初中生物北师大版（2024）七年级上册（2024）第4节 运输作用教案及反思

这是一份初中生物北师大版（2024）七年级上册（2024）第4节 运输作用教案及反思，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，课件展示，小组讨论，知识拓展，自主预习，教师总结等内容，欢迎下载使用。

课 题
运输作用
课时安排
1课时
课前准备
授课PPT
教学目标
教学目标
1.学生能描述植物体内水分、无机盐和有机物的运输途径和方向，且能说明运输作用对植物生长和生存的重要意义。
2.设计并实施探究植物体内水分和无机盐运输的实验，提高学生的实验设计和操作能力。
3.运用所学知识解释生活中与植物运输作用相关的现象，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
4.体会植物运输作用与农业生产和生态环境的密切关系，增强学生的社会责任感和环保意识。
教学重难点
【教学重点】植物体内水分和无机盐、有机物的运输途径和方向;运输作用对植物生长和生存的意义。
【教学难点】理解植物体内物质运输的动力来源和机制;探究植物体内水分和无机盐运输的实验设计及结果分析。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入新课
展示一些植物生长的图片，如高大的树木、茂盛的花卉等。
提问：“同学们，我们知道植物需要从土壤中吸收水分和无机盐，并且通过光合作用制造有机物。那么，这些水分、无机盐和有机物是如何在植物体内运输到各个部位的呢？植物体内是否有像我们人体一样的运输系统呢？”
新课讲解
一、根吸收的水和无机盐在木质部中运输
根与叶是通过茎来连接，那么茎是如何运输水和无机盐的呢？我们通过实验来验证
【课件展示】小实验1号带叶的枝条插入清水中；2号带叶的枝条插入红墨水中；3号带叶的剥掉树皮枝条插入红墨水中。
学生对比观察，教师提问：1号2号和3号瓶中叶片颜色请描述。
学生回答并对比树皮的作用。
推断结论：树皮不影响水和无机盐的运输。
【课件展示】对比观察茎横切和纵切颜色变化。
【小组讨论】
1.茎内部分结构被染成红色的事实说明什么问题？
2.说出水分从瓶中到达叶的运输途径。
教师黑板完成板书的框架，巡视并个别小组指导。
小组代表与全班同学交流讨论结果。
【知识拓展】给植物输液。
二、光合作用制造的有机物在韧皮部中运输
【课件展示】木本植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后发生变化。
学生观察并分析：
1.描述切口上方和下方的形态变化。
2.试解释切口上方形成瘤状物的原因。
3.根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位及方向。
小组代表发言后，教师总结引出有机物在韧皮部中运输
【知识拓展】果农为了增产常将结果的枝条剥去一圈树皮，称为环剥，这是为什么？
让学生尝试用所学知识帮果农解决问题。
三、导管和筛管等构成植物体的运输通道
1.木质部中的导管
【自主预习】学生自学课本99页内容。
【课件展示】展示木质部横切的细胞结构图和各种导管、韧皮部横切的细胞结构图和筛管。
完成以下表格：
所在部位
运输物质
运输方向
组成细胞
导管
筛管
【教师总结】教师最后总结导管、筛管的部位、运输物质、运输方向、组成细胞等。
课堂小结
1.水分和无机盐在植物体内的运输方向是从根部向地上部分运输，即自下而上。根部吸收的水分和无机盐通过根毛细胞进入根部的导管，然后沿着导管向上运输到茎、叶等部位。在这个过程中，蒸腾作用是水分和无机盐运输的主要动力。蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片表面的气孔以水蒸气的形式散失到大气中的过程。蒸腾作用产生的拉力，就像一个抽水机一样，将根部的水分和无机盐向上拉，促使它们在导管中不断上升。
2.有机物在植物体内的运输方向是从叶片向其他器官运输，即自上而下。叶片通过光合作用制造的有机物（如葡萄糖等），首先在叶肉细胞中转化为蔗糖等形式，然后通过筛管运输到茎、根、花、果实等部位，为植物的生长、发育和繁殖提供能量和物质基础。
3.运输作用为植物的生长和发育提供了必要的物质和能量。水分和无机盐是植物细胞组成和生命活动所必需的物质，通过运输作用，它们能够被准确地输送到植物的各个部位，满足植物生长、细胞分裂、新陈代谢等生理过程的需要。
板书设计
第4节 运输作用
教学反思