统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读教学设计，共15页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天的蓝和高以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
课文配有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述情景对应，成熟的庄稼、捧着松果的小松鼠揭示了秋天多样的特点，能够让学生产生对秋天美好的遐想。
【教学目标】
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.借助拼音朗读课文。背诵课文。
3.注意“一”的不同读音
4.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
【教学重点】
1.借助拼音朗读课文，背诵课文。
2.读好“一”的不同读音。
3.认识自然段。
【教学难点】
“一”的不同读音。
【教学准备】
1.PPT。
2.生字词语卡片、秋天树叶的实物。
3.观察大自然的变化。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。
2.借助拼音朗读课文，注意“一”的不同读音。
3.认识自然段。知道秋天来了有哪些变化。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？
预设：春、夏、秋、冬。
师：这四个季节有什么不同？
预设：春天温暖，草木发芽，花儿盛开。
夏天，天气炎热，我们穿半袖衫、短裤和裙子。
秋天，天气凉爽，庄稼成熟了，树木的叶子落下来了。
冬天，天气寒冷，人们穿上棉衣。冬天会下雪，河水会结冰。
师：同学们说得真好。那你们知道现在是什么季节吗？
预设：秋天。
师：对，炎热的夏天过去了，秋天来了。秋天里，我们周围的事物发生了怎样的变化呢？
多媒体播放秋天美景的视频，创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽。
师：这节课我们就一起学习课文——《秋天》。板书：秋天
二、初读课文，整体感知。
1.第一遍自读：自己读一读课文，不认识的字借助拼音读正确。
2.点名一位学生读一遍课文。
师生共同指正。
第1自然段：①“了”在本课读轻声le，要读得又轻又短。②“片”是三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。③“子”在“叶子”一词中读轻声。
第2自然段：①“人”是翘舌音。②“一会儿”，是儿化音，范读、跟读、齐读。
第3自然段：带着赞美和喜爱的感情朗读。
3.老师范读课文，学生跟读。
4.第二遍自读：自己读一读课文，把句子读流畅，把课文读熟。
5.指名学生读课文并点评。
6.感知课文内容。
师：从课文中，哪些地方可以看出秋天来了？让我们一起来说一说。
出示PPT：
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三、认识自然段。
1.师：你发现这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？
出示PPT：
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预设：
（1）儿歌句子很短，每句的字数一样。课文的句子长短不一，不是每个句子都断行。
（2）儿歌一个句子一行，排列得整整齐齐。课文不是一个句子一行，排列也不整齐。
老师指导：一篇课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。出示PPT：
2.我们在每个自然段的前面标明序号，可以帮助我们来分清每个自然段。
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1 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(tiān),天) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(qì),气) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(liánɡ),凉) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(le),了)， EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(shù),树) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yè),叶) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huánɡ),黄) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(le),了)， EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yí),一) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(piàn),片) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(piàn),片) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yè),叶) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zi),子) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(cónɡ),从) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(shù),树) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(shànɡ),上) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(luò),落) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xià),下)
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师：现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
学生尝试在课本上标注自然段的序号。老师检查。
3.第三遍自读：老师指名3位同学，分别读一读课文的三个自然段，巩固学生对自然段的认识。
四、再读课文，认读生字。
1.同学们一边读课文，一边在文中圈画出下面这些生字。
出示PPT：
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2.检查圈画情况。
3.老师范读生字、学生跟读。学生轮读、齐读、开火车读。
4.去掉拼音，检查学生认读生字的情况。
秋 气 了 树 叶 黄 片 从 来 飞
5.下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。
五、朗读课文，随文识字。
（一）朗读课文题目。
1.带着向往、喜爱、赞美的感情读。
2.运用“加一加”的方法识记生字“秋”。
熟字加熟字：秋=禾+火
（二）朗读第1自然段。
师：秋天到了，我们周围发生了很多变化。
1.天气凉了。
（1）这个短句，写的是天气温度的变化，“凉”字突出了秋天天气的特点，要重读。
（2）运用组词法，识记生字。气：天气 气球 生气 气体 氧气
2.树叶黄了。
（1）出示PPT：
（2）学习生词“树叶”。
认识偏旁：禾字旁、木字旁、口字旁。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
师：秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。大自然的变化真是奇妙呀！
（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。
预设：“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片。
（2）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
出示PPT：
一（只只）小鸡

一（朵朵）野花 一（棵棵）小草 一（只只）蝴蝶
（3）想象情境，指导朗读。
师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）
那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段，尝试背诵。
师：秋天来了，天气和树木悄悄地发生了变化，让我们一边读一边想象画面吧！
5.联系生活，尝试仿照第1自然段说说秋天其他变化。
预设：秋天来了，菊花开了，稻谷熟了，一穗穗弯下腰来。
六、巩固字词。
1.玩“捡树叶”游戏，检查词语。
出示PPT：PPT上呈现一片片树叶，树叶上是需要认读的词语。
秋天 天气 树叶 一片片 叶子 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(liánɡ),凉)了 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huánɡ),黄)了
2.课中操：起立，拍手读儿歌。
秋天 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dà),到)，天气 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(liánɡ),凉)。
树叶 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huánɡ),黄)， EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(piā),飘)下 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(lái),来)。
一片片，一片片，
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(hǎ),好) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xiànɡ),像) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(kōnɡ),空) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhōnɡ),中)飞 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(hú),蝴) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dié),蝶)。
七、指导书写“了、子”。
1.学习“了”字的书写。
出示PPT

