信息技术三年级上册第四单元 我的数字身份第3课 保护数字身份教学设计及反思

这是一份信息技术三年级上册第四单元 我的数字身份第3课 保护数字身份教学设计及反思，共3页。

教学课题
保护数字身份——争做小小安全员
教材解析
本课是新课标中在线学习与生活模块的内容，以学生生活中的真实经验为基础，通过小组活动了解数字身份的价值，研讨“数字身份信息的泄露”“如何判断Wi-Fi信号是否安全”“如何设置安全的密码”等实例，让学生知道在线社会中信息安全对我们生活的影响，学会总结保护数字身份信息的方法，能够在网络上保护个人的重要信息，提升自我管理能力。
学情分析
三年级学生通过之前的学习已经积累了线上学习的经验，但对于网络上潜在危险的识别判断能力较弱。因此本课教学过程中，通过“争做小小安全员”之提升“侦查能力”、“辨别能力”和“防范能力”的教学活动，引导学生了解数字身份背后的重要价值，理解保护数字身份的重要意义，掌握保护数字身份的方法，初步形成在线社会的安全观。
设计思想
本课程的设计旨在帮助学生提升网络安全意识，培养他们的“侦查能力”、“辨别能力”和“防范能力”。本课程以“争做小小安全员”为主题，通过一系列有趣的教学活动，引导学生深入了解数字身份背后的重要价值。以小组讨论和案例分析的方式，让学生了解数字身份信息泄露的危害，以及如何判断Wi-Fi信号是否安全、如何设置安全的密码等实用技能。这些活动将帮助学生认识到在线社会中信息安全对我们的生活产生的重要影响，从而激发他们保护数字身份的意识和责任感，为他们在未来的网络生活中能够更好地保护自己的数字身份，享受安全、健康的网络环境。
教学目标
了解不明链接和来路不明的二维码的危害，做到不轻易扫码与不轻易点击不明链接。
了解陌生WiFi的危害，不随意连接不明WiFi。
学会设置有效的密码保护个人在线身份。
学会保护自己的个人信息与隐私，不随意发布个人信息，初步形成在现社会的安全观。
教学重点
学会保护个人隐私信息和数字设备的安全。
教学难点
学会正确辨别WiFi网络信号的安全性。
教学准备
具备网络的计算机、教学课件、网页资源
教学过程
教师活动
学生活动
教学方法
“数字身份”的存在会带来安全隐患吗？
（揭示课题：保护数字身份——争做小小安全员）
第一关：侦查能力我最棒
出示图片，提出问题
第二关：辨别能力我最强
1、辨一辨Wi-Fi
2、风险Wi-Fi（危害）
第三关：防范能力我最行
1、谁的密码更安全
2、设置强密码
总结评价，内化提升
第一关：侦查能力我最棒
小组讨论交流：不法分子会通过哪些途径获取我们的数字身份信息？
[预设]：虚假链接；街边扫码送礼的二维码；各类非正规的、虚假的线上或线下调查问卷；快递单、车票等
第二关：辨别能力我最强
1、小组探究：我该选择哪一个Wi-Fi信号呢？哪个信号是安全的？
小组总结：公共Wi-Fi有哪些风险和危害？
[预设]：
身份盗用：一旦个人信息被泄露，不法分子可能会利用这些信息进行身份盗用，甚至进行银行卡盗刷等犯罪行为。
网络监控：由于公共WiFi加密方式可能不安全，不法分子可以监听网络中的数据通讯，获取如账户名、密码等敏感信息。
……
第三关：防范能力我最行
比较小智和小慧的密码，探讨谁的密码更安全。
小智的密码：自己的生日。
小慧的密码：xmkj@xh2021（有特殊含义）
结论：小智的密码更安全，包含了字母、数字、特殊符号。而且还具有特殊含义。
2.自主学习：掌握强密码设置要求
密码长度为8-20位；
必须含有：大写字母、小写字母、数字、特殊符号；
易于记忆
2.2实践操作：验证密码的安全性。

总结评价，内化提升
课堂总结：
[预设]：保护数字身份的方法有很多，比如设置复杂密码、不随意扫码、拒绝不明链接等。
自我评价表
评 价 内 容
评价
了解保护数字身份的重要意义
掌握保护数字身份的多种方法
能在今后的学习与生活中保护好自己的数字身份
本课程采用互动式和任务驱动的教学方法，通过小组讨论、案例分析、自主探究和实操演练，分阶段提升学生的网络安全防护能力。教师引导学生在真实场景下探索和解决问题，强化学以致用，同时通过总结评价巩固学习成果。