九年级上册（2024）课题2 碳的氧化物图文ppt课件

这是一份九年级上册（2024）课题2 碳的氧化物图文ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了二氧化碳，推测二氧化碳的性质，观察与猜想，猜想与假设，溶液由紫色变成红色，观察与分析，用吹风机烘干，学以致用，二氧化碳的性质，2全球变暖等内容，欢迎下载使用。

　　有一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防员赞美它是“灭火先锋”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。　　这种物质是__________。
1.掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及用途；2.了解二氧化碳对环境的影响，增强低碳意识；
下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。
（1）二氧化碳气体不能燃烧，不支持燃烧。（2）二氧化碳的密度比空气的密度大。
探究二氧化碳能否溶于水
　　部分二氧化碳溶于水，使容器内气体减少，气压变小，大气压强使甲中瓶子变瘪、将乙烧杯中的水压入集气瓶中、将丙烧杯中的水压入试管。
操作：向溶有二氧化碳的水中滴入几滴紫色石蕊溶液，振荡。
提出问题：让紫色石蕊溶液变红的物质是什么？
（1）水；（2）二氧化碳；（3）二氧化碳与水反应生成的一种物质。
探究让紫色石蕊溶液变红的物质
　　石蕊是一种色素，具有遇酸变成红色的性质。碳酸（H2CO3）能使紫色石蕊溶液变红。
碳酸很不稳定，容易分解
　　将二氧化碳充入水中，可以制成碳酸饮料（汽水）。在这个过程中，水的作用是什么？
　　（1）溶解二氧化碳；（2）与二氧化碳反应生成碳酸。
一般怎样检验一种气体是否为二氧化碳？
将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳。
石灰水变浑浊，说明了什么？
二氧化碳与石灰水反应，生成物中有一种不溶于水的物质。
石灰水是氢氧化钙[ ]的水溶液，二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀。 化学方程式：
无毒，不能供给呼吸参与绿色植物的光合作用不能燃烧，不支持燃烧与水反应生成碳酸能使澄清石灰水变浑浊
思考：二氧化碳在生产、生活中有哪些用途？对应的是二氧化碳的物理性质还是化学性质？具体是哪条性质？
干冰制冷剂（保鲜、人工降雨）——干冰易升华吸热（物理性质）二氧化碳灭火器——不能燃烧、不支持燃烧（化学性质）制作汽水——能溶于水（物理性质）、与水反应生成碳酸（化学性质）制作碳酸钙（化工原料）——使澄清石灰水变浑浊（化学性质）用作气体肥料，增强光合作用——参与光合作用（化学性质） ……
　　冬天的教室，门窗通常会长时间关闭，教室内的二氧化碳含量怎样变化？你会有什么感觉？
空气中的二氧化碳是不是越多越好？
（1）自然界中二氧化碳的循环
2．二氧化碳对环境的影响
①两极的冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市。②使土地沙漠化，造成农业减产。③暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生频率和强度增加。④影响自然生态系统，改变生物多样性。……
①各国制定并严格执行旨在限制二氧化碳排放的政府和国际规定。②采取措施控制二氧化碳的排放量。③传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。
1. 下列不属于二氧化碳用途的是(      )A.灭火　　　　 B.气焊C.人工降雨　　　　D.作气体肥料
解析：二氧化碳不燃烧、不支持燃烧,密度比空气大,可用于灭火;二氧化碳不具有可燃性、助燃性,不能用于气焊;固体二氧化碳俗称干冰,升华吸热,可用于人工降雨;二氧化碳能促进绿色植物的光合作用,可作气体肥料。
2.下列行为不符合“低碳生活”理念的是 ( 　    )A.走路上学　　　　B.随手关灯C.焚烧垃圾　　　　D.植树种草
解析：焚烧垃圾会产生大量的空气污染物和二氧化碳,不符合“低碳生活”理念。
3. 食品保鲜常常用到干冰。课外实践小组的同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成了如图所示的实验探究,有关实验现象或分析正确的是 ( 　    ) 
A.(Ⅰ)静置,烧杯内气球无明显现象B.(Ⅱ)加水后烧杯内只发生物理变化C.(Ⅲ)烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热D.(Ⅳ)紫色石蕊溶液不变色