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音乐八年级上册☆献上最洁白的哈达教案设计
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这是一份音乐八年级上册☆献上最洁白的哈达教案设计，共4页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学媒体选择分析表，教学过程，课堂流程图等内容，欢迎下载使用。
案例名称
献上最洁白的哈达
科目
音乐
教学对象
八年级学生
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
《献上最洁白的哈达》是藏族民间歌舞《弦子》中颇具典型性的一首歌曲。二段体结构。其旋律优美细腻，节奏疏密相间，结构严谨而工整，具有很强的抒情性及藏族民歌独特而鲜明的风格色彩。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
课标依据：
音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。
教学目标：
1.通过学唱歌曲，能够对藏族音乐感兴趣，积极参与相关的音乐活动，并培养学生热爱祖国的情感和提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
2.学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
教学重点：能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
教学难点：1.倚音的作用及唱法。
2.一字多音。
三、学习者特征分析
歌曲有一定的难度，学生想做却不敢做。这时应多让学生展现自己，增加学生的成就感，并以引导体验的形式来完成歌曲。
四、教学策略选择与设计
根据音乐新课程标准，要把学生对音乐的感受和参与放在重要位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。因此，针对教学重难点，采用在感受、体验、理解歌曲的基础上，用情境教学法、模唱法、对比法的方式，引导学生在自学过程中充分体验，发挥自主学习的能力，在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。并培养学生热爱祖国的情感和提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：音乐教室。
2.资源准备：钢琴、教学所用的PPT课件、课本。
六、教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
了解藏族歌舞“弦子”的表现方式
了解
视频
藏族歌舞“弦子”的表现方式都哪些
B
B
通过观看视频激发兴趣，培养学生的观察能力及感受能力，为后面的教学创设情境
2分钟
下载
聆听歌曲、感受旋律
感知
音频
聆听歌曲、感受旋律特点
I
B
通过问题引导聆听歌曲，目的是为了通过聆听让学生感受藏族民歌（弦子）的特点，并熟悉歌曲的节奏以及旋律
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I.
讨论_交流_总结；J其他
七、教学过程
一、情景导入
播放藏族歌舞（弦子）视频，请学生欣赏观察并说一说这段歌舞是哪个民族的？它的表现方式都有哪些？
弦子：是流行于康、藏地区藏族歌舞音乐之一，由于歌舞时在队列前多由男子用牛角胡或二胡领舞伴奏，故称弦子。
特点：结构简练、曲调优美、极富歌唱性、曲目丰富、舞姿舒展。
【设计意图】通过观看视频激发兴趣，培养学生的观察能力及感受能力，为后面的教学创设情境。
二、聆听感受
1、初听歌曲，引导学生聆听、感受，这首弦子类的歌曲在节奏、旋律上各有什么特点？
旋律：悠扬、舒展。
节奏：2\4拍，疏密相间。
2、复听歌曲，随音乐划拍，并感受歌曲表达了藏族人民怎样的一种心情？
表达了藏族人民向往北京，热爱伟大祖国的思想感情。从而引出歌曲的情绪特点：委婉抒情又激动兴奋。
3、三听歌曲并小声哼唱，找出歌曲中的装饰音。（引出前倚音）
【设计意图】：通过问题引导聆听歌曲，目的是为了通过聆听让学生感受藏族民歌（弦子）的特点，并熟悉歌曲的节奏以及旋律，在通过哼唱让学生自己在学唱的环节中找出前倚音，并和老师一起解决这个难点。这样学生不仅锻炼自己发现问题，自己解决问题同时也能收获成功的喜悦。
学唱歌曲
1、学生随范唱哼唱歌曲2——3遍。（及时纠正错误的地方以及反复记号的讲解）
2、教师伴奏，学生演唱。
3、引导学生有情感的演唱。
4、引导学生模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
【设计意图】：由浅入深，层层递进。培养学生的自主、表现和创造能力。
知识拓展
跟随老师一起学习几个简单的藏族舞蹈动作，并随音乐起舞。
【设计意图】：进一步培养学生的音乐表现能力，引导学生对中华多元文化的喜爱。
五、课堂小结
八、课堂流程图
开始
欣赏并了解“弦子”的表现方式
教师播放歌舞“弦子”
PPT
学生感受聆听并随音乐划拍
播放音乐
PPT
学生的猜想：交换两个加数的位置，和不变？
PPT出示
学唱歌曲
放音乐跳藏族舞蹈
PPT
学生伴唱
学生随音乐起舞
