：通过画画和说英语的方式，让学生巩固所学单词和句型，同时发挥学生的想象力和创造力。
Summary
T:Tday,we learned sme new animals.What are they?
Ss:Cat,dg,rabbit,bird,muse.
T:Yes.We als learned a sentence.What's this?It's a...
Ss:What's this?It's a...
设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
Hmewrk
（1）Listen t the tape and read the wrds.
（2）Tell yur parents what animals yu learned tday.
第二课时
Warming up
（1）Greetings
T:Hell,bys and girls!
Ss:Hell,Miss/Mr...!
T:Hw are yu tday?
Ss:I'm fine,thank yu.And yu?
T:I'm very well,t.Thank yu.
设计意图：通过日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）Review wrds
T:Nw,let's review the wrds we learned last time.What's this?
（展示动物图片，让学生用英语回答）
Ss:It's a cat/dg/rabbit/bird/muse.
设计意图：通过复习单词，巩固上节课所学内容，为新课的学习做准备。
Presentatin
（1）Learn the plural frms f wrds
T:Lk at these pictures.There are tw cats.We can say“They are cats.”What abut dgs?
Ss:They are dgs.
T:Gd.Nw,let's learn the plural frms f rabbit,bird and muse.
（展示两只兔子、两只鸟和两只老鼠的图片，让学生说出它们的复数形式）
Ss:They are rabbits.They are birds.They are mice.
设计意图：通过展示图片，让学生直观地感受动物的复数形式，帮助学生理解和记忆。
（2）Practice the plural frms
A.Read the plural frms tgether.
T:Nw,let's read the plural frms tgether.Cats,dgs,rabbits,birds,mice.
Ss:Cats,dgs,rabbits,birds,mice.
B.Read the plural frms in grups.
T:Nw,let's read the plural frms in grups.Grup 1,cats.Grup 2,dgs.Grup 3,rabbits.Grup 4,birds.Grup 5,mice.
C.Play a game:“Find the friends”
T:Nw,let's play a game.“Find the friends”.I will give yu sme cards with animal wrds.Yu need t find the cards with the same animal and put them tgether.Then say the plural frm f the animal.
（给学生分发动物单词卡片，让学生找到相同的动物卡片并说出它们的复数形式）
Ss:They are cats/dgs/rabbits/birds/mice.
设计意图：通过多种方式练习动物的复数形式，让学生加深对复数形式的记忆。游戏的设计可以增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
Cnslidatin
（1）Listen and repeat
T:Nw,let's listen t the tape and repeat.
（播放录音，学生跟读动物的复数形式）
设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿标准的发音，提高学生的口语水平。
（2）Make sentences
T:Nw,let's make sentences with the plural frms f animals.Fr example,“I see sme cats.”“There are many dgs.”
（让学生用动物的复数形式造句）
Ss:I see sme rabbits.There are many birds.There are sme mice.
设计意图：通过造句，让学生在实际情境中运用动物的复数形式，提高学生的语言运用能力。
Summary
T:Tday,we learned the plural frms f animals.What are they?
Ss:Cats,dgs,rabbits,birds,mice.
设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
Hmewrk
（1）Listen t the tape and read the plural frms f animals.
（2）Draw sme animals and write their plural frms.
北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lessn 3教学设计
一、教学内容
本单元的主题是“Animals”，Lessn 3的主要内容包括学习关于动物的单词和描述动物特征的句型。具体内容如下：
单词：tiger,lin,panda,mnkey,elephant。
句型：Lk at 's...
二、学情分析
三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满了好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。在之前的学习中，学生已经学习了一些简单的英语单词和问候语，为本课的学习奠定了一定的基础。但是，由于学生的英语基础较为薄弱，词汇量有限，在学习新单词和句型时可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，教师要注重创设生动有趣的教学情境，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。
三、教学目标
知识目标
学生能够运学生能够听懂、会说、认读单词tiger,lin,panda,mnkey,elephant。用句型“Lk at 's...”描述动物的特征。
能力目标
培养学生的听说读写能力。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感目标
激发学生对动物的热爱之情，培养学生保护动物的意识。
培养学生的合作精神和竞争意识。
四、教学重难点
教学重点
掌握单词tiger,lin,panda,mnkey,elephant的发音和拼写。
运用句型“Lk at 's...”描述动物的特征。
教学难点
单词elephant的发音。
句型“Lk at 's...”的灵活运用。
五、教学策略
直观教学法：通过图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受和学习英语。
情景教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习英语。
游戏教学法：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和竞争意识。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、单词卡片、动物图片、头饰等。
学生准备：英语课本、练习本。
七、教学过程
第一课时
（一）Warm-up
Greetings
T:Hell,bys and girls!
