语文六年级下册第一单元3 古诗三首迢迢牵牛星教案及反思

这是一份语文六年级下册第一单元3 古诗三首迢迢牵牛星教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学时间，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1. 熟稔并精通本课新学字词，深入体会“皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉”等词语所蕴含的精准意涵。
2. 充满感情地朗读课文，力求达到流畅背诵的水平。
3. 通过不断重复的诵读诗句，感受诗中丰富的联想与独特的艺术创造力，领略诗歌的无穷魅力。
二、教学重点
1. 请以满怀情感的语调诵读这篇课文，直至你能够如行云流水般流畅背诵。
2. 深深沉浸在诗歌的奇妙世界，感受其中丰富多彩的联想和超凡的艺术想象力，让你的心灵得到熏陶和升华。
三、教学难点
1. 诗中绚丽多彩的联想和瑰丽无比的艺术想象力令人陶醉，仿佛我们身临其境，置身于诗人匠心独运的奇幻世界之中，感受着那如梦如幻的美妙。
2. 细细品味诗句的内涵，深入体会其深远的意义，我们能够感受到其中所蕴含的情感丰富而深刻，仿佛置身于诗人所构建的感人至深的世界之中，被深深打动。
四、教学准备
1.教师准备：课件及有关《迢迢牵牛星》的资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关《迢迢牵牛星》的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）引人入胜，新课绽放
亲爱的学子们，你们或许已沉醉于那流传千古的牛郎织女传说之中，被其深深吸引。今日，我们即将共同踏上一场诗歌之旅，这首诗正是源自这个古老而神秘的神话传说。（板书课题）让我们齐声诵读，感受课题的韵味与深意。接下来，让我们怀揣好奇之心，带着探索的疑问，在诗歌的海洋中寻觅答案。课题中的“迢迢”二字究竟藏着怎样的秘密？在诗文中，它又是如何描绘的？“牵牛星”与“织女星”又各自散发着怎样的神秘魅力？让我们携手共进，踏上这场寻找诗意的旅程，揭开那层神秘的面纱，一同感受那份美妙的答案吧！
（二）品味细嚼，整体感悟
1. 沉浸于课文的世界，确保每个字词发音准确无误，每句句子如流水般流畅自然。
2. 邀请同学们分小节进行朗读，相互倾听，共同校正声音的抑扬顿挫。
3. 解开生词的迷雾，借助注释与工具书，无论是教师还是学生，都相互协助，共同解答疑惑。
4. 分享诗句背后的意蕴，共同挖掘诗歌的深邃之处，力求全面理解其精髓。
5. 教师伴随着悦耳的音乐，深情朗诵课文，引领学生倾听的同时，在心中描绘出诗中所描绘的动人画面。
6. 学生们自由练习朗读，将诗意与画面相融合，展开丰富的想象，让朗读成为一幅幅绚丽多彩的画卷。
7. 邀请同学们逐一上台朗读，分享各自的朗读心得，互相学习，共同进步。
8. 完成课后第二题，填空并朗读句子，重点关注带点的部分，通过填空练习，更深入地品味诗句的韵味与内涵。
9. 教师再次以音乐为伴，朗诵课文，学生则轻声跟读，感受诗歌的韵律之美，沉浸在诗意的海洋中。
10. 学生们不断练习朗读，直至全文能够熟练背诵，情感饱满，让诗歌的美妙永留心中。
（三）探索诗意之奥秘，感受美轮美奂的诗篇
1. 请学生们自如地朗读这些诗篇，随着文字的流转，深度思索：在这皎洁月光的映照下，诗人的内心究竟涌动着怎样的情感？这些情感又是如何巧妙地融入字里行间？请你们细心寻觅那些富有深意的诗句，一遍遍地品味、吟唱。同时，回想过去我们共赏的诗歌，探讨诗人在观赏自然风景时，如何获得灵感的启示。以“河汉清且浅”为例，这“河汉”二字，实则指的是那浩渺无垠的银河。当我们仰望夜空，目睹那条明亮而清澈的银河，不禁会联想到牛郎织女一年一度的相会。眼前这浅浅的银河，似乎正是他们相会时，必须穿越的、由喜鹊搭成的桥梁。此情此景，更加彰显了牛郎织女对爱情的坚定与执着。在此，我们期望学生们能运用“因为……所以……”的逻辑关系，来阐述牛郎织女相会之难的背后原因。在理解的基础上，更希望你们能满怀情感地朗读这一章节。通过不断的吟咏，结合你们丰富的联想与想象，揭示出那些藏在诗句背后未曾明言的意境。为实现这一目标，我们精心提供了以下多种朗读方式以供参考：（1）范读，带领大家感受诗歌的正确语调和韵律；（2）引读，助力大家更深入地理解诗句的内涵；（3）散读，让每位同学都有机会独自品味诗句的魅力；（4）齐读，汇聚大家的情感，共同感受诗篇所传达的情感与意境。在朗读的过程中，请注重适当的停顿与语气的变化，以更好地展现诗歌的韵律之美。通过这些多样化的朗读方式，我们将更加深入地领略到诗篇所蕴含的美好情感与深远意境。
