部编版历史九年级上册第三单元第九课_中世纪城市和大学的兴起【教学设计】

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第三单元 封建时代的欧洲第9课　中世纪城市和大学的兴起【课标要求】了解中世纪城市和大学的兴起，理解其对欧洲社会发展的影响。【教材分析】本课主要讲述了中世纪城市的兴起和大学的出现，包括城市的自治、商业的发展以及大学的教育等内容。这些内容对于理解欧洲从中世纪向近代社会的转型具有重要意义。【素养目标】通过分析史料，了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、市民的身份与市民阶层等基本史实，了解中世纪城市是工商业者的聚集地；知道伦敦等城市的“特许状”，了解自由和自治是中世纪城市的典型特征；对比中古西欧和中国古代城市的区别。（历史解释、唯物史观、时空观念）通过阅读教材和分析史料，了解大学兴起的背景与影响，知道中世纪大学也是相对自治的共同体。（史料实证、唯物史观、历史解释）通过学习琅城市民斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治，力求获得市民身份的战斗精神。（家国情怀）【教学重难点】重点：西欧城市和大学的兴起原因及特点难点：西欧城市和大学的兴起对欧洲文明发展的作用【教学过程】导入新课出示《权力的游戏》剧照，与中世纪流行的谚语，对比导入，为何中世纪城市会呈现如此大的反差？以农奴米勒的人生经历为线索，学习本课内容。人物介绍：米勒，出生在庄园，不能自由迁徙，受到许多超负荷的奴役和剥削，没有土地所有权，必须为领主服沉重的劳役。不甘心世代为奴的杰克决心逃出庄园，去他梦寐以求的城市。他会有怎样的奇妙经历呢？学习任务一：绘制本课思维导图第一幕：人生的转折第一篇章 自治之城-自由和自治的城市追求自由任务单：1.了解西欧城市的兴起2.新兴城市有什么特点？第二幕：琅城的故事（1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？（2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？（3）城市取得自治的形式是什么？第三幕：米勒的抉择根据市民享有的权利区分自由城市和自治城市第四幕：新的起点第二篇章 自由之民-城市居民的身份1.城市居民来源第五幕：米勒的回忆录《那些走过的日子》2.城市的生产生活阅读课本P44相关史事，说说手工工匠和商人如何避免恶性竞争？【过渡】市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？回顾市民阶层的形成与分化第三篇章 自主之校----大学的兴起1.了解中世纪大学的兴起和发展2.了解大学的课程设置体验自治任务单任务二：观看微课，并阅读课本第三子目，小组合作，绘制大学兴起与发展的时间轴，并完成知识梳理总结提升：分析城市兴起对欧洲社会发展的影响城市重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明有重大影响。城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶级，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶级参与政治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度瓦解。课堂小结从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、法三国的雏形，从金字塔般的封建等级制度到自给自足的西欧庄园和那规模不大但却有着“使人自由”的空气的城市，我们看到了西欧文明前进的脚步。【板书设计】随堂训练教学反思