北师大版（2024）二年级上册儿童乐园教案及反思

这是一份北师大版（2024）二年级上册儿童乐园教案及反思，共3页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家下午好！今天我说课的题目是《儿童乐园》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
《儿童乐园》选自北师大版数学教材二年级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，更是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。所以本课起着关键的承前启后作用
二、说学情分析
只有对学生有全面而细致的了解，教师才能更好的把握课堂。
二年级的学生已有一定数学基础，但对乘法及其意义还比较陌生。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。
2.在具体情境中经历把相同加数的连加算式改为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的紧密联系。
3.知道乘法算式中各部分的名称，会读乘法算式。
4.尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。
其中，会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式为教学重点，能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
师:同学们,在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”。今天就让我们一起看一看。（板书课题：儿童乐园）
（二）探究新知。
师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。
针对算式4+4+4+4+4+4=24(人)，进行乘法教学。师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几?有几个这样的加数?
(生：相同加数是4，有6个4。)
师：6个4相加，也可以用乘法表示。(边说边板书)6×4=24或4×6=24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2+2+2+2=2×4时，4是从哪儿来的?引起学生关注和讨论。(通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。)
利用乘法知识试一试。
(教材第5页“试一试”的题目)
①独立列式;
②相互检查;
③互相说一说：3×4或4×3中的4是从哪儿来的?7×2和2×7中的2是从哪儿来的?
④全班汇报、反馈。
(试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。)
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
儿童乐园
加法：2+2+2+2=8（人）
表示4个2相加
乘法：2 × 4 = 8 （人） 读作：2乘4等于8
4 × 2 = 8 （人） 读作：4乘2等于8
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。