小学音乐人教版（2024）二年级上册读童谣 花蛤蟆教案设计

这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册读童谣 花蛤蟆教案设计，共8页。

课时：1课时（40分钟）
教材分析
本课《读童谣 花蛤蟆》选自人教版小学音乐二年级上册。这首童谣生动有趣，节奏鲜明，语言简洁易懂，非常适合低年级学生学习。童谣中描绘了一只花蛤蟆（青蛙）在荷叶上唱歌的有趣场景，既贴近儿童生活，又富有想象力。通过学习这首童谣，可以培养学生的节奏感、语言表达能力，同时激发他们对自然和音乐的兴趣。
学情分析
二年级学生年龄大约在7-8岁，正处于好奇心强、想象力丰富的阶段。他们喜欢新鲜有趣的事物，乐于参与互动性强的活动。在音乐学习方面，他们已经具备了基本的节奏感和音准，能够跟随简单的节奏模式。然而，他们的注意力持续时间较短，需要通过多样化的教学方法来保持兴趣。大部分学生可能已经接触过青蛙这一常见动物，但对于"花蛤蟆"这一特殊称呼可能不太熟悉。因此，本课程设计注重趣味性和互动性，以吸引学生注意力，激发学习兴趣。
教学目标
审美感知
能够感受童谣《花蛤蟆》的韵律美和语言美
培养对自然声音的敏感度，如青蛙的叫声
艺术表现
学会准确朗读童谣，把握其节奏特点
能够用富有表现力的语气和动作表演童谣
创意实践
鼓励学生根据童谣内容，创造性地编排动作
尝试用不同的节奏乐器为童谣伴奏
文化理解
了解童谣作为中国传统文化的一部分
认识"花蛤蟆"这一民间称呼，增加对方言文化的了解
教学重点和难点
教学重点：
准确把握童谣的节奏和韵律
理解童谣的内容，并能用生动的方式表现出来
教学难点：
用富有表现力的方式朗读童谣，展现其趣味性
协调语言、动作和节奏，完成整体表演
教学方法：
情景教学法：通过创设荷塘月色的场景，帮助学生理解童谣内容
游戏教学法：设计互动游戏，增强学习兴趣
示范法：教师示范朗读和表演，为学生提供参考
小组合作法：通过分组活动，培养学生的合作能力
多媒体教学法：利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容
教具准备：
多媒体设备（电脑、投影仪、音响）
童谣《花蛤蟆》的PPT演示文稿
青蛙、荷花、荷叶等图片或实物模型
节奏乐器（手鼓、三角铁、木鱼等）
绿色头饰（模仿青蛙）
模拟荷叶的绿色圆形垫子
教学过程：
环节一：导入新课（5分钟）
师：同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方，闭上眼睛，仔细听。（播放蛙鸣声）
生：（闭眼倾听）
师：听到了什么声音？
生：青蛙的叫声！
师：没错！今天我们要学习一首关于青蛙的有趣童谣。（展示"花蛤蟆"图片）大家知道这是什么吗？
生：青蛙！
师：对，在一些地方，人们还会叫它"花蛤蟆"。今天我们就来学习《花蛤蟆》这首童谣。
环节二：讲授新课（25分钟）
感知（10分钟）
初读童谣
师：现在，老师先来读一遍这首童谣，大家仔细听。（教师有感情地朗读童谣）
花蛤蟆，花蛤蟆，
荷叶上面唱山歌。
嘴巴大，眼睛大，
唱得荷叶摇啊摇。
师：听完后，你们觉得这首童谣有什么特点？
生：很有趣！节奏感强！描写了青蛙唱歌的样子。
师：很好！现在跟着老师一起读一遍。（带领学生朗读，注意节奏）
理解内容
师：童谣中描述了什么场景？
生：描述了一只青蛙在荷叶上唱歌的场景。
师：对，那花蛤蟆是怎么唱歌的？它唱歌时有什么特点？
生：嘴巴大，眼睛大！唱得荷叶都摇晃起来了！
师：很棒！大家来想象一下，如果我们是花蛤蟆，会怎么唱歌呢？
探究（10分钟）
节奏训练
