语文竹石教案

这是一份语文竹石教案，共3页。教案主要包含了知诗人解诗题，吟诗句诵诗韵，抓字眼明诗意想意境悟诗情，悟诗情明志向，拓展用方法，作业等内容，欢迎下载使用。
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过朗读并结合注释了解古诗的意思，感受诗中的形象，体会诗人的情感。
3.在理解诗意的基础上，理解古诗通过所写之物表达的思想感情，了解托物言志的特点,体会诗中作者的志向。
教学重点
理解古诗大意，背诵积累古诗。
教学难点
了解托物言志的特点，体会诗人的情感、志向。
教学过程
一、知诗人解诗题
1、图片导入
首先，请同学们欣赏几幅画（课件出示图片）这些关于竹的画都是清代的一位画家--郑燮画的。他的画形象逼真，姿态万千。郑燮不只会画画，还是一位很厉害的诗人，他也常常在自己所画的画旁边题写诗词，看，像这样为自己的画作而写的诗就叫做题画诗。郑燮又会画画又会写诗，真是位了不起的人物，我想大家已经迫不及待的想了解这位人物了。
2、谁来给大家分享一下课下搜集的有关郑燮的资料？（指名说）今天，我们就来学习他题画诗中的其中一首，《竹石》板书指导学生齐读诗题。（生读）
3、读着竹石这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是竹石呢？（指名说）竹石就是扎根在石缝中的竹子。
二、吟诗句诵诗韵
过渡：明白了本诗的描写对象，又了解了诗人，老师相信现在再学习这首诗，你们一定更得心应手。
1、下面请同学们打开书本 59页自由读一读，要求：读准字音，难读的诗句多读几遍。读好停顿。
（1）生自由读（2）指名读（3）注意“劲”是多音字，读坚劲“劲”是后鼻音（师领读两遍。）
2、指导读老师听出你的停顿。老师告诉你一个小窍门，朗读时做到音断气连会更好，一起来听。现在自己练习读一读。（1）生练习读。(2)指名读。
3、同学们!带着这种感觉一起读。(齐读)
三、抓字眼明诗意想意境悟诗情
过渡：你看，读好了停顿就读出了节奏。如果理解了古诗的意思会读的更好。郑板桥笔下的竹子是什么样的？能用诗中的一个词来说吗？你从诗中哪儿可以看出竹子的坚劲？下面请同学们根据注释，理解意思，请将发现的关键字词圈出来，同桌之间互相说一说。（课件出示要求）
1、下面咱们来交流一下。你从诗中哪儿可以看出竹子的坚劲？
预设：生 1:我从诗中“咬”可以看出竹子的坚劲。（1）(课件出示)“咬”让你产生了什么感受?（指名说）（2）咬就是牙齿把东西夹住或切断，可是，竹子会咬吗?这是什么写法? （拟人修辞手法。写出了竹子的顽强。）（3）既然是拟人，那你觉得竹子像什么样的人?（像一个坚强不屈的人。）（4）还可以从这句诗的哪里看出竹子的坚劲?
预设生: 我从诗中“破岩”可以看出竹子的坚劲。师:你怎样理解“破岩”。生:岩石破裂了。生:岩石的裂缝
2、你感觉竹子的生长环境怎么样？--非常的艰险，岩石缝中营养成分很少，扎根十分艰难。它很顽强。师:对于一个生命来说，这里的环境是多么---恶劣啊!所以说要想在这么险恶的环境中生存下去，就得把根扎深、扎牢。在这里“立根”就是扎根，生根。
3、险恶的环境反而练就了竹子的什么本领? （师板书坚劲）这时，你脑海里浮现出了什么样的画面?（指名说）
4、这就是挺立在破岩中的翠竹形象。读“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。这就是竹子的外形，表现了竹子顽强的生命力。谁来说说对这两句诗的理解。（指名说）
5、指导读好诗句看来你对这两句话理解的很好。理解了竹子的顽强坚劲。老师奖励你读一读这句诗。咬定青山不放松，立根原在破岩中。（1）如果“咬定”读得稍重一点，会更能体现险恶环境下竹子的坚劲。谁再来读一读?(指名读) 师:你的朗读，让我仿佛看到了竹子傲然挺立在破岩中的英姿。一起读。(生齐读)
