统编版小学语文一年级下册同步教案第三单元《语文园地》

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课题： 语文园地三(第1课时） 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1、正确使用字典，学会用音序查字法查字典。2、养成在学习中勤查字典的好习惯。 学习重点: 引导学生正确使用字典，学会用音序查字法查字典。学习难点: 引导学生学会用音序查字法查字典。 教学过程:课题： 语文园地三(第2课时） 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1、借助汉语拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并且背诵古诗。2、引导学生通过观察插图、反复朗读诗句等方法，大致了解古诗《赠汪伦》的意思，体会汪伦和李白之间的深厚友谊。3、通过和大人一起朗读短文《胖乎乎的小手》，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。4、理解短文内容，明白在平时的生活中，我们要帮助大人做力所能及的事。 学习重点: 引导学生朗读古诗《赠汪伦》的大概意思，并且背诵古诗学习难点:引导学生通过观察插图、反复朗读诗句等方法，大致了解古诗《赠汪伦》的意思，体会李白和汪伦之间的深厚友谊。 教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本园地安排了音序查字法、古诗等内容，要求学生正确使用字典，学会用音序查字法查字典。养成在学习中勤查字典的好习惯。能借助汉语拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并且背诵古诗，引导学生通过观察插图、反复朗读诗句等方法，了解古诗《赠汪伦》的意思，体会情感。通过和大人一起朗读短文《胖乎乎的小手》，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。理解短文内容，明白在平时的生活中，我们要帮助大人做力所能及的事。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 1、板书课题：语文园地三2、明确教学内容：这节课我们学习语文园地三中的查字典这部分内容。 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 学习音序查字典的方法 学法指导第一步：自学要求 （一）复习《汉语拼音字母表》1、教师引导：同学们，在语文园地一和语文园地二，我们学习了《汉语拼音字母表》，大家还记住吗2、学生比赛背诵《汉语拼音字母表》，看谁背得准确，背得熟练。3、在《汉语拼音字母表》中快速找字母比赛。出示《汉语拼音字母表》，教师说出一个字母，学生迅速的在字母表中找到这个字母，看谁找得又快又准。出示字母的大小写，引导学生把相应的大写和小写字母连起来，再读一读。 第二步：互学要求 （二）指导学生学习音序查字法查字典。1、认识音序板书“音序”，学生读一读，注意读准字音。教师引导：同学们，你们知道什么叫音序吗？所谓音序就是一个字读音的第一个字母的大写字母。出示“语文”这个词语，引导学生说一说“语文”这两个字的拼音是什么？再说一说“语文”这两个字的音序是什么？进一步巩固音序。2、设置情境：有一天，小明在写家庭作业。他写道：“我的爸爸是个厨师。”可是他不会写“厨师”的“厨”，这个时候他该怎么办呢？学生交流讨论，给小明想想办法。3、教师引导：下面我们就用音序查字法跟小明一起来查一查“厨”。4、出示课本第39页的音序查字法的步骤，引导学生读一读，初步体会音序查字法的方法及步骤。5、教师朗读用音序查字法查“厨”字的步骤，边读边讲解其中的要点，并且引导学生动手按照步骤查一查字典。 第三步：展学要求1、教师总结音序查字法的步骤：同学们，使用音序查字法查字典，一般来说分为三步：第一步，找音序。在“汉语拼音音节索引”里面找到音序。第二步，找音节及页码。在相应的音序下面找到音节及所在的页码。第三步，找要查的字。根据页码翻到字典所在的页数，然后一个一个往下找就可以找到要查的字了。2、教师引导：同学们，为了便于大家能够准确的运用音序查字法查字典，有人特地为我们编写了音序查字法的口诀儿歌。3、出示儿歌，引导学生读一读，再次了解音序查字法的步骤。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 在整堂课激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的情境中学习新知，掌握查字典的技能。 第二学程： 学习任务主问题2.学生练习用音序查字法查字典 学法指导第一步：自学要求同学们，我们刚刚学习了音序查字法查字典，下面大家能够用音序查字法来查一查这些字吗？出示课本第40页的四个字：“池、首、漂、机” 第二步：互学要求师生共同查找“池”这个字。教师引导学生再次回忆音序查字法的三大步骤。学生根据音序查字法的三大步骤，快速的查找“池”字。教师巡视，了解学生查字典的进度，并且激励学生快速准确的查找这个字，看谁查得又快又准。学生展示自己查到的“池”这个字，教师对查得又快又准的同学加以表扬。同时对音序查字法还不太熟练的同学再一次加以辅导。这次辅导可以采用学生教学生的方法，让音序查字法查得又快又准的同学来教一教这些查字典还不太熟练的同学。 第三步：展学要求学生练习用音序查字法查找剩下来的三个字，看谁查得又快又准。