初中地理人教版（2024）七年级上册（2024）第三节 降水的变化与分市教学设计

这是一份初中地理人教版（2024）七年级上册（2024）第三节 降水的变化与分市教学设计，共7页。教案主要包含了降水的变化，降水的分布，学生活动，布置任务等内容，欢迎下载使用。

课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第三节 降水的变化与分布
教学目标和要求
1．阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。要求学生能够通过世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
2．阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。要求学生能够根据一地的降水数据资料，绘制该地降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。
内容要点说明
【降水的变化】
1．教材选择了与降水相关的俗语，目的是引出降水的概念，激发学生的学习兴趣。
2．测量降水的仪器很多，教材选择雨量器，主要是因为雨量器是基本仪器，通过这个仪器可以说明雨量器测量降水的方法和原理。
承水口和承雪口的区别是承水口里有漏斗与之相连，而承雪口里没有漏斗。测量降雪时不需要使用储水瓶。
3．教材图4.18的设计目的有两点。一是让学生理解降水量单位毫米的含义，二是让学生对具体降水量的大小有切身的体验。
【降水的分布】
世界降水的分布比较复杂，教材上列出的规律是根据世界年降水分布图归纳的大致特征。此处重点内容是据图描述特征，强调的是运用地图描述特征的方法。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【提问】在我们生活中，常能听到许多跟“雨”“雪”有关的俗语，如“春雨贵如油”“瑞雪兆丰年”等，这些都反映了与人类活动关系紧密的降水现象。那降水是什么呢？降水在全球的变化和分布又是怎样的呢？这节课我将带领大家一起学习。
【学生活动】结合日常所见的“雨”“雪”思考降水的概念。
新课学习
一、降水的变化
1．什么是降水
【提问】首先请同学们阅读教材第79页第一段文字，回答这样的问题：什么是降水？降水的主要形式是什么？
【学生活动】学生回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水，降水的主要形式是降雨和降雪。
【承转】降水与人类生活关系密切，从古至今皆是如此，我国古代诗词有所记载。接下来我们一起欣赏一下古人的作品吧。
【展示】教师出示古代诗句中关于“雨”“雪”的描写。
①天街小雨润如酥，草色遥看近却无；
②风云中夜变，大雨如决渠；
③小雪以来霜气清，今朝寒色倍严凝；
④大雪二十五六日，漫天塞地冰峥嵘。
【学生活动】齐读上述古诗词。
2．古代如何观测和记录降水
【提问】通过品读古诗词中“小雨”“大雨”“小雪”“大雪”的描写，同学们应该对于降水等级如何划分感到好奇，请同学们阅读教材第80页“思与学”栏目的内容，概括古人是如何观测、衡量及记录降水的。
【学生活动】学生阅读“思与学”栏目，描述清代《晴雨录》中对于降水量的衡量和记录方法，并谈谈阅读后的感受。
【承转】古代人们通过“雨雪分寸”衡量雨雪的大小程度，在现代社会，天气预报成为我们日常获取气象信息的主要渠道，那么气象工作者们是如何测量降水量的呢？
3．降水的测量
【展示】教材图4.17。
【讲述】测量降水量的仪器是雨量器。它由承水口、承雪口、漏斗、储水瓶、储水筒和筒盖等组成，另外还配有与储水筒口径成比例的量筒。降雨时，雨水通过漏斗流入储水瓶。测量降水量时，将储水瓶取出，将水倒入量筒。从量筒上读出的刻度数（毫米）就是降水量。降雪时，把漏斗和储水瓶取走，直接用承雪口和储水筒容纳降雪。测量降水量时，把储水筒取走，带到室内，待筒内的雪融化成水后，将其倒入量筒，读取数值即可。在天气预报中，往往能听到“小雨”“中雨”“大雨”等词，“小雨”一般指24小时内降水量不超过10毫米，10毫米的降水指如果这些水降落在地面没有被渗透和蒸发，存留在地表的积水厚度为10毫米，相当于指甲的高度，而“大雨”的降水量则能达到25—50毫米，积水的深度会超过鞋面。
【学生活动】分角色朗读教材图4.18，结合生活实例体会降水量的大小，掌握降水量的单位——毫米。
【小结】通过雨量器和量筒我们可以将降水数据化，在现实生活中不同降水量往往会给人类的生产生活带来不一样的影响。
4．降水的变化
（1）分析降水的变化
【提问】一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，如我们的家乡安徽省蚌埠市。同学们，在一年中，蚌埠市的降水量季节分配均匀吗？什么季节比较多？什么季节比较少？
【学生活动】结合生活经验，说出家乡的降水量季节变化特点是季节变化大，夏季多雨，冬季少雨。
