小学信息技术第7课 用计算机写作文教学设计

这是一份小学信息技术第7课 用计算机写作文教学设计，共4页。

1.知识与技能
（1）认识WPS文字的工作窗口。
（2）知道输入法的切换方式。
（3）掌握用拼音输入法输入中文。
（4）掌握WPS文字文件的保存与退出方法。
2.过程与方法
通过用WPS文字写日记这个活动，运用“任务驱动”与“演示教学”的方法，让学生了解WPS文字的工作窗口，学会拼音输入中文的方法，培养学生使用WPS文字软件输入中文的能力，帮助学生树立学习中文输入的信心。
3.情感、态度与价值观
（1）让学生了解文字处理软件在我们平时学习、生活中起到的方便作用，激发学生学习中文输入法的兴趣与欲望。
（2）让学生养成良好的指法打字习惯，增强使用计算机写日记与作文的意识。
（二）教学对象分析
1.学生前面学习了英文输入法，学会输入英文，现在很想在计算机中写中文日记或作文。
2.由于学生输入中文的能力与水平跟学生本身拼音知识有紧密联系，或与家庭有无电脑学习有关，所以学生水平差异会较大。
（三）教学内容分析
1.本节的作用和地位
本节内容是学会输入中文的基础，也是在计算机写日记与作文的入门编，起到引路与铺垫的作用。
2.本节主要内容
认识WPS文字窗口界面，使用智能拼音输入法输入中文，学会WPS文字文件的保存与退出。
3.重点、难点分析
教学重点：认识WPS文字窗口界面，并能正确应用、使用智能拼音输入法输入中文。
教学难点：翻页选择输入汉字：切换输入法。
4.课时要求
建议安排1课时。
（四）教学方法与策略
以“任务驱动”与“演示”教学模式为主导，完成教学内容。以小组内合作讨论、互相帮助为主线，从而解决问题，达到教学目标，提高学生合作学习与沟通交流的能力。
（五）教学环境
网络环境下的多媒体电脑室。
（六）教学过程
（七）学习评价
通过对课文末尾巩固练习“试一试”的检测，了解学生这节课学习目标的完成情况，对学习效果进行分析与总结，从而对教学设计与教学过程进行总结性的评价。
（八）教学反思
本节课通过“任务驱动”与“演示操作”的方法，让学生直观接触学习的内容；围绕学习任务，开展小组内协作与交流学习，培养学生的协作与沟通的能力；也带动了一部分后进生的进步。本课的难，点部分“翻页选择输入汉字”与“切换输入法”，有部分学生掌握不熟练，要求在课后与今后的学习中加强这方面的练习。
教学环节
教师活动
学生活动
时间/分
设计意图
课堂导入
1.教师展示玲玲的日记，让学生自学介绍文字。
2.提问：打开WPS文字与“记事本”的操作是不是相似呢？
1.学生自学文字介绍，观察玲玲的日记。
2.学生之间互相讨论。
3
展现玲玲的日记，激发学生探究新知的积极性。
探究新知
1.认识WPS文字。
（1）认识WPS文字窗口中各部分熟悉和不熟悉的名称。
（2）介绍不熟悉的名称和回车键的用法。
2.输入中文。
（1）怎样输入中文呢？让学生尝试去使用拼音输入法。结合教科书的操作提示。
（2）组织学生讨论中文输入法的方法。
注意：“ü”用“v”代替。
学会翻页选择输入汉字。
3.保存与退出：请学生上台演示操作方法。
（1）学生边操作边听。
（2）学生边观看边说，互相说说。
（1）学生动手启动拼音输入法，并输入“月”。
（2）让能力强的学生示范操作。学生边看边操作。
翻页选择汉字的方法操作，学生互相检查。
学生互相操作并检查。
15
学生自主探究输入中文的操作方法，利用“小老师”的讲解和示范，初步掌握拼音输入法，体现出尝试学习法、自主探究的学习方式。
巩固练习
1.安排学生完成教科书上的“试一试”，巩固拼音输入法的基本操作。
2.教师巡视，个别辅导。找出较好的作品。提出表扬。
1.让学生熟练拼音输入法的操作方法。
2.学生自己输入中文，可以互相检查，互相帮助。
15
利用“试一试”的小练习，让学生进一步熟悉输入汉字的操作方法。
采用学生之间互帮互助，巩固学生的操作技能。
归纳小结
本节课有哪些收获？教师小结。
学生回答。明确本节课操作方法。
2
归纳本节课知识要点。
拓展应用
1.让学生完成“试一试”。教师评价，学生评价。
2.让学生阅读“长见识”。
1.学生之间互相交流。
2.学生互相说一说。
5
通过学生完成试一试”，渗透了语文的口语表达能力。