小学数学沪教版 (五四制)一年级上册减法教学设计及反思

这是一份小学数学沪教版 (五四制)一年级上册减法教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，教学重难点，学生评估等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析：
《减法》是沪教版（2024）小学数学一年级上册中的一课。主要旨让学生理解减法的含义，掌握10以内数的减法，并能正确书写减法算式，已经认识了数字、掌握了加法运算的基础上进行教学的。这一内容的学习，有助于学生进一步理解数的概念，为后续学习数学打下坚实的基础。教材通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生理解减法的含义，掌握减法的计算方法。
教学目标：
【知识与技能目标】：
1.认识减法符号 “-”，理解减法的含义。
2.掌握减法的计算方法，能正确计算 5 以内的减法。
3.理解减法的含义，知道减法是求“少了几个”的运算。
【过程与方法目标】：
1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
2.经历减法的形成过程，体会数学与生活的密切联系。
【情感态度与价值观目标】：
1.在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验成功的喜悦。
2.通过实物操作和情境模拟，培养学生的直观思维能力。
3.培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：
【教学重点】：
1.理解减法的含义。
2.掌握减法的计算方法。
【教学难点】：
1.理解减法的实际意义，正确计算减法。
2.减法概念的抽象理解。
四、学生评估：
一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。他们在生活中已经有了一些关于数量减少的经验，如吃苹果、分糖果等。但是，对于减法的概念和计算方法还比较陌生。在教学中，要结合学生的生活实际，通过直观的演示和操作，帮助学生理解减法的含义和计算方法。
教学方法和策略：
【教学方法】：
1.直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，让学生直观地理解减法的含义。
2.情境教学法：创设贴近学生生活的减法情境，提高学生的兴趣和理解
3.操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对减法的理解。
4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
【教学策略】：
1.创设情境：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中学习和掌握减法，培养学生的合作意识和团队精神。
3.及时反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，表扬鼓励学生，激发学生的学习积极性。
4.实物操作法：使用具体物品进行减法演示，帮助学生直观理解减法过程。
教学过程：
板书设计：
《减法》板书
3 1 = 2
减法的含义：少了几个
算式解释：3个中去掉1个，剩下2个
读作：3 减 1 等于 2。
教学反思：
在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解减法的含义，掌握减法的计算方法。同时，我还组织学生进行小组合作学习，培养了学生的合作意识和团队精神。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在理解减法的实际意义时还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强个别辅导。教学环节
教学活动
设计意图
（一）、创设情境，引入新课
1. 教师播放一段动画视频，画面中一只小兔子在草地上有 4 个胡萝卜，它吃了 1 个胡萝卜。
2. 提问学生：小兔子原来有几个胡萝卜？现在有几个胡萝卜？发生了什么变化？
通过生动的动画情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感知数量的减少，为引入减法做铺垫。
（二）、认识减法符号及含义
1. 教师结合动画情境，引出减法概念。
师：小兔子原来有 4 个胡萝卜，吃了 1 个，就是从 4 个里面去掉 1 个，我们可以用一个新的运算来表示，这个运算叫做减法。
教师板书：4 1。
介绍减法符号 “-”，读作 “减”。
2. 让学生观察板书，说一说 4 1 表示什么意思。
引导学生说出：4 1 表示从 4 个里面去掉 1 个。
让学生认识减法符号，理解减法的含义，通过说一说的活动，加深学生对减法含义的理解。
（三）、探究减法的计算方法
1. 教师提问：4 1 等于多少呢？我们可以用什么方法来计算？
2. 引导学生用数一数的方法。
师：我们先来数一数小兔子原来有 4 个胡萝卜，然后去掉 1 个，再数一数剩下几个胡萝卜。
学生跟着老师一起数，得出 4 1 = 3。
3. 用摆小棒的方法验证。
教师拿出 4 根小棒，代表 4 个胡萝卜。
师：现在我们拿走 1 根小棒，看看还剩下几根小棒。
学生操作后回答：还剩下 3 根小棒。
再次强调 4 1 = 3。
4. 小组讨论：还有哪些方法可以计算减法？
学生分组讨论，教师巡视指导。
请小组代表发言，分享讨论结果。（可能会有学生提出用画图形等方法）
通过多种方法探究减法的计算，让学生在操作和讨论中加深对减法计算的理解，培养学生的思维能力和合作精神。
（四）、巩固练习
1. 教材 “做一做”。
让学生观察教材中的图片，先说一说图意，再列出减法算式并计算。
例如，图片上有 3 个苹果，拿走了 1 个，学生列出算式 3 1 = 2。
2. 游戏：减法大挑战。
教师准备一些数字卡片和减法算式卡片。
把学生分成若干小组，每个小组轮流抽取一张数字卡片和一张减法算式卡片。
小组内成员合作，判断数字卡片是否能与减法算式卡片匹配，如果匹配，说出计算结果。
答对最多的小组获胜。
通过练习巩固学生对减法的认识和计算能力，游戏的形式增加了学习的趣味性，激发学生的参与热情。
（五）、课堂小结
1. 教师提问：今天我们学习了什么？
学生回答：减法。
2. 师：减法是什么呢？谁能说一说。
学生回答：减法就是从一个数里面去掉一部分，求剩下的数。
3. 师：我们可以用哪些方法来计算减法呢？
学生回答：可以用数一数、摆小棒、画图形等方法。
4. 教师总结：今天我们学习了减法，认识了减法符号，理解了减法的含义，还学会了用不同的方法计算减法。希望同学们在以后的学习中，能够灵活运用减法来解决问题。
帮助学生梳理本节课的知识点，加深对减法的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。
（六）、布置作业
1. 完成练习册上关于减法的题目。
2. 回家后和爸爸妈妈一起用生活中的物品进行减法练习，比如用水果、玩具等。
3.完成练习册上关于减法的题目。
4.预习。
通过作业巩固学生对减法的掌握，同时让学生在生活中感受数学的应用。