【讲述】通常用各月的降水量柱状图表示一个地区一年内降水的季节变化。我们可以通过各个月份降水量柱的高低观察降水量各月的差异和时间分配规律。
【布置任务】让学生读教材第80页第一自然段和教材图4.19，观察甲、乙两地降水量的变化特点。
【学生活动】读教材第80页第一自然段和教材图4.19，观察、比较甲、乙两地降水量的季节变化并说出观察结论：甲地降水量季节变化小，乙地降水量季节变化大。
（2）如何绘制降水量柱状图
【讲述】那我们如何绘制降水量柱状图呢？了解绘制和阅读降水量柱状图的步骤：
①绘出横坐标，平均分成12段，分别表示1—12月，标出月份；
②绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围，取合适的数值为单位刻度，平分纵坐标；
③根据降水量数值在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，绘出降水量柱状图。
【展示】根据教材表4.2中数据，通过课件展示如何按步骤绘制降水量柱状图。
【学生活动】听讲并记录绘制降水量柱状图的步骤，并尝试动手补全教材图4.20。
（3）如何阅读降水量柱状图
【讲述】阅读降水量柱状图时，可分别从以下角度分析：第一，读降水量较多月份、较少月份；第二，估算年降水总量；第三，分析降水季节变化。
【学生活动】完成教材第81页活动第2题。
（4）活动：“绘图大师争霸赛”
【布置任务】教师给出世界部分地区多年平均各月降水量数据（马来西亚吉隆坡、中国北极黄河站、中国桂林、沙特阿拉伯利雅得、中国哈尔滨、法国巴黎、哈萨克斯坦阿斯塔纳），让各小组在已下发的空白图上尝试绘制各地的降水量柱状图。
【学生活动】在空白图上动手尝试绘制世界部分地区多年平均各月降水量柱状图，然后结合小组绘制的降水量柱状图，尝试总结降水量的季节变化特点。
二、降水的分布
1．等降水量线
【提问】刚刚，同学们绘制的这些地区的年降水量有多有少，说明各地降水量存在差异，通常我们用等降水量线图表示降水量的分布。那么，什么是等降水量线呢？
【学生活动】阅读教材第82页第一自然段，圈画等降水量线的概念。
2．世界年降水量的分布规律
【布置任务】请同学们阅读教材图4.21，结合图例分小组讨论教材第83页活动第1题，思考世界年降水量在全球分布的一般规律。
【学生活动】阅读教材图4.21，分小组讨论并派代表发言：赤道附近的年降水量大多在2 000毫米以上，两极地区的年降水量大多在200毫米以下。
【小结】对照图例我们可以看出：赤道附近地区纬度低，年降水量多；两极地区纬度高，年降水少。降水在全球分布的一般规律是低纬度降水多，高纬度降水少。
【学生活动】开展“绘图大师争霸赛”。
第1组：比较中国桂林（北回归线亚欧大陆东岸）和沙特阿拉伯利雅得（北回归线亚欧大陆西岸）的年降水量，完成教材第83页活动第2题（比较北回归线大陆东岸和大陆西岸的年降水量）。
第2组：比较中国哈尔滨、法国巴黎（中纬度亚欧大陆近海地区）和哈萨克斯坦阿斯塔纳（中纬度亚欧大陆内陆地区）的年降水量，完成教材第83页活动第3题（比较中纬度沿海地区和内陆地区的年降水量）。
【学生活动】读教材图4.21，比较之前“绘图大师争霸赛”活动中世界部分地区（中国桂林、沙特阿拉伯利雅得、中国哈尔滨、法国巴黎、哈萨克斯坦阿斯塔纳等地）的降水量柱状图，总结世界年降水量分布的一定规律：南、北回归线两侧，大陆西岸降水较少，大陆东岸降水较多；中纬度沿海地区降水较多，内陆地区降水较少。
【小结】降水在同纬度陆地和海洋的分布规律是中纬度沿海地区降水丰富，内陆地区降水少。此外，在南、北回归线附近，大陆西岸降水较少，大陆东岸降水较多。
【讲述】在教材图4.21中，找到世界“雨极”乞拉朋齐，说明因为位于喜马拉雅山脉湿润空气的迎风坡所以降水多；找到世界“干极”阿塔卡马沙漠，说明因为位于安第斯山脉的背风坡所以降水少。
【小结】降水在山地的分布规律：迎风坡降水多，背风坡降水少。
课堂总结
【讲述】本节课我们了解了降水的概念，以及古代和现代如何测量降水量，同时学会了绘制降水量柱状图并分析区域降水的特点。同学们还学会了运用世界年降水量分布图，总结世界降水量的分布规律。
学习降水的变化与分布，既呼应了前面所学的天气，也联系了气温的变化与分布，能为后面学习世界气候打好基础。同时本节课也让同学们感受地理科学之美。老师还将本节知识点改编成歌词，请同学们在音乐旋律中回顾本节课的知识点。
“降水”版《六月的雨》
一场雨
从天空坠落大地
这其中的规律
请务必牢记
一年的雨
各季节参差不齐
地球上各个地区
也存在差异
喔……测量雨滴
要用到雨量器
单位时间内降水多少毫米
喔……划分量级
每间隔若干毫米
从小雨到中雨
大到暴雨
在赤道地区
降水远大于极地
回归线附近
东岸多于西
中纬度地区
沿海更多雨
内陆距海远
湿润的空气，难寻觅
降水量最大的
是“雨极”
印度的乞拉朋齐 哦 耶
这世界 的“干极”
阿塔卡马在智利
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