教师巡视，相机了解学生查字典的情况，并对个别同学再一次加以指导，力争使每个学生都学会用音序查字法查字典。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 在整堂课激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的情境中学习新知，掌握查字典的技能。 三、教学总结 同学们，这一课我们学习了用音序查字法查字典。明白了音序查字法的方法即步骤。不过，我们刚刚学会音序查字法，还不太熟练，要想熟练地掌握音序查字法，还必须经过不断的练习，课后请大家自己多练习用音序查字法查字典。 四、板书设计语文园地三（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本园地安排了音序查字法、古诗等内容，要求学生正确使用字典，学会用音序查字法查字典。养成在学习中勤查字典的好习惯。能借助汉语拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并且背诵古诗，引导学生通过观察插图、反复朗读诗句等方法，了解古诗《赠汪伦》的意思，体会情感。通过和大人一起朗读短文《胖乎乎的小手》，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。理解短文内容，明白在平时的生活中，我们要帮助大人做力所能及的事。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 1、同学们，这一课我们继续学习语文园地三。本节课我们将学习语文园地三的日积月累以及和大人一起读两部分内容。2、学生明确本节课的学习内容及要求 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 日积月累 学法指导第一步：自学要求1、出示课本第40页的《赠汪伦》古诗。2、学生自由朗读古诗《赠汪伦》，注意读准字音，把握好节奏。指生朗读，相机正音。 第二步：互学要求1、教师出示标注好朗读节奏的古诗《赠汪伦》，引导学生读一读，注意读出古诗的节奏。教师示范朗读古诗《赠汪伦》，再次提醒学生注意读准古诗的节奏。学生通过齐读、同桌互读等方法练习朗读古诗。2、理解古诗出示课本第40页的插图，学生仔细观察这幅插图，想一想这幅图上面画的是什么地方？谁和谁在干什么？可以看出什么？教师引导学生再读这首古诗，初步体会这首古诗的大概意思。3、教师指导学生理解这首古诗的意思，体会李白和汪伦之间的深厚友谊。这首古诗写的是谁要远行？谁去送行？（李白将要远行，汪伦为他送行。）汪伦是如何给李白送行的？（汪伦唱着歌为李白送行，从“忽闻岸上踏歌声”这句诗看出来。） 第三步：展学要求1、汪伦和李白之间的感情怎么样？从哪里看出来？引导学生读一读，教师引导：作者把桃花潭水和汪伦送我的情意进行对比，桃花潭的水再深，也赶不上汪伦送我的情谊深。2、教师总结：《赠汪伦》这首诗是一首送别诗，而“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗已经成为千古流传的名诗，它描写的是朋友之间的深厚友谊，千百年来一直为人们所吟诵。3、练习朗读古诗，进一步体会汪伦和李白之间的深厚友谊。在熟读古诗的基础之上，练习背诵古诗。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 发挥学生自主性，在朗读中感受诗人的情感。 第二学程： 学习任务主问题2.和大人一起读 学法指导第一步：自学要求 1、教师谈话：同学们，昨天老师布置大家回家和大人一起读一读《胖乎乎的小手》这篇短文，大家回家读了吗？下面老师就来检查一下大家回家朗读的情况。指生读一读短文《胖乎乎的小手》，相机正音。学生借助拼音再次朗读短文《胖乎乎的小手》，能够将短文读通顺，流畅。 第二步：互学要求1、初步了解短文的内容画上这双胖乎乎的小手是谁的？是兰兰的。兰兰这双胖乎乎的小手为大家做过什么事？为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为姥姥挠过痒痒。全家人都喜欢这张画？你喜欢这张画吗？为什么？因为兰兰这双胖乎乎的小手，为大家做过很多事。2、学生再次朗读全文，再一次体会兰兰为家人所做的事情以及家人喜欢这幅画的原因。 第三步：展学要求1、教师进一步引导：兰兰为家人做的事情，你们做过吗？你们还为家人做过什么事情呢？学生回忆自己的生活，说一说自己曾经为家人做过的事情。2、教师相机表扬并引导：同学们，你们真是一个能干的好孩子，平时在生活中，爸爸妈妈、爷爷奶奶工作都很辛苦，因此，我们要为他们做一些力所能及的事情。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 这篇和大人一起读的文章内容、语言贴近学生生活实际，读懂并不困难，但要读得流利、读出感情却有难度，所以在进行和老师一起读的指导时，更多地关注了有感情地朗读，通过让学生自己找伙伴练读、师生合作读的方式，强调评价的作用，引导学生在生生互评中发现读对话要读出人物的心情，最好还能区别出人物的身份。在读的过程中激发学生朗读的兴趣，习得朗读的技巧。 三、教学总结 同学们，今天这节课我们学习了语文园地三的日积月累以及和大人一起读两部分内容。在学习中，我们积累了一首送别诗《赠汪伦》，体会到了汪伦和李白之间深厚的友谊。我们还阅读了短文《胖乎乎的小手》，明白了在生活中要帮助大人做一些力所能及的事情。 四、板书设计语文园地三