师：我们来用拍手的方式感受一下童谣的节奏。跟我一起：
花蛤蟆，花蛤蟆（拍拍，拍拍）
荷叶上面唱山歌（拍拍拍拍，拍拍拍）
嘴巴大，眼睛大（拍拍，拍拍）
唱得荷叶摇啊摇（拍拍拍拍，拍拍拍）
师：现在，我们用不同的节奏乐器来配合朗读。（将学生分组，分别使用手鼓、三角铁等乐器）
表情训练
师：花蛤蟆唱歌时，它的表情会是怎样的？让我们一起来模仿一下。
生：（学生做出夸张的表情，模仿青蛙鼓起脸颊的样子）
师：太棒了！现在我们一边做表情，一边朗读童谣。
示范（5分钟）
师：看老师怎么表演这首童谣。（教师戴上绿色头饰，站在"荷叶"上，夸张地表演童谣）
师：现在请几位同学来试试看。（邀请2-3名学生上台表演）
环节三：巩固延伸（10分钟）
分组表演
师：现在我们分成四组，每组负责童谣中的一句话。我们来比一比，哪个组表现得最生动有趣。
（学生分组表演，教师给予指导和鼓励）
创意表演
师：刚才大家表现得都很棒！现在我们再加一些动作，让表演更有趣。比如唱到"嘴巴大"时，我们可以做什么动作？
生：可以用手在嘴边比划，表示嘴巴很大。
师：好主意！那"眼睛大"呢？
生：可以用手指围成圆圈放在眼睛周围，表示眼睛很大。
师：非常有创意！现在我们把这些动作加入到表演中，再来一次。
（学生进行创意表演，教师巡视指导）
小结拓展、布置作业（5分钟）
小结：
师：今天我们学习了有趣的童谣《花蛤蟆》。我们不仅学会了准确朗读，还用生动的表情和动作表现出了童谣的内容。记住，音乐不仅是用耳朵听的，还可以用身体来感受和表达。
作业：
回家和家人一起朗读童谣，录制一段视频或音频。
画一幅你心目中花蛤蟆唱歌的场景图。
试着收集其他有关动物的童谣，下次课上与大家分享。
设计意图
初步感知环节：
通过播放蛙鸣声音和展示图片，创设情境，激发学生兴趣，引导他们进入学习状态。这种多感官的导入方式有助于吸引学生注意力，为后续学习做好准备。
探究音乐环节：
设计了节奏训练和表情训练两个部分。节奏训练旨在帮助学生准确把握童谣的韵律，而表情训练则鼓励学生发挥想象力，增强表现力。这两项训练相辅相成，既培养了学生的音乐技能，又发展了他们的创造力。
巩固延伸环节：
通过分组表演和创意表演，让学生有机会将所学知识付诸实践。这不仅巩固了学习成果，还培养了学生的团队合作能力和创新思维。同时，这个环节也为教师提供了评估学生掌握程度的机会。
板书设计
花蛤蟆
| 童谣内容 | 表现方式 |
|-----------|-----------------|
| 花蛤蟆 | 节奏：拍拍 |
| 荷叶上面 | 动作：模仿坐姿 |
| 唱山歌 | 表情：张大嘴巴 |
| 嘴巴大 | 动作：比划嘴巴 |
| 眼睛大 | 动作：比划眼睛 |
| 荷叶摇啊摇 | 动作：摇晃身体 |
记住：用心听、用口唱、用身体表现！
教学反思
在这节课中，学生们展现出了极大的热情和创造力，这令我感到非常欣慰。通过多样化的教学方法，如情景导入、节奏训练和创意表演等，学生们不仅掌握了童谣的内容和节奏，还能够用生动的方式表现出来。然而，我也注意到部分学生在协调语言、动作和节奏方面存在一些困难。未来的教学中，我会考虑增加更多的协调性训练，可能可以设计一些简单的游戏来帮助学生更好地掌握这一技能。此外，学生们对于创作自己的动作表现出了极大的兴趣，这启发我在今后的教学中可以留出更多时间让学生自主创作和展示。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，不仅传授了知识，还培养了学生的音乐素养和创造力。我相信，通过这样的学习，学生们会对音乐产生更浓厚的兴趣，为他们未来的音乐学习奠定良好的基础。