理解标准，掌握方法
结束
回顾总结，反思评价。
九、板书设计
献上最洁白的哈达
1=C 2/4 （弦子） 藏族民歌
前倚音：轻、快、短
# 升号
案例名称
献上最洁白的哈达
科目
音乐
教学对象
八年级学生
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
《献上最洁白的哈达》是藏族民间歌舞《弦子》中颇具典型性的一首歌曲。二段体结构。其旋律优美细腻，节奏疏密相间，结构严谨而工整，具有很强的抒情性及藏族民歌独特而鲜明的风格色彩。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
课标依据：
音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。
教学目标：
1.通过学唱歌曲，能够对藏族音乐感兴趣，积极参与相关的音乐活动，并培养学生热爱祖国的情感和提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
2.学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
教学重点：能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
教学难点：1.倚音的作用及唱法。
2.一字多音。
三、学习者特征分析
歌曲有一定的难度，学生想做却不敢做。这时应多让学生展现自己，增加学生的成就感，并以引导体验的形式来完成歌曲。
四、教学策略选择与设计
根据音乐新课程标准，要把学生对音乐的感受和参与放在重要位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。因此，针对教学重难点，采用在感受、体验、理解歌曲的基础上，用情境教学法、模唱法、对比法的方式，引导学生在自学过程中充分体验，发挥自主学习的能力，在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。并培养学生热爱祖国的情感和提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：音乐教室。
2.资源准备：钢琴、教学所用的PPT课件、课本。
六、教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
了解藏族歌舞“弦子”的表现方式
了解
视频
藏族歌舞“弦子”的表现方式都哪些
B
B
通过观看视频激发兴趣，培养学生的观察能力及感受能力，为后面的教学创设情境
2分钟
下载
聆听歌曲、感受旋律
感知
音频
聆听歌曲、感受旋律特点
I
B
通过问题引导聆听歌曲，目的是为了通过聆听让学生感受藏族民歌（弦子）的特点，并熟悉歌曲的节奏以及旋律
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I.
讨论_交流_总结；J其他
七、教学过程
一、情景导入
播放藏族歌舞（弦子）视频，请学生欣赏观察并说一说这段歌舞是哪个民族的？它的表现方式都有哪些？
弦子：是流行于康、藏地区藏族歌舞音乐之一，由于歌舞时在队列前多由男子用牛角胡或二胡领舞伴奏，故称弦子。
特点：结构简练、曲调优美、极富歌唱性、曲目丰富、舞姿舒展。
【设计意图】通过观看视频激发兴趣，培养学生的观察能力及感受能力，为后面的教学创设情境。
二、聆听感受
1、初听歌曲，引导学生聆听、感受，这首弦子类的歌曲在节奏、旋律上各有什么特点？
旋律：悠扬、舒展。
节奏：2\4拍，疏密相间。
2、复听歌曲，随音乐划拍，并感受歌曲表达了藏族人民怎样的一种心情？
表达了藏族人民向往北京，热爱伟大祖国的思想感情。从而引出歌曲的情绪特点：委婉抒情又激动兴奋。
3、三听歌曲并小声哼唱，找出歌曲中的装饰音。（引出前倚音）
【设计意图】：通过问题引导聆听歌曲，目的是为了通过聆听让学生感受藏族民歌（弦子）的特点，并熟悉歌曲的节奏以及旋律，在通过哼唱让学生自己在学唱的环节中找出前倚音，并和老师一起解决这个难点。这样学生不仅锻炼自己发现问题，自己解决问题同时也能收获成功的喜悦。
学唱歌曲
1、学生随范唱哼唱歌曲2——3遍。（及时纠正错误的地方以及反复记号的讲解）
2、教师伴奏，学生演唱。
3、引导学生有情感的演唱。
4、引导学生模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
【设计意图】：由浅入深，层层递进。培养学生的自主、表现和创造能力。
知识拓展
跟随老师一起学习几个简单的藏族舞蹈动作，并随音乐起舞。
【设计意图】：进一步培养学生的音乐表现能力，引导学生对中华多元文化的喜爱。
五、课堂小结
八、课堂流程图
开始
欣赏并了解“弦子”的表现方式
教师播放歌舞“弦子”
PPT
学生感受聆听并随音乐划拍
播放音乐
PPT
学生的猜想：交换两个加数的位置，和不变？
PPT出示
学唱歌曲
放音乐跳藏族舞蹈
PPT
学生伴唱
学生随音乐起舞
理解标准，掌握方法
结束
回顾总结，反思评价。
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1=C 2/4 （弦子） 藏族民歌
前倚音：轻、快、短
# 升号
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