小学音乐人教版（2024）二年级上册读童谣 花蛤蟆教学设计

这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册读童谣 花蛤蟆教学设计，共5页。教案主要包含了感受与欣赏领域，表现领域 ，创造领域，音乐与相关文化领域，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题
童谣《花蛤蟆》
课型
新授
课时
1
序号
教材
分析
1.基于内容：《花蛤蟆》是流传于山东地区的一首童谣，用生动形象的语言，表达了孩子对小动物的喜爱，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。没有旋律，只是节奏性的朗读，八分音符与十六分音符的节奏型与歌词相结合，读起来朗朗上口，是一首欢快活泼的童谣。
2.内容建构：《花蛤蟆》是人教版二年级上册第二单元《快乐的游戏》第二课时。第二单元主题为《快乐的游戏》，本单元的歌曲以游戏为切入点，通过熟悉的游戏激发学生学习的兴趣。本单元第一课时已经学习了一首同样关于蛤蟆的四川民歌，在学生已经了解蛤蟆这个可爱的小动物的基础上，再学习童谣《花蛤蟆》，增加学生的学习兴趣，感受音乐带来的快乐。
课标分析
一、感受与欣赏领域：1.体验童谣《花蛤蟆》的音乐情绪，能够自然流露出欢快的表情。2.聆听并感受童谣《花蛤蟆》的欢快情绪。
二、表现领域 ：1.学唱童谣《花蛤蟆》，参与演唱活动。2.能用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或齐唱童谣《花蛤蟆》。3.能够参与综合性艺术表演。4.能用身体语言（拍手、跺脚）表现简单的节奏。
三、创造领域：1.能够将童谣《花蛤蟆》用不同的速度、力度等加以表现。2.能够在读童谣或聆听时即兴地做动作。3.能够用打击乐器即兴配合音乐故事和音乐游戏。
四、音乐与相关文化领域：1.通过电视、网络等媒体观察蛤蟆的样貌，聆听关于蛤蟆的乐曲，乐于与他人共同参与音乐活动。2.能在社区参加文艺表演活动，表演童谣《花蛤蟆》。2.能够用简单的形体动作配合音乐节奏。3.能够用简明的表演动作表现童谣《花蛤蟆》。
学情分析
已知经验：1.学生在一年级时已经欣赏过《青蛙音乐会》，在上一课中已经学过歌曲《数蛤蟆》，对有蛤蟆和青蛙叫声的乐曲有一定的了解。（知识经验）
2.90%学生在日常生活中听过蛤蟆的叫声。（生活经验）
3.学生能够模仿蛤蟆的叫声，能随琴模唱。（策略经验）
未知经验：学生不认识八分音符、十六分音符。
障碍：对歌曲《数蛤蟆》节奏的把握。
个性化：80%的学生对节奏型的变化敏感，在演唱歌曲时能把握住歌曲中节奏型的变化，20%学生不能很好的把握歌曲节奏型的变化，需多加注意。
教学目标
1、通过学习童谣《数蛤蟆》，学生能用自然、欢快的声音朗读童谣。
2、通过学习童谣《数蛤蟆》，95%学生能读对童谣中前八后十六和附点节奏型。
3、通过学习童谣《数蛤蟆》，85%的学生能随童谣用动作表演，15%的学生能跟歌曲律动。
教学重难点
重点：用正确的节奏完整读童谣《花蛤蟆》。
难点：掌握前八后十六和附点节奏型。
2/4 X XX X X ｜ X 0 X 0 ｜
满坑里 蛤蟆 蹦 跳，
X﹒ X X X ｜ X X X ｜
咕 咕 呱呱 真会 叫。
突破措施：1.认识学习前八后十六和附点节奏型。
读出前八后十六和附点节奏型。
完整读出童谣的节奏。
用手完整打出童谣的节奏。
教学准备
课件 教材 电子琴 课堂打击乐器
教 学 过 程
教学
环节
目标
教师活动
学生活动
评价任务
达标反思
一、新课导入
激发学生学习兴趣
教师：同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂。之前我们已经学习了《数蛤蟆》这首歌曲，想必同学们对蛤蟆这种小动物已经非常熟悉了。今天，我们要学习一首童谣《花蛤蟆》。
认真聆听并思考
教师观察学生是否认真听教师的导语是否被吸引。
二、聆听童谣《花蛤蟆》
通过聆听童谣《花蛤蟆》学生能说出歌曲的情绪是欢快的（对应目标1）
1．教师范读，学生了解内容。
提问：请同学们先听老师读一遍，童谣中讲到蛤蟆什么样的形象？
2. 教师讲解童谣，学生感受童谣的情绪。
（1）出示课件，教师讲解。
同学们看，这就是绿蛤蟆和花蛤蟆，看他们的样子，就像童谣里说的粗粗的腰，瞪着个眼，赛灯泡。可爱的样子。
认真聆听童谣《花蛤蟆》，回答童谣中蛤蟆的形象。
回答歌曲情绪（欢快地）
3.通过图片、教师讲解，了解蛤蟆的样貌。
学生是否能回答童谣中蛤蟆的形象和童谣的情绪。
三、学习童谣
学习童谣《花蛤蟆》，解决本课难点，正确读出童谣中前八后十六和附点节奏型的乐句。（对应目标2）
老师：下面跟老师，一句一句的学习这首童谣《花蛤蟆》。
1. 分句学习
出示课件，教师读一句，学生读一句。
难点1：满坑里 蛤蟆蹦跳， （教师教读两遍）
教师范读两次进行巩固。
难点2：咕 咕 呱呱 真会 叫。 （教师教读两遍）
可以一边拍手一边读，进一步感受附点节奏，准确朗读。
2．教师完整范读，学生聆听。
教师：童谣中有些相同或类似的乐句，你能不能把它们找出来？
3．带领学生放慢速度，从头连起来读一遍。
分句跟读。
通过拍手打节奏的方式学会前八后十六和附点的节奏型的读法。
聆听童谣。
跟读童谣。
学生能正确度前八后十六节奏型和附点节奏型。
学生能跟读童谣。
四、表现童谣
用欢乐的情绪读童谣，
随童谣用动作或律动表现（对应目标1，3）
1．师生完整朗读童谣
教师：现在，我们看着书上的谱例，用稍快一点的速度，用欢乐的情绪，完整的把童谣读一遍。
跟随童谣加入动作。
教师：同学们能不能用你喜欢的动作来表现可爱的蛤蟆呢？请你边读童谣边做动作。
跟随教师加快速度读童谣。
用欢乐的情绪朗读童谣。
创编动作随童谣表现。
学生是否能用欢快的情绪朗读童谣。
学生是否能童谣用动作表现歌曲
五、课堂小结
总结本节课内容
教师：我们一起回顾本节课学习的内容，我们学习童谣《花蛤蟆》，认识了前八后十六和附点节奏型，并且根据童谣创编了动作并随童谣表演。
学生认真聆听，与教师一起总结本节课学习内容。
学生是否能与教师一起总结本节课内容。
作业布置
板书设计