6、品读感悟第二句还可以从哪里看出竹子的坚劲呢? “任尔”这个词。（1）(课件出示)“任”透出竹子的什么神采?在这里是什么意思？（“任”是任凭。“尔”是你写出竹子的坚定很从容。）（2）“任尔”写出了竹子无所畏惧。一个“任”字多么生动准确地写出了傲竹凛然，斗恶不止的英雄气概！（3）“千磨万击。”(课件出示)“磨”磨砺“击”打击，击打。“千磨万击”写出对竹子的考验。（4）无论春夏秋冬的风怎么刮，无论东西南北的风怎么摧残竹子都一起读。生(齐):千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。师:孩子们,竹子凭什么顶住了这千万次的打击? 生（齐）:凭的是顽强、坚劲。师:对!凭的是坚强不屈的神态,凭的是坚劲的神采，这就是竹子的神韵。(5)“千磨万击”还会让你想到什么样的画面?（指名说）（课件出示）请选择其中一个,合理想象，将你心中的翠竹风采写下来。(出示:狂风怒吼时，竹子;暴雨倾盆时,竹子__;冰霜肆虐时,竹子__;大雪纷飞时,竹子_——。) (生写,师巡视)师:刚才老师看到你们写的心中竹子都很了不起。来分享一下。把你的感觉读出来。(生读）谁能根据刚才的分析来说说对这两句话的理解。（指名说）千种磨难万种击打，它的身骨依然坚强坚劲，任凭你刮东风西风还是南风北风。（师评价）（6）屹立在破岩上的竹子，此时，俨然就像什么？（战士），管你什么狂风暴雨的肆虐，管你什么风霜雨雪的侵袭，竹子俨然像一位战士，向阳而生，逆风前行！他振臂高呼（齐读：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风）来的更猛烈些吧（齐背：竹石）
四、悟诗情明志向
同学们,郑板桥心中的竹子是顽强坚劲的。其实，不同经历的人,心中的竹子是不一样的。同学们一起来读这些诗人心中的竹子。
1、课件出示: （过江千尺浪,人竹万竿斜。唐李峤）师:这是唐代李峤心中随风飘摇的竹子。第二句出示:野竹野竹绝可爱，枝叶扶疏有真态。元,吴镇。)后面的接着读。师:这是元代吴镇心中可爱的野竹。第三句(出示:斑竹枝斑竹枝,泪痕点点寄相思。唐刘禹锡。)后面的接着读。师:这是唐代刘禹锡心中的相思竹。
2、郑板桥心中的竹子,与李峤、吴镇、刘禹锡的一样吗?生（齐）:不一样。（1）郑板桥心中的竹子是什么样子? （顽强坚劲的。不屈不挠意志坚强有骨气的，不屈服。）（2）看来竹子可以从不同的角度来观察，郑板桥为什么爱从顽强坚劲的角度欣赏竹子呢?请同学读这段资料。(出示资料,生默读) （3）现在知道郑板桥为什么喜欢顽强坚劲的竹石?（因为郑板桥也像竹子一样,有坚韧的品质。）师:郑板桥身处险恶的环境，经历无数次打击，反而练就了他坚劲的品质。这种坚劲的品性与竹石十分相似。本诗看似是写竹子，实则也是在写（诗人自己），通过描写竹子扎根破岩中的坚韧不拔的品格，也表达诗人在险恶环境中作者坚劲顽强的精神。像这种用具体的事物来表达自己志向和意愿的写法叫-----托物言志生:托物言志。（所以我们在写作文时，也要抓住某些景物植物动物等特点用上一定的修辞手法，去突出它的品质。突出它的品性。）
3、此时竹石让你联想到了谁?
（1）我想到刘伯承做眼睛手术时，没有麻醉，大夫为他割了 72刀,他数得清清楚楚，说明他意志十分坚定。（2）我想到了，疫情中像竹石一样的医护人员和无数位工作人员，不论处境如何，他们从不退缩，义无反顾勇往直前。师:无论是刘伯承还是医护人员他们都具坚韧不拔，顽强不屈的精神。让我们用这首诗赞美一下这些心中的榜样!(生齐读全诗)
4、课堂总结
同学们，在这节课中，我们用了知诗人解诗题吟诗句诵诗韵抓字眼明诗意想意境悟诗情解背景明志向的方法学习了古诗，联系生平，感悟志向。”这是学习“托物言志”类古诗的好方法，希望同学们能掌握与运用。
五、拓展用方法
师：下面老师给你推荐一首诗，用刚才的方法去学习这首古诗。（出示古诗）
墨梅
作者:王冕
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
1、自由读古诗
2、同桌可以交流学习。（师巡视）
3、交流学习。
师：你是怎样理解这首诗的？生 1：诗的前一二句介绍洗砚池边的梅花树，介绍梅花的颜色并不是非常的艳丽，三四句就开始赞赏梅花的品质，不求人夸奖，只愿默默留下花香。
师：你理解的真好。这首诗表达了作者什么志向？生 1：这首诗表达了梅花低调、默默付出的精神。生 2：这首诗表达出作者洁身自好，不愿与世俗同流合污的高尚品德。
师：同学们自学的很好。《墨梅》这首诗表达了诗人对于梅花高风亮节品质的赞美，更是表达出作者本人不愿同流合污的高尚品质。
4、小结：同学们，在生活中，我们也应该像竹梅一样，无论处于怎样的逆境之中，都要坚强不屈，积极向上，用顽强的毅力战胜一切困难。只留下清淡的香气在这天地间。
六、作业
1.背诵并默写古诗。
2.搜集有关写竹的古诗整理在摘抄本上。
板书设计
10 竹石
坚劲顽强 有骨气
托物言志