初中语文人教部编版（2024）九年级上册刘姥姥进大观园学案设计

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【学习目标】
1.整体感知,梳理小说情节,把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。
3.通过节选部分的学习,了解《红楼梦》,加深对名著的热爱。
【重难点】
1.整体感知,梳理小说情节,把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。
【学习过程】
预习案
1.作家作品
《红楼梦》位列中国古典四大名著之首，是由清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。被誉为“举世公认的中国古典小说巅峰之作”“中国封建社会的百科全书”“传统文化的集大成者”。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱和婚姻悲剧为主线，刻画了以金陵十二钗为代表的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，描绘出18世纪中国封建社会的方方面面，揭示出封建王朝的末世危机，以及封建专制下新兴资本主义民主思想的萌动。
曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。生于南京，少年时代过着“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的富贵生活。在他十三岁时，即曹家被抄的次年，全家迁回北京，家道急遽衰落。从此，曹雪芹过着“茅椽蓬牖，瓦灶绳床”“举家食粥酒常赊”的困顿生活。曹雪芹多才多艺、工诗善画、嗜酒狷狂，对黑暗社会抱傲岸的态度。曹雪芹在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次”，创作了《红楼梦》，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子天折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
2.《红楼梦》贾府主要人物关系图
3.故事背景
在《红楼梦》中，刘姥姥曾三进荣国府：
一进荣国府：因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日，凤姐给了纹银20两。
二进荣国府：刘姥姥一进荣国府，从王熙凤那里得到了贾府二十两银子，通过一家人的辛苦努力，生活渐渐有了起色。于是在这一年丰收之后，她“二进荣国府”来送礼。刘姥姥走进了荣国府的核心所在--大观园，与贾母和荣国府的少爷小姐及丫鬟们在一起凑趣玩乐。
三进荣国府：在贾府“家亡人散各奔腾”之时，是为王熙凤实际上是为巧姐而来!巧姐在贾府势败家亡后，被她的舅舅假借与富家联姻骗卖到妓院，刘姥姥奉凤姐之托救助巧姐脱离苦海。
课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。
4.完成下列练习
（1）读准下列词语，给加点字注音。
戗金（ ） 李纨（ ） 蓼溆（ ）
银箸（ ） 撮弄（ ） 发怔（ ）
岔气（ ） 促狭（ ） 筵席（ ）
敁敠（ ） 篾片（ ） 麈尾（ ）
（2）理解下列词语意思。
调停：
发怔：
岔气：
促狭：
筵席：
5.阅读《红楼梦》第三十九回——第四十一回，了解刘姥姥进大观园的始末。
学习案
第一课时
一、任务一：检查预习
（1）读准下列词语，给加点字注音。
戗金（ ） 李纨（ ） 蓼溆（ ）
银箸（ ） 撮弄（ ） 发怔（ ）
岔气（ ） 促狭（ ） 筵席（ ）
敁敠（ ） 篾片（ ） 麈尾（ ）
（2）理解下列词语意思。
调停：
发怔：
岔气：
促狭：
筵席：
二、任务二：浏览全文，梳理情节
1.假如刘姥姥也有手机，在大观园里逛了这么一回就想发一个朋友圈，她打算简单讲述事情的起因、经过、结果，请你根据课文内容替她拟写朋友圈文案。
起因（第 至 段）饭前：
经过（第 至 段）饭中：
结果（ 段）饭后：
刘姥姥还可能在朋友圈发什么呢？请你根据课文内容替她拟写朋友圈文案。
2.这场“笑剧”，凤姐和鸳鸯是导演，有意策划，精心设计。课文中哪里能看出是她们策划，精心设计的？为什么要导演这场笑剧？
语句：
原因：
三、任务三：细读课文，品评人物
1.刘姥姥演技好在哪？请你夸一夸她的演技。
提示：
从描写刘姥姥语言、动作的语句中去揣摩。
示例：①刘姥姥,表演的最高境界是自己和角色融为一体。你本色出演,真挚自然,不矫情,“昨儿见了老太太正房……果然威武”,“如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了;满屋里的东西都只好看，可不知叫什么”，刘姥姥说话得体，刘姥姥其实是大智若愚的。“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜！哪怕毒死了，也要吃尽了。”她是率真自然。
我来夸：
2.小结刘姥姥人物形象
从大家的夸奖中，你感受到了一个怎么样的刘姥姥？
3.交流讨论：刘姥姥在宴会上出丑供众人取乐，她是丑角吗？说说你的看法。
我的看法：
4.作者为什么要安排刘姥姥这样一个小人物，作用是什么？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?