（1）学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
（2）老师边示范边讲解横撇的写法：
横撇的写法：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
（3）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
横撇的撇尖儿在竖中线收笔

弯钩沿竖中线写，稍弯
（4）教师范写。
（5）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
（6）教师巡视指导。
（7）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
2.学习“子”字的书写。
出示PPT

（1）学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
（2）教师示范“子”的书写。
提示：“子”比“了”多一横。
教师示范并讲解横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
（3）学生描红，练习书写。
（4）投影展示，师生评议。
第二课时
【课时目标】
1.了解课文内容，知道秋天的特征，产生对大自然的喜爱之情。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
同学们，这节课我们继续学习《秋天》这一课，上一节课的我们学习了第一自然段，你还记得秋天有哪些变化吗？指名回答。
二、诵读课文，学习新课
（一）品读第2自然段。
1.自由朗读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？
出示PPT：
预设1：天那么蓝，那么高。
（2）师：你能仿照样子，用“那么……那么……”说一句话吗？
示例：①苹果那么红，那么圆。
②大海那么大，那么蓝。
③葡萄那么香，那么甜。
预设2：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
（3）秋天来了，大雁为什么往南飞呢？
指导：大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。
（4）大雁是怎样飞行的？
预设：一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
师：你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗？
预设：①小狗真调皮，一会儿捉蜻蜓，一会儿扑蝴蝶。
弟弟真活泼，一会儿奔跑，一会儿蹦跳。
（5）指名读第2自然段。
（6）学习生字“飞、个”。
讲解“个”字时：运用数笔画或加一加的方法来识记。“个”一般用作量词，引导学生试着说一说：一个（ ）。
3.初步感受“一”字的变调。
（1）同学们，在读的过程中，我们发现“一”有许多不同的读音，你发现了吗？现在让我们一起去探索“一”的规律。
（2）课件出示词语：
一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 “一（yī）”字
指名读，请小教师领大家读，齐读。
（3）小结：“一”在单独使用、用在词句末尾或表示顺序时，读一声；在一声、二声、三声的字前面时，读四声；在四声的字前面时，读二声。
（4）你会读“一”了吗？请你吧下面的句子读正确。
① EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(jiě),姐) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(jie),姐) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(pǎ),跑) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bù),步) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bǐ),比) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(sài),赛) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dé),得) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(le),了) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(quán),全) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xià),校) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dì),第) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yī),一) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(mínɡ),名)。
② EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(mā),妈) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ma),妈) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ɡěi),给) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(wǒ),我) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(mǎi),买) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(le),了) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yí),一) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ɡè),个) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(pià),漂) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(liaànɡ),亮) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(de),的) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(shū),书) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bā),包)。
③ EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(wǒ),我) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(hé),和) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(biǎ),表) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(jiě),姐) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dù),度) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ɡuò),过) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(le),了) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yú),愉) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(kuài),快) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(de),的) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yì),一) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(tiān),天)。
4.一齐朗读第2自然段。
（二）品读第3自然段。
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2.创设情境，激发朗读兴趣。
（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
①秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
②秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（体会喜悦、赞美之情）
（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3.齐读第3自然段。
四、巩固字词。
1.玩“捡树叶”游戏，检查词语。
出示PPT：PPT上呈现一片片树叶，树叶上是需要认读的词语。
大 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yàn),雁) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(wǎnɡ),往) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(nán),南)飞 飞 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(lái),来)飞 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(qù),去) 一会儿 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(kāi),开)会 一个
五、指导书写“大、人”。
1.学习“大”字的书写。
出示PPT


（1）学生跟随课件演示书空“大”的笔顺。
（2）观察“大”的三个笔画在田字格中的位置。
撇从竖中线起笔，写成竖撇
捺脚比撇尖略低
捺在横中线下起笔
（3）教师示范“大”的书写。
提示：“大”比“人”多一横，撇要写成竖撇。捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。
（4）学生描红，练习书写。
（5）投影展示，师生评议。
2.学习“人”字的书写。
出示PPT

（1）学生跟随课件演示书空“人”的笔顺。
撇从竖中线起笔
（2）观察“人”的两个笔画在田字格中的位置。
捺在撇的中上部起笔
捺脚与撇尖持平
（3）老师示范书写。
（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
（5）教师巡视指导。
（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
五、作业布置，拓展延伸。
1.熟读、背诵课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
六、板书设计
秋天
天气 凉
树叶 黄 落 一片片
天 蓝 高
大雁 南飞 “人”字 “一”字
七、教学反思
成功之处：
在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，调动学生的学习热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的兴趣。
不足之处：
应该相信学生，放手让学生自读自悟，只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学生学习方法。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。