小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读教案及反思，共8页。教案主要包含了课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

7 两件宝
课时
2
文本分析
本课要求学生会认“件、有”等11个生字，会写“会、工”等5个生字，认识1个偏旁。并正确朗读课文，背诵课文。同时理解课文内容，明白手和脑的重要性。通过本节课的学习，使同学们体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。
教学目标
1.认识“件、有”等11个生字，会写“会、工”等5个生字，认识1个偏旁。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，明白手和脑的重要性。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。
教学重难点
1.认识“件、有”等11个生字，会写“会、工”等5个生字，认识1个偏旁。
2.理解课文内容，明白手和脑的重要性。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.认识“件、有”等11个生字，认识1个偏旁。
2.正确朗读课文，背诵课文。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
今天，老师给大家带来了两个好朋友，但是，要想见到这两个好朋友，大家需要接受一个挑战一猜谜语，猜对了才能见到这两个好朋友，敢不敢迎接挑战?
谜语:
1、是个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。(手)
2、站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。(脑)
大家真聪明，是啊，手和脑是我们的好朋友，更是每个人的两件宝，这节课我们就一起来学习这篇《两件宝》。
板书课题
好多同学已经迫不及待的想要读一读它了! (齐读课题)
二、朗读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生独立拼读词语。
2.师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文,你们愿意比此看谁读得最好吗? (愿意) 要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字,打算怎么办呢? (学生自回答: 有看拼音、请同学教、请老师教等)
师:你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧!
3.标生字卡
(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下? (学生踊跃举手)
师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个? (生按照模式: 大家跟我这样读。我就跟你这样读。)
(2) 学生轮流读。
(3) 去掉拼音认读。
(4)师:看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗? (要) 这个游戏的名字叫捞月亮。(把月亮形状的.生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍,读错了或不懂的，可以请同学帮忙。)
4.标词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做
5.学习生字
件 有 和 做 工 也
办 到 又 才 能
认识新偏旁：禾字旁
禾字旁与“禾”字不同，最后一笔是点，含有禾字旁的字还有：秋。
多种方法识字。
（1）加一加识字
人 + 云 = 会 禾 + 口 = 和 亻 + 牛 = 件
（2）形近字识字
（3）其他方法识字
6.（课件出示11个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。
7.教师播放朗读音频，学生注意抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。
三、再读课文，整体感知
师:为什么说手和脑是两件宝?
学生带者问题读课文,在课文中找出答案。
学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。)师板书:双手会做工，大脑会思考。
师:什么叫思考? (就是动脑筋想问题)
(1)指导朗读:有了这两件宝，我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来?
(2)指名读:谁想试一试?大家看着 书仔细听。
(3)齐读。
(4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。
第二课时
【课时目标】
1.会写“会、工”等5个生字。
2.理解课文内容，明白手和脑的重要性。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。
【教学过程】
一、研读课文，重点探究
1、自读课文，思考:人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝?
2、说说"双手会做工”，指的是双手会做哪些事?
(板书:做工)
3、 “大脑会思考”指的是大脑会思考些什么?
(板书:思考)
4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和"大脑”是人两件宝。
二、质疑解疑，合作交流。
1、再读课文，引导质疑(为什么”用手又用脑，才能有创造”? ) (板书:创造)
2、结合自身经历，小组讨论交流。
3、教师引导启发，世界上的许多东西，都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。
4、朗读感悟，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。(板书: 劳动)
[教师鼓励学生质疑并讨论交流，让学生在探究中明白道理，学会学习]
三、通读全文，延伸拓展
1、双手会( )
大脑会( )
指名说，反复读。
2、我们的收会做什么呢? 指名说
妈妈的手会做什么? 指名说
妈妈每天帮我们洗衣、做饭照顾我们非常的辛苦，我们应该怎么做呢?
警察叔叔的手会做什么呢?
3、大家看
(1)小朋友们正在用他们的两件宝写字，看他们写的多认真啊，真是动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
(2)看,这是什么?五颜六色的辣椒是怎样来的呢?对，是它们都是农民伯伯用勤劳的双手和聪明的头脑种出来的，所以说:动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。
(3)又香又甜的哈密瓜，看着多诱人啊，它又是怎么来的呢?也是农民伯伯用勤劳的双手和聪明的头脑种出来的，还真是:动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
(4)许多同学出去玩时会坐飞机，那飞机是怎样来的呢?是工人叔叔用双手和大脑制造出来的，从这里我们可以看出:动手又动脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
总结：这两件宝的用处真大啊，如果我们只用一件宝可以吗?
为什么?
对，这两件宝缺一不可，正像课文中说的，动手又动脑才能有创造，我们在学习，上也要做到手脑并用，只有这样才能把事情做好，把学习学好。
现在让我们大家再美美的读一遍课文吧!
四、学写生字
学写生字“会、工、也、又、才”。
（1）（课件出示田字格中的“会、工、也、又、才”）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。
会 上下结构。第一笔起笔在竖中线上，撇捺要舒展。
工 独体字。第一笔横要短，竖写在竖中线上。
也 独体字。第二笔竖写在竖中线上，第三笔竖弯钩要舒展。
又 独体字。横撇注意撇的走势，捺的起笔位置在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。
才 独体字。竖钩的竖段在竖中线上，竖段要直，钩要短小有力；撇舒展。
（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
板书设计
教学反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交流、补充，使学生共同识字，感受学习的快乐。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。