统编版小学语文二年级下册同步教案第二单元《语文园地》

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课题： 语文园地二（一) 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。阅读诗歌，感受诗歌的韵味 学习重点:认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。学习难点:了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。教学过程:课题： 语文园地二（二) 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。阅读诗歌，感受诗歌的韵味 学习重点:认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。学习难点:了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来,引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗,让学生产生对老师的热爱和赞美之情。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流） 二、教学过程第一学程：学习任务主问题1. 识字加油站 学法指导第一步：自学要求 出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。 第二步：互学要求出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。 第三步：展学要求请“小老师”带读词语。解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。全班一起齐读词语，每个词读三遍。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 认读两组表示职业名称的词语，发现这两组词语的特点，会选择词语说句子。 主问题1预设答案 学生在选择词语说句子方面比较困难，需老师举例。 第二学程： 学习任务主问题2. 字词句运用 学法指导第一步：互学要求出示课本短文 景物：田野、云、大树示例：天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊。你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。 景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。第二步：展学要求：1、作品展示：挑选优秀的作品放到投影下进行展示。2、读句子，体会加点词的意思，了解“一词多义”。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 认读词语，发现词语的的特点 ，在选择词语说句子锻炼学生说话。 主问题2预设答案 写句子相对较困难 第三学程： 学习任务主问题3. 一词多义 学法指导第一步：自学要求1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。 第二步：互学要求指名说说自己的答案，教师讲解。 特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。 经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 同一个词语在不同语境里有不同de意思。 主问题3预设答案 学生对词语的理解不到位，不能一词多义理解词语在句子中的意思。 三、教学总结 同学们，这堂课我们学习了很多表示职业名称的词语，认读了生字，发现了汉语一词多义的特点，还展开想象描绘了自己喜欢的景物，多么有意思啊！ （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来,引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗,让学生产生对老师的热爱和赞美之情。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 谈话导入：小朋友们，你们还记得雷锋叔叔吗？他做了许多好事，自己也觉得很快乐，就像予人玫瑰，手有余香这句话说的一样。 二、教学过程第一学程：学习任务主问题1. 写话 学法指导第一步：互学要求说说你的好朋友是谁。 小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。出示课本示例。请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧 第二步：展学要求 作品展示。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 锻炼孩子听说读写能力，培养学生写话的能力。 主问题1预设答案 根据提示写出他的样子和一起做的事写不完整。 第二学程： 学习任务主问题2. 日积月累 学法指导第一步：互学要求互相读一读，并说说你读懂了哪句。读了这些句子，你明白了什么？交流句意。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。主问题2预设答案 积累有关关爱他人的谚语 第三学程： 学习任务主问题3. 我爱阅读 学法指导第一步：自学要求 1、 播放短文音频，学生欣赏。2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。 第二步：互学要求1、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。2、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。3理解诗歌内容。 出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。 “踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师 “消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。 “牵挂”：时刻的想着我们。4、师生合作朗读诗歌。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过阅读的朗读感受师生之间的关爱之情。 主问题3预设答案 阅读时注意停顿、重音和语气。