人教版 (2019)必修 第二册Unit 3 The internet教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第二册Unit 3 The internet教学设计，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Ask abut nline habits
主题语境: 人与社会
主题群: 科学与技术
子主题: 科技发展与信息技术创新
语篇类型: 音频、文字
文本分析:
本节课是本单元第一课时，引出本单元的主题“科技发展与信息技术创新”。首先让学生把方框中的活动与图片匹配，然后听一个关于学生使用互联网习惯的调查报告，最后再设置活动，讨论各自的上网习惯。本节课的内容完整，通过听说活动，探究和反思使用网络习惯，有助于主题意义的理解。文本最后设置语音练习。
课时目标
1. 听懂三名学生的上网习惯。
2. 使用恰当语言谈论学生自己的上网习惯。
3. 学习三种单词定义的方法。
4. 学习句子重读的语音知识。
重点难点
重点:
1. 听懂上网习惯调査报告的信息。
2. 在听的过程中，获取互联网及使用的相关词汇。
3. 用恰当的词汇和句型谈论自己的上网习惯。
难点:
由于缺乏相关的专业词汇，导致学生在口语活动中表达困难。
教学准备
教师准备:
中学生上网习惯问卷调查表。(Online habit f Chinese students in senir schl)
学生准备:
1. 反思自己的上网习惯。
2. 预习本节课的新词汇。
教学过程
Step I 学习理解
活动一:感知与注意（Match and tick)(SB，P26，Part 1)
1. Ask students t lk at the fur pictures and guess what they are.
2. Ask students t lk at the nline activities in the bx and match them with the pictures.
Suggested answers :
Picture A: stream mvies and music
Picture B: write a blg pst
Picture C: use a search engine
Picture D: chat nline
3. Ask students t tick the pictures f the activities that they like t d when they are nline.
4. Brainstrm. (Grup wrk)
Ask students t wrk in grups f fur, and talk abut the nline activities that they like t d when they are nline.
【设计意图】在单元听说活动之前，挑选在网络上经常做的四个活动，提供图片，让学生对图片内容进行匹配，然后让学生谈论自己比较常做的网络活动，这样可以有效地激活本单元主题语境背景常识。
活动二:获取与梳理
Cmplete the table. (SB，P26，Part 2)
(1)G thrugh the table with students and let them knw what they need take dwn while listening.
(2)Play the tape fr students t listen and try t write dwn sme infrmatin they hear in the cnversatin.
(3)Ask students t check the answers in pairs.
(4)Playthe tape again fr students t check the answers.
(5)Sharethe answers with whle class.
2. Nte-taking. (SB, P26, Part 3)
(1)G thrugh the three sentences with students and ask them t try t predict the answers.
(2)Playthe tape fr students t listen again and fill in the blanks t cmplete the sentences.
(3)Ask students t check the answers in pairs. If necessary, play the tape again and check the answers.
【设计意图】学生通过听Sam和他同学Anna、Paul、Je关于网络习惯的调查对话，完成课本第26页第2部分表格，获取Amia、PaUl、Je三名同学每天在网络上花费的时间、主要活动以及使用网络的原因等信息。完成课本第26页第3部分填空，学习博客、搜索引擎等名词的定义信息。这两个听力活动有助于学生获取单元主题相关信息，学习相关语言，引发学生思考。
Step II 应用实践
活动三: Learning strategy training (SB，P26，Part 4)
1. 策略名称:
Listen fr definitins.
2. 策略介绍:
When yu hear a wrd yu dn’t knw, pay attentin t the next sentence r tw t see if there is a definitin. Definitins ften begin with wrds like “it’s like”，“that is”，r“fr example”.
3. 策略训练: （SB，P26，Part4)
Ask students t lk at Activity 3 again and find ut hw the wrds in italics are defined. And then write them in the crrect brackets.
Suggested answers :
A. Use simpler wrds. (a search engine)
B. Use an example. (a blg)
C. Cmparet smething. (stream)
【设计意图】发展学生运用学习策略的能力是提高学生学习能力的主要途径，是教学的重要内容,也是英语学科核心素养的重要组成部分。教师在教学中应重视对学生学习策略的培养，有意识地引导学生学习并尝试使用不同的学习策略，逐步形成适合自己的学习方法。
Step III 迁移创新
活动四: Talk abut nline habits
l. G thrugh the example.
EXAMPLE
A: Hw much time d yu spend nline every day?
B: Oh，it，s hard t say. Smetimes I，m t busy t g nline. Smetimes I spend mre than fur hurs nline. Hw abut yu?
A: It depends. Td say frm half an hur t three hurs.
B: What d yu usually d nline?
A: I listen t music, stream vides, r lk up infrmatin. And yu?
B: Lts f things. I especially like t chat with my friends and family. By the way，what’s yur favurite app?
A: Well,. . .
Ask students t take turns t ask each ther abut their nline habits.
Share their cnversatins in frnt f the class.
活动五: Make a survey
Send the QR cde t students and ask them t scan and finish the questinnaire.
【设计意图】通过讨论，让学生反复运用所学语言表达他们的上网习惯，交流生活经验，有助于形成健康的习惯。
活动六: Prnunciatin
让学生朗读单词和句子，注意实词要重读。
【设计意图】通过语音知识训练，促进学生发音的同时，提高了他们的听力。
板书设计
Unit 3 The Internet
Perid I Listening and Speaking
I .学习理解
活动一: 感知与注意（Match and tick)
活动二: 获取与梳理
II.应用实践
活动三: Learning strategy training
III.迁移创新
活动四: Talk abut nline habits
活动五: Make a survey
活动六: Prnunciatin
Name
Time spent nline every day
Online activities
Reasns fr using the Internet
Anna
Paul
Je