2. 深入研读第三节诗句，利用已掌握的学习方法：自如地朗读诗句，激发联想与想象力，开展深入的思索与分享。在教师的引导下，我们联结上下文，挖掘诗句的深层次含义：“纤纤擢素手”中，“纤纤”如细丝般的手部线条展现了女性的精致与温婉，“素手”更象征着纯洁无瑕的品质。而在“札札弄机杼”中，“札札”细腻地模拟了织布机的响声，“机杼”则是古代女红的重要工具。最后一句“终日不成章”则隐喻了牛郎织女因相隔遥远，无法相聚，即使他们整日劳作，也难以完成一幅完整的织物，象征着他们因分隔而难以团圆的遗憾。
3. 转向第四节诗句，我们继续使用已学的学习技巧：自如地朗读诗句，展开丰富的联想与想象，进一步深入思考与交流。在教师的悉心指导下，我们结合上下文，品味诗句的深远寓意：“泣涕”表现了深沉的哀愁与思恋之情，“盈盈一水间”形象地描绘了两人之间虽只有一线之隔，但却如同隔了万水千山，“脉脉不得语”更是传达了他们因深情相思而无法相见的心痛。通过这一学习过程，我们更能深刻体会到牛郎织女相思之苦，进一步感受到诗歌所营造的深情意境，仿佛身临其境，与他们共同承受着分离的痛苦。
4. 我们需要引导学生，让他们充满感情地朗读这篇课文，深情地演绎牛郎织女相见难的揪心之痛、相思之苦的深切之感。同时，他们还需表达出对那份纯真爱情的由衷赞美，以及对无法长相厮守的无奈与深深的伤感。通过朗读，我们可以帮助学生深入感受课文的情感底蕴，更好地领悟人生的真谛和情感的珍贵。
（四）深化拓展
1. 请深情地回溯那个触动无数灵魂的古老神话——《迢迢牵牛星》。这是一个诉说着牵牛星与织女星之间深厚情感，却因天地的界限而无法相拥的感人故事。
2. 在文学的辽阔海域中，众多脍炙人口的诗篇描绘了牛郎与织女的浪漫情缘。请你细细寻觅，选择那些触动心灵的篇章，反复咀嚼，体验诗人们对这份坚贞情感的赞美与向往。
3. 爱情，这个永恒的主题，总是激荡人心，引人深思。请分享你对爱情的独到见解，让我们共同感悟爱的力量。在爱的旅程中，我们如何面对挑战？又如何珍视每一份真挚的情感？期待你的分享与启示，让我们一同在爱的世界里寻找答案。
（五）课堂小结
《迢迢牵牛星》这首诗歌，汲取了神话传说的精髓，用诗意盎然的笔触勾画出牛郎织女深情脉脉却无法相会的动人场景，凸显了古代人民对真挚爱情与和平生活的热切向往。通过学习此诗，我们领略到了诗歌那独特而深远的韵味，以及那瑰丽多彩的意境，更感受到了作者那颗晶莹剔透、纯真无瑕的心灵。愿同学们在未来的岁月里，珍视爱情与友谊的宝贵，以无畏的勇气去追求属于自己的幸福与快乐，让生活绽放出最绚烂的色彩。
（六）布置作业
1. 请用饱满的情感，深情地诵读这篇课文，让每一个字句都跳动着生命的火焰，仿佛能将故事中的情境一一重现眼前，令人如痴如醉。
2. 搜集那些关于牛郎织女的美丽诗篇，让心灵深处流淌出一首小诗，用以表达你对这个古老传说的深深感动与理解，抒发内心的思绪与情感。
3. 提前预习下一篇课文《寒食》，开启一场对古代文化的探索之旅，感受那份独特的诗意与韵味，让历史的故事在心头荡漾，感受中华文化的博大精深。
七、教学反思
本节课的教学，我倾力于引导学生通过朗读的韵律、深思的冥想和热烈的讨论，深入体会诗句的深远意蕴，尽情领略诗歌所散发出的独特意境和迷人韵味。同时，我也积极拓展知识的边界，让学生有机会接触到更为丰富的神话传说和诗歌作品，以滋养他们深厚的文化素养和敏锐的审美能力。
在教学过程中，我欣见学生们展现出了高涨的参与热情和敏捷的思维反应。他们乐于分享个人的见解和感悟，这种积极的互动为我们的课堂注入了生机与活力。然而，我也发现学生在理解诗句内涵时遭遇的困惑，这使我意识到需要进一步强化语言文字的训练和指导。
在未来的教学中，我将更加重视培养学生的朗读技巧和审美情操，使他们能够更深入地品味诗歌的韵味，领悟其承载的文化精髓。同时，我也会更加关注学生的学习难点，提供更具针对性的指导和帮助。
回顾本节课的教学，虽然取得了一定成效，但仍有许多待提升之处。我将认真总结教学经验，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。