小学语文人教部编版一年级上册aneninunün公开课备课ppt课件

课题

ɑn en in un ün

课型

新授课

教学目标

1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。

4.认识“草、家、是、白”4个生字。

教学重点

前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作带有ɑn、en、in、un、ün的卡片。(教师)

3.准备多个活动卡片。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习导入，温故知新(用时：4分钟)

1.复习学过的复韵母。按顺序读一读。

2.复习学过的整体认读音节。

3.导入新课，明确学习任务。

1.同桌互读、开火车读学过的复韵母。

2.指名读、比赛读学过的整体认读音节，并小组评价谁读得准。

3.了解本课任务。

　　明确本课继续学习复韵母和整体认读音节。

二、识记音形，练习书写(用时：20分钟)

1.教学韵母ɑn。

(1)课件出示情境图，引导学生思考：爸爸妈妈在做什么？电视上的画面定格在哪儿？引出复韵母an。

(2)引导学生观察ɑn的组成。

(3)指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口型，让气流从前鼻腔里出来，也就是an的尾音n。

(4)出示含有ɑn的音节，引导学生试拼。

2.教学韵母en。

(1)指导学生继续观察情境图：妈妈在用手干什么？

(2)把“摁”读成第一声就是复韵母en的音，指导学生练习发en的音。

(3)引导学生按照读ɑn的方法尝试读en。

(4)出示含有en的音节，引导学生试拼。

3.教学韵母in。

(1)指导学生继续观察情境图：茶几上放着什么？

(2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。指导：发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

(3)范读，学生随读，指名读。

(4)出示含有in的音节，引导学生试拼。

4.教学韵母un和ün。

(1)创设情境：晴朗的天空飘着朵朵白云，地上是一汪清泉，水面泛着层层波纹。引出un和ün。

(2)指导发音。

(3)指导区别un和ün的字形。

5.指导书写新学的韵母。

(1)范写，指导学生观察韵母，说说占格位置。

(2)教师巡视。

(3)组织学生评议书写成果。

6.教学整体认读音节yuɑn、yin、yun。

(1)观察情境图：电视柜旁边放着什么呀？是什么形状的？

(2)把“圆”的二声变成一声，让学生试试，教师示范纠正。

(3)指导yin的发音。

(4)指导学习整体认读音节yun。

7.指导书写3个整体认读音节。

1.学习韵母an。

(1)观察情境图，回答问题，引出“天安门”的“安”。

(2)分析ɑn的组成：a＋n。

(3)练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(4)试读音节、开火车读。

2.学习韵母en。

(1)观察图片，说一说。

(2)练习en的发音。

(3)按照读ɑn的方法尝试读en，同桌互相纠正发音，开火车读。

(4)试读含有en的音节。

3.学习韵母in。

(1)观察情境图中桌子上放着饮料。

(2)模仿读in的音，小组讨论，推广到借助“小心”的“心”巩固in的音。

(3)认真听老师范读，随读，指名读。

(4)试拼含有in的音节。

4.学习韵母un和ün。

(1)观察、比较un和ün发音的异同。

(2)分别练读un和ün。

(3)学习区分un和ün的字形。

5.练习书写。

(1)观察韵母占格位置和笔顺。

(2)书写。在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。

(3)评议书写成果。

6.学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。

(1)观察图片后说一说。

(2)学生试着读一读yuɑn的第一声并记忆yuɑn这个整体认读音节。

(3)试着读yin的四个声调，并读读相应的汉字。如：“阴天”的“阴”，“银行”的“银”，“饮料”的“饮”，“脚印”的“印”。

(4)学习整体认读音节yun。知道音节yun中的韵母不是un，而是ün。

7.在练习本上书写。

1.教学前鼻韵母发音时，教师要加强示范，引导学生观察、模仿，反复练习，并让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

2.教学整体认读音节yin、yun，可以同前鼻韵母in、ün进行比较，以加强记忆：

(1)读音相同。可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。

(2)字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y，in、ün前面没有大y，yun中ü的两点省掉了。

(3)用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；前鼻韵母in、ün不能自成音节，必须和声母一起组成音节。

3.书写音节时，要注意占格位置，同时注意声调标在哪里，回忆标调规则。

4.整体认读音节yun的教学要注意读音和标调。

三、两拼训练，拼读音节(用时：10分钟)

1.课件出示教材5朵花上的音节，引导学生学习带有前鼻韵母的两拼音节。

2.引导学生学习ün和j、q、x相拼。

(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌。

(2)引导学生注意jun、qun、xun中的韵母是ün，不是un。

1.自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两拼音节。

2.(1)复习一下j、q、x和ü相拼的儿歌：j q x小淘气，看见ü两点就挖去。

(2)学生多种方式拼读：

j－ün→jun

q－ün→qun

x－ün→xun

　　学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼读，尤其是两拼音节，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。

四、巩固拓展，总结提升(用时：6分钟)

1.指导学生“比一比，读一读”。

2.教师引导学生读一读，用音节口头组词。

3.引导学生做游戏：辨音、找音。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

1.熟读，对比读韵母：ün—un。

2.自读、赛读，用音节口头组词。

3.跟随教师做游戏。

　　教师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的“ün—un”这一组韵母。