统编版小学语文一年级下册同步教案第八单元《语文园地八》

这是一份统编版小学语文一年级下册同步教案第八单元《语文园地八》，共7页。
课题： 语文园地八（第一课时） 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1. 通过图文结合、联系生活等等方式正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，识记“卫，刷”等8个生字；能根据生活经验将词语分类，养成在生活中主动识字的意识。2.通过偏旁归类，了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的作用。3.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 学习重点:识记生字，积累字词学习难点: 识记生字，积累字词教学过程:课题： 语文园地八（第二课时） 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1. 能借助插图、联系生活情境，体会“高兴、生气、害怕、难过”四种不同的心情，并能说一说、写一写。2.和大人一起读《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。3.感受阅读的乐趣，乐于与他人分享。 学习重点: 识记生字，积累字词学习难点: 识记生字，积累字词教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 语文园地八安排了5个板块的内容。“识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示其用途。这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，学生可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用。“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累。“和大人一起读”的内容是《小熊住山洞》，要鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事的内容，养成边读边思考的习惯。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 导语：一年一度的“夏之约”森林演出即将举行，作为主持人的狗熊来到广播台，开启森林广播：明天上午八点，在森林广场举行“夏之约”大型演出，请大家准时参加。 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 学习“识字加油站” 学法指导第一步：自学要求1.出示词卡“卫生间”，学生认读，识记“卫”字。 2. 出示表示卫生间里的用品名称的词语“牙刷、毛巾、梳子、香皂、脸盆”，学生认读 3.学生借助拼音自由读。 第二步：互学要求同桌互读，相互纠正读音 第三步：展学要求1.指名读。2.去掉拼音，学生“开火车”读词语。 3.引导交流识字方法：你有什么方法记住“刷、梳、巾、皂、盆”? 4.完成练习，发现词语的规律。5. 男女生对读、师生合作读两组词语。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 在前两个课时的设计中，创设“狗熊主持”这一情境，不仅有趣，还巧妙地关联了已学课文，能够激发学生的学习兴趣。 主问题1预设答案 读准翘舌音“刷、梳”，前鼻音“巾、盆”，平舌音“皂”。(1)用“加一加”“换一换”的方法识记。如：白+七=皂；流一梳。(2)联系生活实际识记“刷”。生活中有各种各样的刷子，如：牙刷、板刷、锅刷。(3)看图认识“梳”。引导学生猜猜“梳”为什么是木字旁。第二学程： 学习任务主问题2. 学习“我的发现” 学法指导第一步：自学要求 指导学生读准小动物的名称 第二步：互学要求 1.同桌合作，发现规律。教师出示打乱顺序的九种小动物的名称。 2.同桌合作将九种小动物的名称分类排队，并说明理由。4 学生交流分类情况及理由，发现分类特点： 第三步：展学要求 运用规律，拓展巩固。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过“分类排队”的练习，引导学生自主发现每一组字词都具有相同的偏旁，感知形声字形旁表义的构字规律；通过拓展交流其他带有这三个偏旁的字，进一步帮助学生树立归类识字的意识。 主问题2预设答案猫、猴、狮——反犬旁的字大多与兽类有关。鸡、鸭、鸦——鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关。蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁——虫字旁的字大多与昆虫有关。 第三学程： 学习任务主问题3. 学习“日积月累” 学法指导第一步：自学要求 播放古诗《画鸡》朗诵音频。请学生猜一猜诗中描写的是什么动物，并说说理由。学生借助拼音自由练读。第二步：互学要求 学生交流。 第三步：展学要求1.引导看看插图，读读古诗，说说这只大公鸡是什么样的。 2.男女生合作读古诗。3.播放配乐，全班加上动作读古诗。4.背诵古诗。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：延续“森林演出”情境，先于“字词句运用”安排“日积月累”的学习。结合图画帮助学生理解古诗内容；引导多种形式的朗读，帮助学生熟记积累。 主问题3预设答案 多媒体呈现公鸡“头上红冠”“满身雪白”的画面，播放公鸡啼叫的声音。学生边交流边读相关诗句，感受公鸡的美丽和威武。 三、教学总结同学们，我们了解了同偏旁归类的识字方法，今后可以借助这种方法认识更多的字 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 语文园地八安排了5个板块的内容。“识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示其用途。这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，学生可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用。“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累。“和大人一起读”的内容是《小熊住山洞》，要鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事的内容，养成边读边思考的习惯。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 导语(狗熊主持)：每个人都有自己的表情和心情，下面有请熊家族带来精彩的节目。播放视频《表情与心情》。 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 学习“字词句运用” 学法指导第一步：自学要求1.播放视频《表情与心情》。 2. 认识“表情图”，了解心情 第二步：互学要求1.请仔细观察课本上四个小朋友的表情，猜一猜他们的心情。2.学生观察交流。 第三步：展学要求1.学生齐读表示心情的词语。2.“说心情”游戏。3. 学生填写“心情卡 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 采用图文对照的形式，学习表示心情的词语，贴近学生已有起点和认知。再现已学课文中的句子，帮助学生说话、写话，同时拓展思维。 主问题1预设答案第一个小朋友眼睛眯起，嘴巴上扬——高兴、开心、快乐……第二个小朋友眼睛瞪大，嘴巴下垂——生气、发火、愤怒……第三个小朋友眼睛圆圆，嘴巴张大——害怕、恐惧、惊慌……第四个小朋友眉头皱起，眼泪汪汪——难过、悲伤、伤心……第二学程： 学习任务主问题2. 反馈亲子阅读记录卡 学法指导第一步：自学要求 同学们，这是·年级最后一次学习“和大人一起读”。昨天，我们和家长一起读了《小熊住山洞》，完成了阅读记录卡。 第二步：展学要求 1.展示阅读记录卡。(1)指名学生上台展示自己完成的阅读记录卡。 (2)师生互评主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 借助阅读记录卡，促进学生与大人的交流，提升学生课外阅读的效果。 主问题2预设答案 第三学程： 学习任务主问题3. 交流分享故事 学法指导第一步：自学要求 提取信息，完成判断题。 第二步：互学要求 同桌交流分享故事。 第三步：展学要求 1.全班交流分享故事（1）提取信息，完成判断题。（2）分角色朗读故事。（3）引导想象说话 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：通过判断题、交流分享，一则训练学生提取信息的能力，二则引导学生阅读文本，深入思考问题。想象说话环节，能够训练学生的语言表达能力。 主问题3预设答案 小熊一家没有砍树造房子。如果你是森林里的小动物，你在送礼物的时候，会对他说什么呢？（言之有理即可） 第四学程： 学习任务主问题4. 评选和推荐 学法指导第一步：自学要求 回顾本学期八次“和大人一起读”的学习历程。 第二步：展学要求1.结合本学期学生阅读情况，进行“阅读之星”表彰。2.布置学生选择阅读，并完成亲子阅读记录卡 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 表彰阅读情况较好的学生，是对已有阅读学习历程的回顾与总结；拓展其他童话故事，意在促使学生养成阅读习惯。 三、教学总结小结：1.每个人都有高兴、生气、害怕、难过的时候，心情不一样，表情也会不同。 2.推荐《一次比一次有进步》《松鼠与松果》《美丽的小路》等童话故事，