S:Hell,Miss/Mr...!
T:Hw are yu tday?
S:I'm fine,thank yu.And yu?
T:I'm very well,t.Thanks.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
Sing a sng
T:Nw,let's sing a sng tgether.“Old MacDnald Had a Farm”.
（播放歌曲，师生一起唱歌）
设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习一些动物的单词。
（二）Presentatin
Lead-in
T:Tday,we are ging t learn sme new animals.D yu like animals?
S:Yes!
T:What animals d yu knw?
S:Dg,cat,bird...
T:Very gd!Nw,let's lk at sme pictures and guess what animals they are.
设计意图：通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
Learn new wrds
（1）Shw a picture f a tiger.
T:Lk at this picture.What's this?
S:It's a tiger.
T:Yes,it's a tiger.Read after me,tiger.
（教师领读单词，学生跟读）
T:What clr is the tiger?
S:It's range and black.
T:Very gd!The tiger is very strng.
设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受老虎的形象，学习单词tiger，并引导学生描述老虎的颜色和特征。
（2）Shw a picture f a lin.
T:Lk at this picture.What's this?
S:It's a lin.
T:Yes,it's a lin.Read after me,lin.
（教师领读单词，学生跟读）
T:What clr is the lin?
S:It's yellw and brwn.
T:The lin is very brave.
设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受狮子的形象，学习单词lin，并引导学生描述狮子的颜色和特征。
（3）Shw a picture f a panda.
T:Lk at this picture.What's this?
S:It's a panda.
T:Yes,it's a panda.Read after me,panda.
（教师领读单词，学生跟读）
T:What clr is the panda?
S:It's black and white.
T:The panda is very cute.
设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受熊猫的形象，学习单词panda，并引导学生描述熊猫的颜色和特征。
（4）Shw a picture f a mnkey.
T:Lk at this picture.What's this?
S:It's a mnkey.
T:Yes,it's a mnkey.Read after me,mnkey.
（教师领读单词，学生跟读）
T:What des the mnkey like t eat?
S:Bananas.
T:The mnkey is very clever.
设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受猴子的形象，学习单词mnkey，并引导学生了解猴子的饮食习惯。
（5）Shw a picture f an elephant.
T:Lk at this picture.What's this?
S:It's an elephant.
T:Yes,it's an elephant.Read after me,elephant.
（教师领读单词，学生跟读）
T:What's the elephant's nse called?
S:Trunk.
T:The elephant is very big.
设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受大象的形象，学习单词elephant，并引导学生了解大象的鼻子的名称。
Practice
（1）Read the wrds
T:Nw,let's read the wrds tgether.Tiger,lin,panda,mnkey,elephant.
（教师领读单词，学生跟读）
设计意图：通过齐读单词，巩固学生对新单词的发音。
（2）Play a game
T:Nw,let's play a game.I shw the pictures f the animals,and yu say the wrds.
（教师出示动物图片，学生说出单词）
设计意图：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学单词。
（三）Cnslidatin
Listen and repeat
T:Nw,let's listen t the tape and repeat.
（播放课文录音，学生跟读）
设计意图：通过听录音跟读，纠正学生的发音，提高学生的听说能力。
Make a dialgue
T:Nw,let's make a dialgue in pairs.Use the sentences“Lk at 's...”t describe the animals.
（学生两人一组，用句型“Lk at 's...”描述动物）
设计意图：通过对话练习，巩固所学句型，培养学生的语言表达能力。
（四）Summary
T:Tday,we learned sme new animals.What are they?
S:Tiger,lin,panda,mnkey,elephant.
T:Very gd!We als learned hw t describe the animals.“Lk at 's...”
（教师带领学生回顾本节课所学内容）
设计意图：通过总结，帮助学生巩固本节课所学的知识。
（五）Hmewrk
Listen t the tape and read the wrds and sentences.
Draw a picture f yur favrite animal and describe it t yur parents.
设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时培养学生的绘画和语言表达能力。
第二课时
（一）Warm-up
Greetings
T:Hell,bys and girls!
S:Hell,Miss/Mr...!
T:Hw are yu tday?
S:I'm fine,thank yu.And yu?
T:I'm very well,t.Thanks.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
Review
T:Last class,we learned sme new animals.What are they?
S:Tiger,lin,panda,mnkey,elephant.
T:Very gd!Nw,let's play a game.I say the wrds,and yu shw the pictures.
（教师说出动物单词，学生出示相应的图片）
设计意图：通过复习上节课所学的单词，为新课的学习做好准备。
（二）Presentatin
Learn the sentence pattern
T:Nw,let's learn a new sentence pattern.“Lk at 's...”Fr example,“Lk at the tiger.It's strng.”