助读资料一
在《红楼梦》中，刘姥姥曾三进荣国府：
一进荣国府：因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日，凤姐给了纹银20两。
二进荣国府：刘姥姥从凤姐那里得了银子，生活渐好。这一年丰收之后，她来送瓜果还礼。刘姥姥走进了大观园，逗乐了贾母及一众太太小姐，走时也得了不少实惠。
三进荣国府：在贾府“家亡人散各奔腾”之时，来见凤姐，接受照顾巧姐的托付。巧姐在贾府势败家亡后，被她的舅舅假借与富家联姻骗卖到妓院，刘姥姥尽力搭救巧姐脱离苦海，收留巧儿，并让她与板儿结为夫妇。
助读资料二
刘姥姥与巧姐的缘分
小说中第一次写到巧姐是她出痘疹。随后还有两次写到她，都与刘姥姥有关。在“怡红院劫遇母蝗虫”（第四十一回）里，有一段对板儿(刘姥姥外孙)和大姐儿(即巧姐)的描写，写两小儿争玩佛手、柚子。在游历了大观园之后，刘姥姥来向凤姐辞行，恰逢大姐儿生病，她便讲了一番“古理”，说得凤姐信服，于是，凤姐屈尊降贵为女儿求名，刘姥姥给大姐儿取名巧儿。
助读资料三
“小儿常情，虽成千里伏线。”
“柚子即今香团之属也，应与缘通。佛手者正指迷津也。以小儿之戏，暗透通脉络，隐隐约约，毫无一丝漏泄，岂独为刘姥姥之俚语博笑而有此一大回文字哉。”
——脂砚斋批语
小结刘姥姥的作用:
这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?
助读资料四
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？
——《红楼梦》开篇诗
为官的家业凋零，富贵的金银散尽。有恩的死里逃生，无情的分明报应。欠命的命已还，欠泪的泪已尽：冤冤相报自非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸，看破的遁入空门，痴迷的枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净!
——《红楼梦十二曲——飞鸟各投林》
作者情感：
四、课堂小结
再补歇后语，深化形象：
刘姥姥进大观园——
五、作业
课后研读第七段，结合旁批“此处写众人的笑,绘声绘色,各具情态,体会其中的妙处。”在书上作批注。
第二课时
一、任务四：品读课文，聚焦“笑”
朗读第7段，感受众人笑的不同之处，思考作者为何这么写，体会其中的妙处。
1.根据课文填人物，并说说他们不同的笑反映了他们怎样的性格特点。
（①）掌不住，一口茶都喷出来。（②）笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”（③）滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，（④）笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。（⑤）的茶碗都合在迎春身上。（⑥）离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
示例：①史湘云： 她素来性格豪爽，大大咧咧，率先撑不住笑，一口茶喷出来。
②黛玉：
③宝玉：
④王夫人 ：
⑤探春 ：
⑥惜春：
贾母：
薛姨妈：
2.将下文与原文比较，思考这样改行不行，并说说为什么？
黛玉掌不住，一口茶都喷出来。湘云笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”惜春滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
我的看法：
小结：从“笑”中可见人物 的差异，可见人物 的差别，一个“笑”就把众人写得 ，这就是妙处。这就是笑而不同！
3.这段场面描写写得好，请你继续探究写法的精妙之处，你还有什么发现？
我的发现：
小结：描绘各人不同的笑，妙在 ，这就是笑而不乱！
三、任务五：学以致用，课堂练笔
午休结束后，班主任走进教室：“同学们，学校为了给同学生解压，今天下午不上课，看电影。”请你运用本节学习的场面描写技法，写写同学们对此的不同反应。
四、拓展延伸
了解金陵十二钗，根据判词猜人物：
可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。——林黛玉、薛宝钗
二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春怎及初春景，虎兕相逢大梦归。——（ ）
才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。——（ ）
富贵又何为，襁褓之间父母违。转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。——（ ）
欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。——（ ）
子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。——（ ）
勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。——（ ）
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。——（ ）
势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济村妇，巧得遇恩人。——（ ）
桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。——（ ）
情天情海幻情身，情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁。——（ ）
五、课堂小结
古语有云“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。
《红楼梦》是一部以作家个人生活经历为基础写成的小说，但并非作家的自传实录，有其独特的文学和文化价值，《红楼梦》像生活本身那样丰富复杂而又浑然天成。让我们拿起《红楼梦》去读吧。
六、作业
完成分层作业。
“场面描写”片段练习评价量表
项目
标准
评价
写作中心
表现同学们对下午不用上课看电影的真实反应及心理感受
☆☆☆☆☆
技法运用
运用人物描写方法展现人物个性特点
☆☆☆☆☆
有概写有细写，点面结合
☆☆☆☆☆
按一定顺序写，层次分明
☆☆☆☆☆
语言表达
语句通畅，用词准确
☆☆☆☆☆