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小学习作：二十年后的家乡第二课时教案
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这是一份小学习作：二十年后的家乡第二课时教案，共1页。教案主要包含了再次激励，激发习作激情，学生习作，教师巡视等内容，欢迎下载使用。
1.激发学生习作激情，指导学生习作。
2.对待不同学生要有不同要求，个性化指导学生习作。
一、再次激励，激发习作激情。
同学们，二十年后的家乡让人向往，畅想二十年后的家乡，将想象的内容书于你的笔端吧。
二、学生习作，教师巡视。
1.指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师再次提示让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成文章初稿。
2.对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的部分，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。
要学生乐于作文，必须尊重他们的主人公地位。写什么，怎么写，让学生做主，而不应由教师来决定。学生习作的时候，正是差异化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率，及时有效地进行差异指导。
1.激发学生习作激情，指导学生习作。
2.对待不同学生要有不同要求，个性化指导学生习作。
一、再次激励，激发习作激情。
同学们，二十年后的家乡让人向往，畅想二十年后的家乡，将想象的内容书于你的笔端吧。
二、学生习作，教师巡视。
1.指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师再次提示让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成文章初稿。
2.对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的部分，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。
要学生乐于作文，必须尊重他们的主人公地位。写什么，怎么写，让学生做主，而不应由教师来决定。学生习作的时候，正是差异化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率，及时有效地进行差异指导。
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