统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读教学设计，共15页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿歌。儿歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天容中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。儿歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着儿歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，产生亦真亦幻的奇妙感受。
儿歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，两者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船里，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现了三个“小小的船”，第一个指的是现实生活中的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。
课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着天空中的星星说着什么，两颗星星正对着她微笑。画面充满想象和童趣。
【教学目标】
1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁，会写“月、儿”等5个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说词语，积累偏正短语。
【教学重点】
1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁，会写“月、儿”等5个字。
2.用简单的叠词说词语，积累偏正短语。
【教学难点】
用简单的叠词说词语。
【教学准备】
1.PPT。
2.生字词语卡片。
3.与船相关的图片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“船、弯”等10个生字，会写“月、儿”等5个字。
2.朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。
【教学过程】
一、谜语导入，揭示课题。
1.猜谜语。
师：同学们，上课之前咱们先猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底是什么吗？
预设：月亮。
师：你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？
预设：八月十五中秋节月亮又大又圆，像个圆盘。
弯弯的，像一把镰刀。
出示PPT：
2.揭示课题。
师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？这节课我们一起来学习课文——《小小的船》。板书：小小的船。
二、理解课题，学习“船”字
1.理解课题。
（1）理解“船”的意思。
师：同学们见过船吗？这些船你见过吗？
出示PPT：
预设：学生自由发言，说自己见过的船。
2.理解课题。
师：同学们找一找，哪一幅图是“小小的船”？它有什么特点？
预设：弯弯的，两头尖尖的。
师：生活中一般都是在哪里可以见到船？
预设：水里、河里、湖里、大海里。
师：有个小朋友在天上看到了一条船，一条小小的船。
3.齐读课题“小小的船”。
师：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？预设：小小的、很轻、很可爱……
师：让我们带着这种感受，再读一读课题。
二、初读课文，认读生字。
1.自读课文。
（1）明确自读要求。
①自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
②用“○”把要求会认的字圈出来。
③用“□”把要求会写的字画出来。
④把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。
2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3.老师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
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提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
船 弯 儿 两 头 在 里 看 见 闪
4.四人小组内合作朗读课文。
明确要求：
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）其他同学当小教师，仔细听、认真评。
5.教师检查朗读的情况。
提示：“月儿、船儿”的“儿”要读二声，“在”是平舌音，“闪、船”是翘舌音，“的”读轻声。
三、再读课文，整体感知。
1.听读课文，想象画面。
（1）老师配乐范读全诗。
师：下面老师朗读一遍这首小诗，同学们认真听，听的时候，闭上眼睛，边听边想象画面。
（2）师：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
2.学生练习朗读课文。
（1）朗读要求：①数一数：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
（3）老师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
3.老师范读，指导学生画出停顿。
出示PPT：
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4.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
5.指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
出示PPT：
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6.举行“朗读争霸赛”。
（1）评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。
（3）评出优胜者，给予奖励。
四、巩固识字。
1.识记生字。
（1）说一说：你有什么好方法记住这些生字呢？
预设：①猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
②熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
（2）连一连。分别请两位同学连一连。
zài ér chuán liǎnɡ tóu wān
船 弯 儿 两 头 在
lǐ kàn jiàn shǎn
里 看 见 闪
（4）读一读。请学生读一读。
船 两 儿 两 头 在 里 看 见 闪
2.组词大比拼。
（1）师：同学们能给这些生字组几个词语吗？能用自己组的词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！。
（2）学生在小组内进行合作学习。
（3）学生汇报学习情况。
预设：
组词：小船 两个 儿子 两头 不在 里面 看见 闪光
②造句：
里面：教室里面现在没有人。
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
五、指导写字。
1.指导写“月”字。
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

（2）教学新笔画横折钩，老师示范、讲解，学生学写。
横折钩的写法：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。
（3）引导观察“月”在田字格中的位置。
第一笔为竖撇。横折钩的横段不宜过长。中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖向笔画不粘连。
（4）老师示范写“月”字，学生描红、临写。
2.指导写“儿”字。
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

