初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A教案及反思

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A教案及反思，共6页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

教学设计
课题名
Hw d we get t knw each ther?
教学目标
一、知识目标
听辨并准确认读/i/、/i:/、/e/、/æ/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识。
听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式。
理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息。
二、能力目标
1. 灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。
2. 能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。
三、情感目标
1. 能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。
2. 能建立深层次的互相理解和支持，建立丰富多彩的人际关系网络。
教学重点
掌握并运用重点句型：
（1）Where are yu frm? 你来自哪里？
（2）What class are yu in? 你在哪个班？
（3）—Hw ld are yu? 你几岁？
—I'm…years ld. 我…岁。
（4）—What's yur first/last name? 你的名/姓是什么？
—My first/last name is… 我的名/姓是…。
教学难点
Be动词在一般现在时的用法以及其常见缩略形式与非缩略形式
教学方法
讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法
教学准备
教师准备：PPT课件、视频、音频
教学过程
一、课前热身：
学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论如何结交朋友，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。
二、新知呈现：
教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“Hw d we get t knw each ther?”。
（一）1a
教师播放一段英文打招呼视频，引导学生回顾常见的打招呼用语有哪些。
学生按照要求在书本上完成勾画，教师核对答案，并对于新授句型进行讲解。
（二）1b
教师引导学生观察图片，明确要听的内容。
教师播放录音，学生按照所听到的顺序给图片编号。
教师核对答案，并强调易错点。
（三）1c
1. 学生听前浏览题目，明确要填的内容。
2. 教师播放录音，学生圈出听到的单词。
3. 教师再次播放录音，核对答案，对于刚才的听力方法进行总结，培养学生在听力中获取关键信息的能力。
4. 教师再次播放录音，让学生跟读，注意语音语调。
（四）1d
教师呈现书本上的句式结构，并且运用所给句式进行示范操练。
学生根据老师的要求和同伴进行操练，并在班级前进行角色扮演。
教师观察学生是否能准确地运用句式结构，得体、流畅地进行角色扮演，并给予学生反馈。
（五）1
教师先让学生尝试读音标/i/、/i:/、/e/、/æ/，并观察所给单词，总结这些音标对应的字母和字母组合。
教师播放录音，学生听录音并跟读，关注加粗字母及字母组合的发音。
教师带领学生学习音标的发音以及书写，引导学生总结发音规则。
教师引导学生如何区分长元音与短元音以及各自的发音特点。
课堂游戏：闪卡游戏。教师出示音标卡，学生读音标，读得快且正确的学生给予奖励。
（六）2
学生听前浏览题目，明确要圈的内容。。
教师引导学生观察be动词的缩写形式以及发音。
教师播放音频，学生完成圈画。
教师核对答案，并再次播放音频，引导学生跟读。
三、课堂总结
1. 学习了重点句型“Where are yu frm?”、“What class are yu in?”、“—Hw ld are yu? —I'm…years ld.”、“—What's yur first/last name?—My first/last name is…。”等。
2. 学习了4个元音音标的发音以及所对应的字母组合。
3. be动词用法以及常见的缩略以及非缩略形式。
四、课堂练习
板书设计
Sectin A Hw d we get t knw each ther?
Wrds: Sentences:
last name 1. Where are yu frm?
full name 2. What class are yu in?
same 3. —Hw ld are yu?
UK —I'm…years ld.
US 4. —What's yur first/last name?
class —My first/last name is…
grade
first name
Prnunciatin
/i/：字母组合i、e、y /i:/：字母组合e、ee、ea、ie、ei
/e/：字母组合ea、e、a /æ/：字母组合a
教学反思
优点
课堂活动形式丰富，充分吸引学生注意力，密切联系学生生活实际，学生勇于表达，积极参与，课堂氛围活跃，学生自主思考内容多，有利于培养学生的思维以及自信表达能力。
缺点
少数活动设计有重复，可适当拓展，充分考虑到学生知识储备，在学生能力范围内实现充分备课。