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音乐一年级上册（2024）第四单元 可爱的动物教案
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这是一份音乐一年级上册（2024）第四单元 可爱的动物教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
人音版一年级上册第四单元《可爱的动物》第4课《小青蛙》
【教材分析】
《小青蛙》是人音版一年级上册第四单元《可爱的动物》第4课欣赏课。二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的这些特点进行创作的(二胡曲的原谱为简谱)。它的主题:基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化,发展成16小节的两个乐句。它保留了节奏型，四、五度跳进的旋律型,并运用“#4”音,既突出山东地方音乐的风格特点,又使人感到耳目一新。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏乐曲感受二胡的音色特点
(二)艺术表现
能感受音乐并能用优美的声音哼唱
(三)创意实践
能用简单的肢体动作和乐器去表现乐曲
（四）文化理解
通过欣赏音乐作品，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能感受音乐并能用优美的声音哼唱
(二)教学难点:
1、能用简单的肢体动作和乐器去表现乐曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们,你们喜欢小青蛙吗？
预设：回答问题
教师：小青蛙是怎样唱歌的呢？
预设：回答问题
教师：你们说说什么乐器能模仿青蛙的叫声呢？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首作品的名字叫作《小青蛙》，书写板书《小青蛙》。（播放歌曲）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：聆听音乐，你想象到了怎样的画面？听到了青蛙的声音的声音？它发出了怎样的声音？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：你知道这首作品是用什么乐器演奏的吗？
预设：回答问题
教师：这首作品是由二胡所演奏的，你们见过二胡这种乐器吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下
预设：欣赏
教师：二胡是一种弓弦乐器。二胡的音色有什么特点呢？
预设：回答问题
教师：二胡的音色具有柔美抒情之特点，发出的声音极富歌唱性，宛如人的歌声。下面老师介绍一下作品：二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的这些特点进行创作的(二胡曲的原谱为简谱)。乐曲由三部分组成，
下面我们聆听第一部分，听听这段音乐表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后，变化重复了一遍,随后转人抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,生动而活泼。下面我们边听音乐边做声势动作
预设：表现音乐
教师：下面聆听第二部分，听听第二部分和第一部分有什么不同，你能想象到什么？
预设：回答问题
教师：乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始:音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时,天上下起了蒙蒙细雨,然而,小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切,试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进”，接者，二胡连续演奏滑音式的“风声”效果,旋律主题转人钢琴伴奏中。浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒,它们时而游人水中,时而蹦上田埂,玩得更加起劲儿了...雨过天晴，二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫,划破长空。二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声。大地苏醒了,青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面聆听第三部分，听听这段音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐回答问题
教师：乐曲最后部分变化再现了第一部分,但情绪更加热烈,旋律变得十分花哨。二胡左手弹弦的节奏型和钢琴的节奏型形成交叉,棋仿敵锣打鼓的欢腾场面。小青蛙们又跳又唱，把喜悦的歌声传遍了四面八方。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了,但依然在歌唱、欢舞...乐曲最后结尾,简单明了,耐人回味。
下面我们边听音乐边做声势动作。
预设：表现音乐
教师：下面我们完整欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面上台边唱歌边做声势动作
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面请同学们欣赏视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏音乐作品，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《小青蛙》
二胡
【教学内容】
人音版一年级上册第四单元《可爱的动物》第4课《小青蛙》
【教材分析】
《小青蛙》是人音版一年级上册第四单元《可爱的动物》第4课欣赏课。二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的这些特点进行创作的(二胡曲的原谱为简谱)。它的主题:基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化,发展成16小节的两个乐句。它保留了节奏型，四、五度跳进的旋律型,并运用“#4”音,既突出山东地方音乐的风格特点,又使人感到耳目一新。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏乐曲感受二胡的音色特点
(二)艺术表现
能感受音乐并能用优美的声音哼唱
(三)创意实践
能用简单的肢体动作和乐器去表现乐曲
（四）文化理解
通过欣赏音乐作品，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能感受音乐并能用优美的声音哼唱
(二)教学难点:
1、能用简单的肢体动作和乐器去表现乐曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们,你们喜欢小青蛙吗？
预设：回答问题
教师：小青蛙是怎样唱歌的呢？
预设：回答问题
教师：你们说说什么乐器能模仿青蛙的叫声呢？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首作品的名字叫作《小青蛙》，书写板书《小青蛙》。（播放歌曲）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：聆听音乐，你想象到了怎样的画面？听到了青蛙的声音的声音？它发出了怎样的声音？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：你知道这首作品是用什么乐器演奏的吗？
预设：回答问题
教师：这首作品是由二胡所演奏的，你们见过二胡这种乐器吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下
预设：欣赏
教师：二胡是一种弓弦乐器。二胡的音色有什么特点呢？
预设：回答问题
教师：二胡的音色具有柔美抒情之特点，发出的声音极富歌唱性，宛如人的歌声。下面老师介绍一下作品：二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的这些特点进行创作的(二胡曲的原谱为简谱)。乐曲由三部分组成，
下面我们聆听第一部分，听听这段音乐表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后，变化重复了一遍,随后转人抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,生动而活泼。下面我们边听音乐边做声势动作
预设：表现音乐
教师：下面聆听第二部分，听听第二部分和第一部分有什么不同，你能想象到什么？
预设：回答问题
教师：乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始:音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时,天上下起了蒙蒙细雨,然而,小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切,试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进”，接者，二胡连续演奏滑音式的“风声”效果,旋律主题转人钢琴伴奏中。浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒,它们时而游人水中,时而蹦上田埂,玩得更加起劲儿了...雨过天晴，二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫,划破长空。二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声。大地苏醒了,青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面聆听第三部分，听听这段音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐回答问题
教师：乐曲最后部分变化再现了第一部分,但情绪更加热烈,旋律变得十分花哨。二胡左手弹弦的节奏型和钢琴的节奏型形成交叉,棋仿敵锣打鼓的欢腾场面。小青蛙们又跳又唱，把喜悦的歌声传遍了四面八方。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了,但依然在歌唱、欢舞...乐曲最后结尾,简单明了,耐人回味。
下面我们边听音乐边做声势动作。
预设：表现音乐
教师：下面我们完整欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面上台边唱歌边做声势动作
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面请同学们欣赏视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏音乐作品，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，感受不同的音乐情绪。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《小青蛙》
二胡
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