（1）师：同学们，仔细观察田字格中的这两个字，你发现了什么？
预设：“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。
（2）教学新笔画竖弯钩，老师示范、讲解，学生学写。
竖弯钩的写法：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。
（3）引导观察“儿”在田字格中的位置。
第一笔是竖撇，在竖中线左侧；竖弯钩起笔比竖撇略高，在竖中线右侧，靠近竖中线。撇和竖弯钩的底部基本齐平。
（4）老师示范写“儿”字，学生描红、临写。
3.指导写“头”字。
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

（2）引导观察“头”在田字格中的位置。
“头”有三个点，它们的位置、大小有变化，第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与撇不粘连。
（3）老师示范写“头”字，学生描红、临写。
4.指导写“里”字。
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

注意笔顺，先写上面的“曰”，再写竖，最后写两横。
（2）引导观察“里”在田字格中的位置。
整个字左右对称，中间一竖写在竖中线上。横画间距均衡。
（3）老师示范写“里”字，学生描红、临写。
5.指导写“见”字。
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

（2）引导观察“见”在田字格中的位置。
外框上下等宽，宽窄适中。撇画从中间先竖行后向左下方向撇出，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。
（3）老师示范写“见”字，学生描红、临写。
6.比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。
六、总结课文，布置作业。
1.回顾：这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
2.作业：正确、流利地朗读、背诵课文。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，背诵课文。结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力。
2.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.猜字谜，复习生字“里、两、头、闪”。
字谜：（1）土中升起一个太阳。（里）
（2）一人门内藏。（闪）
（3）一横一框，两个小人坐中央。（两）
（4）大了不是一点，而是两点。（头）
二、诵读课文，加深理解
1.学习第一、二行诗。
（1）师：我们坐在哪儿了？
预设：小船上。
师：这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐，很开心。
（2）师：图片上的月亮是什么样子的？
出示PPT：
预设：弯弯的。
师：像什么？
预设：小船、香蕉。
（3）指导朗读。
出示句子：弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
（4）通过比较，学习叠词。
出示PPT：
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
①师：读一读，比一比，你更喜欢哪一句？为什么？
预设：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度。
“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
②指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（5）师：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？
预设：两头尖。
出示PPT：
指导：这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（6）学生齐读。
师：同学们再来朗读一遍，通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
（1）师：“我”在小小的船里做，看到了什么？
预设：闪闪的星星，蓝蓝的天。
（2）读一读，比一比，这两个句子有什么不同？
出示PPT：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
出示PPT：星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，导学生对照图片体会叠词的作用。
（3）练习叠词。
①读一读。
（弯弯）的月儿 （小小）的船儿 （闪闪）的星星 （蓝蓝）的天
②照样子说一说。
出示PPT：

（小小）的蚂蚁 （弯弯）的眉毛 （闪闪）的钻石 （蓝蓝）的大海

（绿绿）的小草 （圆圆）的西瓜 （软软）的蛋糕 （甜甜）的糖果
（4）老师范读，学生跟读，自由朗读。
指导：“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱；“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
3.小结：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。
4.老师配乐范读课文。
5.学生配乐表演读，一边读一边加上动作。
三、感情朗读，展开想象。
1.配乐表演《小小的船》。
2.讨论：坐在小小的月亮船上，你能看见什么？
3.说话训练。
出示PPT：
在月亮船上，我看见了_____。
预设：我看见了牛郎和侄女、外星人、嫦娥、玉兔……
4.以填空的形式提示学生背诵。
小结：太空中还有许许多多的奥秘等着我们去探索呢！我们要多学知识，掌握本领，将来到太空遨游、旅行，探索更多的奥秘。
四、布置作业，延伸拓展。
1.背诵课文。
2.夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
3.把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
五、教学反思
成功之处：
在本课教学中，我遵循“朗读为主”的理念，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步深入，升华情感，让学生享受朗读的快乐。
不足之处：
应该在教学间隙设计一些游戏活动，缓解学习疲劳。