（教师出示老虎的图片，引导学生用句型“Lk at 's...”描述老虎）
T:Can yu describe ther animals with this sentence pattern?
S:Lk at the lin.It's brave.
S:Lk at the panda.It's cute.
S:Lk at the mnkey.It's clever.
S:Lk at the elephant.It's big.
设计意图：通过学习句型“Lk at 's...”，让学生学会描述动物的特征。
Practice
（1）Make sentences
T:Nw,let's make sentences in pairs.Use the sentence pattern“Lk at 's...”t describe the animals.
（学生两人一组，用句型“Lk at 's...”描述动物）
设计意图：通过造句练习，巩固所学句型，培养学生的语言表达能力。
（2）Play a game
T:Nw,let's play a game.I shw the pictures f the animals,and yu make sentences with the sentence pattern“Lk at 's...”
（教师出示动物图片，学生用句型“Lk at 's...”造句）
设计意图：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学句型。
（三）Cnslidatin
Listen and act
T:Nw,let's listen t the tape and act.When yu hear“Lk at 's...”yu pint t the crrespnding picture and describe the animal.
（播放课文录音，学生听录音并指出相应的图片，用句型“Lk at 's...”描述动物）
设计意图：通过听录音并表演，提高学生的听说能力和表演能力。
Grup wrk
T:Nw,let's wrk in grups.Each grup chses an animal and makes a pster abut it.Use the sentence pattern“Lk at 's...”t describe the animal.Then,each grup presents their pster t the class.
（学生分组活动，选择一种动物制作海报，用句型“Lk at 's...”描述动物，然后向全班展示海报）
设计意图：通过小组活动，培养学生的合作精神和语言表达能力。
（四）Summary
T:Tday,we learned hw t describe animals with the sentence pattern“Lk at 's...”Wh can summarize what we have learned tday?
S:We learned the sentence pattern“Lk at 's...”and we can use it t describe animals.
T:Very gd!We als learned sme new wrds and sentences last class.Let's review them tgether.
（教师带领学生回顾本节课和上节课所学的内容）
设计意图：通过总结，帮助学生巩固本节课所学的知识。
（五）Hmewrk
Cpy the new wrds and sentences.
Describe an animal t yur friends r family members using the sentence pattern“Lk at 's...”
设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时培养学生的书写和语言表达能力。
北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lessn 4教学设计
一、教学内容
本单元的主题是“Learning”，主要围绕学习用品和学习活动展开。Lessn 4的教学内容包括：
词汇：pencil case,eraser,ruler,crayn。
句型：What's in yur pencil case?I have a/an...
二、学情分析
三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和兴趣。他们在这个阶段具有以下特点：
模仿能力强：学生善于模仿老师的发音和动作，能够通过模仿来学习英语。
形象思维为主：学生对直观、形象的事物更容易理解和记忆，因此需要借助图片、实物等教学资源来帮助他们学习。
好动、注意力难以长时间集中：在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
三、教学目标
知识目标
能听懂、会说、认读单词
pencil case,eraser,ruler,crayn。
能理解并运用句型What's in yur pencil case?I have a/an...进行问答。
技能目标
能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
培养学生的听说能力和语言表达能力。
情感目标
培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生良好的学习习惯和整理学习用品的意识。
四、教学重难点
教学重点
掌握单词pencil case,eraser,ruler,crayn的发音和意义。
运用句型What's in yur pencil case?I have a/an...进行问答。
教学难点
准确发音单词eraser和crayn。
区分使用a和an。
五、教学策略
直观教学法：通过展示实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
情景教学法：创设真实的情境，让学生在情境中运用所学语言进行交流。
游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学准备
教师准备：单词卡片、实物（铅笔盒、橡皮、尺子、蜡笔）、多媒体课件。
学生准备：自己的铅笔盒。
七、教学过程
第一课时
（一）Warming up
Greetings
T:Hell,bys and girls!
Ss:Hell,Miss/Mr...!
T:Hw are yu tday?
Ss:I'm fine,thank yu.And yu?
T:I'm very well.Thanks.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
Sing a sng
T:Nw,let's sing a sng tgether.“Hell,hell!”
Ss:Sing the sng.
设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）Presentatin
Lead in
T:Lk!What's this?（展示一个铅笔盒）
Ss:It's a pencil case.
T:Yes,it's a pencil case.（板书单词pencil case，带读几遍）
设计意图：通过展示实物，引出本节课的第一个单词，让学生直观地理解单词的意义。
Teach the new wrds
（1）Shw the pictures f eraser,ruler,crayn ne by ne.
T:What's this?
Ss:It's an eraser.（板书单词eraser，带读几遍，注意纠正发音）
T:What's this?
