人教部编版第一单元3 古诗三首迢迢牵牛星教案

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?迢迢牵牛星?教学设计   【教学目的】1．积累掌握学习古诗的方法。(重点)2．结合诗句理解把握织女的形象。(重点)3．分析体会这首诗的主要情感。(难点)【教学时间】一课时【教学过程】一、新课导入1.看到屏幕上的图片，你会想起什么故事？2.你知道牛郎织女的哪些传说？明确：担子追妻、天河阻隔、鹊桥相会、七夕乞巧 二、自主预习1．走近作者?古诗十九首?是在汉代民歌根底上开展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调消沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来衬托，寓情于景，情景交融。背景介绍?古诗十九首?：组诗名。汉无名氏作。非一时一人所为，一般认为大都出于东汉末年。南朝梁萧统将其所搜集，收入?文选?，题为?古诗十九首?。 三、文本探究〔一〕 音读   1.该诗要注意哪些字的读音？ 迢迢(tiáo)　　擢素手(zhuó)　　札札(zhá) 机杼(zhù)  脉脉(mò mò)  一水间(jiàn)   2.五言诗的朗读一般是三个节拍，二二一或者二一二，这首诗的节奏是？      迢迢/牵牛星            纤纤/擢/素手 〔二〕意读1.积累文言字词(1)迢迢牵牛星(遥远的样子)(2)纤纤擢素手(白皙)(3)泣涕零如雨(落)(4)盈盈一水间(隔)2. 这首诗的主人公是谁？从哪两句诗可以看出？迢迢牵牛星，皎皎河汉女遥远亮堂的牵牛星、织女星。“迢迢〞、“皎皎〞既是写牵牛星，又是写河汉女，互文。3、找出描写织女的诗句，谈谈织女的形象。      纤纤擢素手，札札弄机杼。
      终日不成章，泣涕零如雨。      盈盈一水间，脉脉不得语。这六句诗表现了织女的美丽、勤劳、愁苦。 〔三〕情读 1..既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？作者借用这个故事又有何目的？   1〕河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的权力的阻隔，爱情遭遇挫折、被扼杀。可见，织女“泣涕零如雨〞的悲思是源于对有情人的爱情被无情消灭的悲恨。    2〕本诗明写传说故事，暗写现实生活，外表是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。 （四）分析诗中叠词的表达效果迢迢:写牵牛星之远皎皎:写织女星之明纤纤:写素手之细之美札札:写机杼之声盈盈:写银河之水，清且浅脉脉:写相视之态明确：诗中运用了六个叠字形容词：“迢迢〞写出了间隔 之远，“皎皎〞写出了星光之亮，“纤纤〞写出了素手之修美，“札札〞写出了织布之繁忙，“盈盈〞写出了水之清浅，“脉脉〞写出了人之含情。这些叠字刻画了人物和环境，由远而近，由物及人，由神态及感情，确是“兴象玲珑，意致深婉〞，深婉细致地写出了思妇的相思之情，别离之愁。 四、拓展你还知道哪些有关牛郎织女的诗句？天阶月色凉如水，卧看牵牛织女星那隔着河的牛郎织女，定可以骑着牛儿来往两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮 五、板书设计  牛郎织女   隔河相望　   不能团聚              比喻 人间男女   相爱受压制   不能欢聚 六、课后练习1.用动作描写表现织女勤劳的诗句是？2.直接描写织女相思之苦的诗句是？3.含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句是？