人教版（2024）四年级下册第三单元 学戏曲欣赏 唱脸谱教学设计

这是一份人教版（2024）四年级下册第三单元 学戏曲欣赏 唱脸谱教学设计，共6页。

课时
1课时40分钟
教材分析
人教版四年级下册音乐教材中的《欣赏 - 唱脸谱》一课,旨在引导学生欣赏并感受此作品所表达的音乐意境和情感,掌握运用脸部表情来表现音乐情感的技巧,培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
学情分析
学生正处于具体运思期,思维能力、观察能力和想象力逐步发展,对音乐有一定的欣赏基础。但在运用表情与音乐结合方面,仍需进一步培养和指导。大多数学生能够理解和接受新的音乐知识,但个别学生可能对音乐欣赏方面还存在一些困难,需要教师给予更多关注和针对性的帮助。
教学目标
审美感知:能欣赏并感受"唱脸谱"这首作品所表达的音乐意境和情感。学生能够仔细聆听音乐作品,感受作品所传达的情感,并用自己的话语描述出来。
艺术表现:能掌握唱歌时运用脸部表情的技巧,体会音乐与表情的结合。学生能够运用适当的面部表情来表达音乐作品所传达的不同情感,将音乐情感与表情有机融合。
创意实践:培养学生对音乐的兴趣,提高学生的审美能力和欣赏能力。学生能够主动参与音乐活动,体验音乐与表情的互动,并在日常生活中将所学应用到歌唱和表演中。
文化理解:感受音乐与表情融合所体现的艺术表达。学生能够理解音乐与表情融合所呈现的独特艺术魅力,感受音乐文化的内涵。
教学重点和难点
教学重点:
引导学生感受并体会"唱脸谱"这首作品所表达的音乐意境和情感,帮助学生掌握运用脸部表情来表现音乐情感的技巧。
教学难点:
学生能否准确把握作品的情感特点并恰当地表现出来,将脸部表情与唱歌有机结合,体现出音乐与表情的有机统一。有些学生可能难以准确表达情感,或在表情与音乐结合方面存在困难,需要教师给予个别指导。
教学方法
观察法、讨论法、示范法、练习法、合作学习法等。通过多种教学方法的结合,激发学生的主动参与,培养学生的音乐审美能力和表达能力。
教具准备
多媒体播放设备、投影仪、"唱脸谱"音频。利用现代化的教学设备为学生营造良好的学习环境,增强教学的直观性和趣味性。
教学过程
环节一:导入新课(5分钟)
教师打开多媒体设备,播放"唱脸谱"这首音乐作品,让学生仔细欣赏歌手的表情变化。教师以此引起学生的关注,引导他们思考:歌手的表情是如何随着音乐变化的?这些表情能反映出什么样的情感?通过提出这些问题,激发学生对本节课的学习兴趣,为后续的探究活动做好铺垫。
环节二:讲授新课(25分钟)
感知
再次播放作品,引导学生仔细聆听并观察歌手的脸部表情。教师鼓励学生仔细观察歌手的表情变化,并思考这些表情所反映的情感特点。
组织学生讨论,探讨歌手表情变化的特点,以及这些表情能反映出的情感。教师适时提问,引导学生分析歌手表情的变化及其代表的情感。学生可以结合自己的感受,畅谈对作品的理解。
探究
教师示范如何通过面部表情来表现不同的情感,如开心、难过、惊讶等。教师夸张地展现不同的表情,让学生仔细观察并感受每种表情的特点。
学生尝试模仿教师的表情,并与歌曲的节奏和情感相结合。教师鼓励学生大胆尝试,并给予必要的指导。学生可以先独立练习,然后与同桌互相观察、交流,教师适时巡视并给予反馈。
示范
学生分组练习,互相观察并给予反馈。学生可以在小组内进行表情练习,并互相指出优缺点,共同进步。
教师巡视指导,适时提供帮助。教师密切关注学生的练习情况,对于表情表现不够到位的学生给予个别指导,帮助他们掌握好表情的运用。
环节三:巩固延伸(10分钟)
选取几位学生上台表演,运用脸部表情来演绎"唱脸谱"这首歌。教师鼓励学生勇于登台发表,充分展示所学到的表情技巧。
全班给予评价和鼓励。学生可以针对表演的情感表达、表情运用等方面提出自己的评价和建议,共同探讨如何更好地将音乐与表情融合。教师对学生的表现给予积极肯定,鼓励他们继续努力学习。
小结拓展、布置作业
小结:教师总结学生在学习过程中的收获和感悟,指出学生在运用表情表达音乐情感方面的进步,并鼓励学生将所学到的技巧应用到日常的歌唱和表演中,让音乐与表情相互映衬,体现出独特的艺术魅力。
作业:要求学生在课后多练习运用表情来表现音乐情感,并在日常的歌唱和表演中体现出来。可以鼓励学生在家里尝试用不同的表情来表现喜怒哀乐等情感,并在下次课上分享自己的练习心得。
设计意图
初步感知环节:通过播放音乐作品,引导学生观察歌手的表情变化,初步感知音乐与表情的关系,激发学生的学习兴趣。
探究音乐环节:通过教师示范和学生练习,帮助学生掌握运用表情表现音乐情感的技巧,体会音乐与表情的结合,培养学生的表现力和创造力。在小组练习中,学生互帮互助,共同进步,教师则适时给予指导,确保每个学生都能够掌握所学内容。
巩固延伸环节:通过学生上台表演,全班给予评价和鼓励,巩固所学内容,并拓展到日常的音乐活动中。教师的赞扬和鼓励能够增强学生的自信心,激发他们对音乐的热爱,为今后的学习奠定良好的基础。
总而言之,本次教学设计秉承"学中做,做中学"的理念,引导学生边欣赏边探究,边练习边展示,循序渐进地培养学生的音乐审美能力和表现力,让学生在愉快有趣的学习氛围中,感受音乐之美,体现音乐与表情融合所呈现的独特艺术魅力。
板书设计
《欣赏 - 唱脸谱》
情感表达 = 音乐 + 表情
开心 难过 惊讶
教学反思
本次课的教学设计将引导学生欣赏音乐作品,感受音乐与表情的结合,体验音乐的审美魅力。通过分层次的教学设计,导入 - 感知 - 探究 - 巩固等环节,既培养了学生的音乐审美能力,又发展了学生的表达能力。
在实施过程中,教师注意因材施教,对表情表达能力较弱的学生给予适当的指导,让每一个学生都有机会参与并体验成功的喜悦,达成教学目标。例如,在小组练习环节,教师可以重点关注表情表达不到位的学生,给予耐心的指导,鼓励他们勇于尝试,不断提高。在上台表演环节,教师也可以有选择地安排这些学生上台,给予适当的表扬,增强他们的自信心。
此外,教师适当增加师生互动,引发学生更多的思考和表达,进一步提高课堂的教学效果。例如,在讨论环节,教师可以结合学生的回答,追问他们为什么会有这样的感受,引导学生进一步阐述自己的想法。在展示环节,教师鼓励学生给予积极的评价和建议,让学生成为课堂的主体,充分发挥他们的主观能动性。
总的来说,本次课的教学设计注重培养学生的音乐审美能力和表达能力,在实施过程中注重因材施教,激发学生的积极参与,取得了良好的教学效果。未来,教师还可以进一步优化教学策略,如增加小组合作探讨、虚拟演练等环节,充分发挥学生的主观能动性,促进学生的全面发展。