人教版（2024）一年级上册（2024）1~5的认识教学设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）1~5的认识教学设计，共3页。


学习目标
1. 初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2. 借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3. 在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
4. 通过书写练习，掌握1～5各数的正确书写方法，培养书写规范的习惯。
评价任务
1. 通过观察和数数活动，准确识别并读出1～5各数。
2. 使用计数器、点子图和小棒等工具，正确表示1～5各数。
3. 在小组活动中，能够准确描述自己所使用的数字和小棒的数量。
4. 能够正确书写1～5各数，书写规范。
学习过程
任务1：认识1~5的基数含义
1. 观察主题图，讨论图中有哪些人或物，并数出它们的数量。
2. 小组合作，用数表示图中各事物的数量。
3. 教师引导学生认识“1”，并扩展到“2-5”的认识。
4. 通过课件展示，帮助学生理解每个数字的基数含义。
5. 学生轮流分享自己对每个数字的理解。
任务2：使用工具表示1~5
1. 学生拿出1～5的数字卡片和小棒，准备动手操作。
2. 学生根据数字卡片上的数字，拿出相应数量的小棒，并摆成自己喜欢的图形。
3. 小组内交流自己摆的是什么图形，用了几根小棒。
4. 教师随机指名学生分享自己的作品。
5. 教师引导学生思考如何用其他方式表示1～5，如手指、计数器等。
任务3：理解1~5的顺序
1. 教师在计数器上拨珠子，引导学生理解1～5的顺序。
2. 学生两人一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1。
3. 教师使用点子图，引导学生理解数序的正确排列。
4. 学生自行纠正点子图的错误排列，并重新摆放。
5. 教师引导学生进行数序的口头练习，如“1的后面是几？5的前面是几？”等。
任务4：书写1~5
1. 教师通过课件演示1～5各数的正确书写方法。
2. 学生在书本上描红，练习书写。
3. 教师在黑板上示范书写，强调书写规范。
4. 学生互相检查书写是否规范，并进行自我纠正。
5. 教师巡视指导，帮助学生改进书写。
当堂检测
1. 观察并数一数教室里的物品，用数字1-5表示它们的数量。
2. 选择一个数字（1-5），用小棒摆出相应的数量，并说出这个数字代表的含义。
3. 在计数器上按顺序拨出1-5的数字，并说出每个数字的顺序和含义。
教学反思
通过今天的学习，我学会了如何用数字1-5来表示物体的数量，并且能够正确地认读这些数字。我还学会了如何使用小棒、计数器和点子图来表示这些数字，这让我对数字的理解更加深刻了。虽然我在写数字时还有些不熟练，但我相信通过不断的练习，我一定能够写得更好。
作业与检测
课前：
1. 数数游戏：在家里找5个不同的物品，数一数它们的数量，并用数字表示出来。
2. 观察日常生活中的数字：找出3个你看到的数字1-5，并记录下来。
3. 准备学习用具：准备好小棒、数字卡片和计数器，以便课堂使用。
4. 预习：翻开课本，预览一下今天将要学习的内容，尝试数一数课本上的物品数量。
5. 思考：想一想，你在日常生活中哪些地方会用到数字1-5？
课中：
1. 数数练习：在课堂上数一数老师展示的物品，并用数字卡片表示出来。
2. 小棒摆数字：用小棒摆出老师说出的数字，并说出这个数字代表的意思。
3. 计数器操作：在计数器上拨出老师指定的数字，并说出它的顺序。
4. 点子图排列：按照正确的顺序排列点子图，并说出每个数字的顺序。
5. 书写练习：在练习本上书写数字1-5，注意书写规范。
课后：
1. 家庭数数：在家里找5个不同的物品，数一数它们的数量，并用数字表示出来。
2. 书写数字：在练习本上书写数字1-5，每天练习一次，注意书写规范。
3. 数字游戏：和家人一起玩数字游戏，比如“找数字”，看看谁能最快找到数字1-5。
4. 观察日记：记录下你在日常生活中看到的数字1-5，并写下它们代表的意思。
5. 复习预习：复习今天学习的内容，预习下一节课的内容，尝试数一数课本上的物品数量。