Ss:It's a ruler.（板书单词ruler，带读几遍）
T:What's this?
Ss:It's a crayn.（板书单词crayn，带读几遍，注意区分发音）
设计意图：通过展示图片，依次引出新单词，让学生在图片的帮助下理解单词的意义。同时，通过反复带读，帮助学生掌握单词的发音。
（2）Practice the new wrds
①Read the wrds in grups.
T:Nw,let's read the wrds in grups.Grup 1,read“pencil case”.Grup 2,read“eraser”.Grup 3,read“ruler”.Grup 4,read“crayn”.
Ss:Read the wrds in grups.
设计意图：通过小组读单词的方式，让每个学生都有机会开口读单词，提高学生的参与度。同时，也可以培养学生的合作意识。
②Play a game:“What's missing?”
T:Nw,let's play a game.Lk at these pictures.What's missing?（展示一组包含pencil case,eraser,ruler,crayn的图片，然后快速去掉其中一个图片）
Ss:It's a/an...
设计意图：通过玩“什么不见了”的游戏，巩固学生对新单词的记忆。同时，也可以提高学生的注意力和反应能力。
（三）Practice
Listen and number
T:Nw,let's listen t the tape and number the pictures.（播放录音，学生根据录音内容给图片编号）
Ss:Listen and number.
设计意图：通过听录音给图片编号的活动，训练学生的听力和理解能力。同时，也可以让学生进一步熟悉新单词的发音。
Lk and say
T:Lk at these pictures.What's in the pencil case?（展示一些装有不同学习用品的铅笔盒图片）
Ss:I have a/an...
设计意图：通过看图说话的活动，让学生运用所学句型What's in yur pencil case?I have a/an...进行问答，提高学生的语言表达能力。
（四）Summary
T:Tday,we learned sme new wrds.What are they?
Ss:Pencil case,eraser,ruler,crayn.
T:Yes.We als learned a sentence.What's it?
Ss:What's in yur pencil case?I have a/an...
设计意图：通过总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
（五）Hmewrk
Read the new wrds and the sentence t yur parents.
Draw a picture f yur pencil case and write dwn what's in it.
设计意图：通过布置家庭作业，让学生在课后继续巩固所学知识，同时也可以让家长了解学生的学习情况。
第二课时
（一）Warming up
Greetings
T:Hell,bys and girls!
Ss:Hell,Miss/Mr...!
T:Hw are yu tday?
Ss:I'm fine,thank yu.And yu?
T:I'm very well.Thanks.
设计意图：通过日常问候，回顾上节课的内容，营造轻松愉快的课堂氛围。
Review the wrds
T:Nw,let's review the wrds we learned last time.What's this?（展示单词卡片）
Ss:It's a/an...
设计意图：通过复习单词，巩固学生对新单词的记忆。
（二）Presentatin
Lead in
T:Lk!I have a pencil case.What's in my pencil case?（打开铅笔盒，展示里面的学习用品）
Ss:Yu have a/an...
设计意图：通过展示教师自己的铅笔盒，引出本节课的句型What's in yur pencil case?，让学生在真实的情境中理解句型的意义。
Practice the sentence
（1）Ask and answer in pairs.
T:Nw,ask and answer in pairs.What's in yur pencil case?
Ss:I have a/an...
设计意图：通过两人一组进行问答练习，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言表达能力。
（2）Grup wrk
T:Nw,let's wrk in grups.Each grup has a pencil case.Ask and answer.What's in yur pencil case?
Ss:Wrk in grups and ask and answer.
设计意图：通过小组活动，让学生在合作中运用所学句型进行交流，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）Practice
Listen and draw
T:Nw,let's listen t the tape and draw.（播放录音，学生根据录音内容在纸上画出相应的学习用品）
Ss:Listen and draw.
设计意图：通过听录音画画的活动，训练学生的听力和理解能力。同时，也可以让学生在活动中巩固所学的学习用品单词。
Let's play a game:“Guess what's in my pencil case?”
T:Nw,let's play a game.I have sme things in my pencil case.Guess what's in it?（教师先拿出一个学习用品，让学生猜是什么，然后再拿出另一个学习用品，让学生继续猜）
Ss:It's a/an...
设计意图：通过玩猜谜语的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
（四）Summary
T:Tday,we practiced the sentence“What's in yur pencil case?I have a/an...”.Wh can say it?
Ss:What's in yur pencil case?I have a/an...
设计意图：通过总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
（五）Hmewrk
Make a dialgue with yur partner using the sentence“What's in yur pencil case?I have a/an...”.
Put yur learning supplies in rder.
设计意图：通过布置家庭作业，让学生在课后继续巩固所学知识，同时也可以培养学生整理学习用品的好习惯。