小学统编版（2024）要下雨了教学设计及反思

这是一份小学统编版（2024）要下雨了教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。
学习目标： 1.初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
学习重点:1.联系生活实际了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
学习难点: 读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程:
课题： 《要下雨了》第2课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标： 1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

学习重点:1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字
2理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
学习难点: 会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课是小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
一、教学导入
激发兴趣,导入新课。
1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 初读课文,读准字音
学法指导
第一步：自学要求
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。
“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。
第二步：互学要求
1.同桌互查生字读音。
2.老师出示生字,指名抽读。
第三步：展学要求
1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。
直 呀 边 呢 吗 吧 加
2.说说识记方法。
(1)熟字带生字记忆:还—边 真—直
(2)加一加记忆:马—吗 牙—呀 巴—吧 力—加 要一腰、申一伸、般一搬
（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
（4）还可以通过组词回顾，复现生字词。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形，本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的。
第二学程：
学习任务
主问题2. 再读课文，反复思考。
学法指导
第一步：自学要求
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.自由读课文，圈画出生字，并标出自然段的序号。
第二步：互学要求
1.组织同桌互读课文，纠正读音。
2. 小组合作解决问题。
第三步：展学要求
1.指名分自然段接读课文。
2.启发思考：课文中出现了几种小动物？
3.组织全班交流。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
课文结构梳理，给每个自然段表上序号，让课文的大体结构出现，然后带领学生一步一步的层次分析，找出课文的线索，找出一共出现了多少种动物，课文的大体轮廓就出来了。最大程度上帮助学生理解课文的文意，
主问题2预设答案
课文中出现了四种小动物。
小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁
第三学程：
学习任务
主问题3. 指导书写，规范书写
学法指导
第一步：自学要求
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2. 描红,寻找关键笔画。
第二步：互学要求
组织全班交流，掌握书写要点。
观察好各字笔画在田字格中的位置。
教师范写，强调要点。
第三步：展学要求
展示作品，交流评议。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。
三、教学总结
同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案，我们下节课再来继续寻找答案。
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
《要下雨了》是小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
备 注
一、教学导入
出示字词，复习检查。
正确流利地朗读课文。
出示生字卡片,检查读音并组成词语。
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 初读课文，整体感知。
学法指导
第一步：自学要求
（1）练习朗读第1自然段，学习生字。
（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。
第二步：互学要求
1. 指名学生试读后，教师带上动作范读。观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
2.看插图，观察小白兔动作，读好“大声说” “呀”读 出疑问的语气。
3.引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
第三步：展学要求
1.检查、交流学习情况。2.放手学习第7-9自然段。
3.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理 解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。
第二学程：
学习任务
主问题2. 拓展延伸。
学法指导
第一步：自学要求
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有哪些自然现象吗？
2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
第二步：互学要求
1.组内讨论，集体汇报。
（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2.引发兴趣，课外去查询资料。
3.练习并背诵自己喜欢的部分。
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。多种形式拓展，培养学生的想象力，为写作点下基础。
第三学程：
学习任务
主问题3. 课后延伸,练习背诵。
学法指导
第一步：自学要求
1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2.练习背诵，带感情朗读。
第二步：互学要求
1.同桌之间相互交流生活中的关于天气的常识，2.抽背，相互检查和督促。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
拓展知识，学习是积累的过程，除开书本上的知识，还要不断练习和积累课外的知识，多读多练多说，培养孩子的自我学习能力。
三、教学总结
同学们的思维很活跃，想了很多有趣的故事，那今天的课后作业就是拓展续编故事，假如：小白兔在下雨之前赶着回家的路上还遇到了蚯蚓和青蛙，它们俩也是天气的晴雨表，你觉得小白兔和它们之间又会进行怎样的对话呢？