小学语文aneninunün第三课时教学设计及反思

这是一份小学语文aneninunün第三课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了温故知新，导入新课，再读课文，重点研读，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云”等4个词语，认识“白、草”等4个生字。
2.正确朗读儿歌《家》。
3.在四线格中正确书写音节词“ｌúｎ ｃｈｕáｎ”。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.（出示音节）提问：前两节课我们学习了哪些韵母？你会拼读下面的音节吗？
ｙàｎ ｚi ｈǎｉ ｔúｎ xｕě ｒéｎ
ｈǎｉ ｊūｎ ｌúｎ chｕáｎ ｗéｎ ｚi
2.认读下面的韵母和整体认读音节。
ie üe ün in ɑn ye
yue yun yin yuɑn
3.谈话导入。
二、再读课文，重点研读
（一）学习词语
1.创设情境，引导学生自由交流。
导语：我们的祖国格外美丽，有高高的山峰，有长长的河流，有肥沃的田野，有广阔的草原。如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？
2.（课件出示插图）引导学生观察图片，指名按照一定的顺序（如从上到下、从远到近）说一说图片的内容，学生边说，教师边画简笔画。
3.根据学生的回答，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
4.学生借助拼音拼读词语，可以自由拼读，也可以请小老师领读。
注意：特别是带有整体认读音节的“白云、草原”，要读准确。
5.任意选择一两个词语，同桌之间用“我想……”说话，再全班交流。
（二）学习儿歌
1.引导学生自主拼读音节。
2.（课件出示插图）引导学生观察，图中有什么？
3.指名对照图片标出儿歌中出现的景物。
4.借助拼音读句子，将儿歌读通顺，多读几遍。
注意：新音节men是轻声，可以通过men的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而轻。初读时，指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声，同时强调“蓝、泥”“种、祖”声母的区别。
5.教师范读，学生注意教师的节奏，通过师生对读、生生接读等多种形式进行朗读。
注意：这首儿歌节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要做适当的停顿。
6.理解儿歌。
（三）学习生字
1.（课件出示生字：白、草、家、是）指名拼读生字，注意“是”的读音是一个整体认读音节。
2.识记字形。
白 加一加识记：丿+曰＝白。
草 结合情境图，让学生观察草原并展开联想，拓展扩词，如“青草、野草”，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生字，巩固对字形的识记，如“草地、花草、水草”。
家 结合儿歌的学习，理解什么是“家”。可以让学生结合自己的实际情况进行交流，说说自己家住在哪里，家里有哪些人等。可以组成词语让学生认读，如“大家、家人、科学家、家具”。还可以利用汉字演变图，用讲故事的方式帮助学生识记字形。
是 可以创设不同的语境复现“是”，让学生在句子中识记“是”，如，“我是中国人”“我们是小学生”“她是我的奶奶”。也可以让学生自己用“是”或“不是”说句子。
（四）拼写音节词
1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读。
2.教师出示四线格，范写音节“lún chuán”，学生仔细观察。
3.学生描红并练写，教师点评学生作品。
三、作业设计，巩固提升
1.同桌之间交流生活中含ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的事物名称。
2.完成本课对应训练。
教学反思
在本课教学中，我采用师生互说情境图导入新课，先整体感知前鼻韵母，再分别解说，并穿插各种读、记方法，帮助学生识记。关于音节，我先引导学生观察学过的整体认读音节，引出对yin、yun、yuɑn的学习，通过组词、创设情境、编顺口溜，加深记忆；我还引导学生学习关于前鼻韵母的两拼、三拼音节，适当拓展训练，使学生的拼读能力进一步得到提高。对于生字、新词和儿歌的学习，我给予学生较大的主动性，让学生会说图意、学生字、感新词、知文意，收到了很好的学习效果。