中职部编高教版(2023)我愿意是急流教案及反思

这是一份中职部编高教版(2023)我愿意是急流教案及反思，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学反思等内容，欢迎下载使用。

## 一、教学目标
- 学生能够了解裴多菲的生平经历及创作风格。
- 准确理解诗歌中意象的含义，把握诗歌的主题思想。
- 体会诗歌的艺术特色，包括比喻、韵律、结构等修辞手法的运用。
- 通过朗读法，感受诗歌的韵律美和节奏美，提高学生的诗歌朗诵水平。
- 采用小组合作探究的方式，分析诗歌意象，培养学生的合作学习能力和思维能力。
- 引导学生进行诗歌仿写，锻炼学生的语言表达能力和创新能力。
- 让学生体会诗人对爱情的无私奉献和坚定执着，培养学生正确的爱情观。
- 感受诗歌中蕴含的奉献精神，激发学生的社会责任感和积极向上的人生态度。
## 二、教学重难点
1. **教学重点**
- 理解诗歌中急流、小鱼、荒林、小鸟等意象的象征意义，把握诗歌的主题。
- 分析诗歌的艺术特色，学习比喻、韵律、结构等修辞手法在诗歌中的运用。
2. **教学难点**
- 深入体会诗歌中爱情与奉献精神的融合，理解诗人在爱情表达背后的深层情感和价值观。
- 引导学生将诗歌中的情感和价值观与现实生活相结合，培养学生的情感共鸣和实际应用能力。
## 三、教学方法
1. 讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平和重点知识，为学生的学习搭建基础框架。
2. 朗读法：通过有感情的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达，加深对诗歌的理解。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4. 仿写练习法：让学生进行诗歌仿写，巩固所学知识，提高学生的语言运用和创新能力。
## 四、教学过程
### （一）导入新课（5 分钟）
1. 播放一段优美的爱情音乐，如《神秘园之歌》，营造浪漫的氛围。
2. 提问学生：“同学们，在你们心中，爱情是什么样子的？请用一些词语或句子来形容。”引导学生积极发言，分享自己对爱情的理解和感受。
3. 展示几幅关于爱情的经典图片，如罗密欧与朱丽叶、梁山伯与祝英台等，激发学生的兴趣和好奇心。
4. 引出本节课的主题：“今天，我们将一起走进匈牙利诗人裴多菲的爱情世界，领略他笔下独特的爱情表达——《我愿意是急流》。”
### （二）作者及背景介绍（8 分钟）
1. 作者介绍
- 通过 PPT 展示裴多菲的照片，介绍他的生平经历。裴多菲出生在一个贫困的屠户家庭，但他自幼热爱文学，凭借自己的努力和才华成为了匈牙利伟大的革命诗人和民族文学的奠基人。他一生创作了大量的作品，积极投身于匈牙利的革命事业，最终在战场上英勇牺牲，年仅 26 岁。
- 介绍裴多菲的代表作，如《民族之歌》《自由与爱情》等，让学生对他的文学成就有初步的了解。重点讲解《自由与爱情》：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”引导学生体会裴多菲诗歌中强烈的爱国主义情感和对自由的追求。
2. 背景介绍
- 讲解诗歌创作的时代背景：19 世纪中叶的匈牙利正处于奥地利帝国的统治之下，政治压迫严重，经济落后，人民生活困苦。民族解放运动蓬勃兴起，裴多菲作为革命的先锋，以诗歌为武器，鼓舞人民为争取民族独立和自由而斗争。
- 阐述诗歌的个人情感背景：裴多菲在生活中与妻子森德莱·尤丽娅有着深厚的感情，这首诗可能是他在爱情的激发下创作的，将对爱人的深情与对革命事业的坚定信念融合在一起，使其具有了更丰富的内涵和意义。
### （三）朗读诗歌（10 分钟）
1. 教师范读
- 教师富有感情地朗读诗歌，注意语速、语调、节奏的把握，为学生树立榜样。在朗读过程中，通过声音的轻重缓急、抑扬顿挫，传达出诗歌中蕴含的情感，如急流的勇往直前、小鱼的快乐自由等。
- 朗读完毕后，向学生提问：“在老师的朗读中，你们感受到了哪些情感？”引导学生分享自己的感受，初步体会诗歌的情感基调。
2. 学生自由朗读
- 让学生自由朗读诗歌，要求读准字音，初步感受诗歌的韵律和节奏。在学生朗读过程中，教师巡视指导，纠正学生的读音错误和朗读节奏不当的地方。
3. 指名朗读
- 请几位学生分别朗读诗歌的不同段落，其他学生认真倾听，并从读音、节奏、情感表达等方面进行评价。通过指名朗读和学生评价，提高学生的朗读水平和对诗歌的理解能力。
4. 全班齐读
- 在学生对诗歌有了一定的理解和把握后，组织全班学生齐读诗歌。要求学生声音整齐、洪亮，读出诗歌的韵律美和情感美，进一步感受诗歌的魅力。
### （四）诗歌赏析（20 分钟）
1. 整体感知
- 提问学生：“读完这首诗，你脑海中浮现出了怎样的画面？”引导学生用自己的语言描述诗歌所描绘的场景，初步把握诗歌的整体内容。
- 让学生思考诗歌的结构特点，引导学生发现诗歌每一段都以“我愿意是……只要我的爱人是……”的句式开头，形成了一种回环往复的结构形式。这种结构形式有什么作用？组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言。
- 教师总结：这种结构形式使诗歌的主题更加突出，情感表达更加集中和强烈。通过反复强调“我愿意”，诗人坚定地表达了自己对爱情的无私奉献和执着追求，让读者深刻感受到诗人内心深处的情感力量。
2. 意象分析
- 讲解意象的概念：意象是诗歌中用来寄托作者情感和思想的具体事物。在这首诗中，诗人运用了许多独特的意象，如急流、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常春藤、草屋、火焰、云朵、夕阳等。
- 让学生分组讨论诗歌中每个意象的象征意义，并结合诗句进行分析。例如，对于“我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去。”这一段，引导学生思考急流和小鱼分别象征着什么？急流在崎岖的路上、岩石上经过，象征着生活中的困难和挫折；小鱼在急流的浪花中快乐地游来游去，象征着爱人在诗人的呵护下快乐、自由地生活。
- 每组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的回答进行点评和补充，帮助学生准确理解诗歌中意象的含义。
- 总结诗歌中意象的特点：这些意象生动形象，具有鲜明的对比性。急流与小鱼、荒林与小鸟、废墟与常春藤、草屋与火焰、云朵与夕阳，它们相互映衬，共同构成了一幅丰富多彩的爱情画卷，表达了诗人对爱情的不同理解和感受。
3. 主题探讨
- 提问学生：“这首诗的主题是什么？仅仅是在表达爱情吗？”引导学生深入思考诗歌的主题。
- 组织学生进行小组讨论，让学生从诗歌的意象、语言、结构等方面入手，分析诗歌所蕴含的深层主题。在讨论过程中，教师巡视指导，鼓励学生发表不同的见解。
- 每组派代表发言，阐述小组对诗歌主题的理解。教师总结归纳学生的观点，并进行补充讲解：这首诗以爱情为主题，但又不仅仅局限于爱情。诗人通过对爱情的描绘，表达了一种无私奉献、甘愿牺牲的精神，这种精神不仅体现在爱情中，也可以延伸到对祖国、对人民、对理想的追求上。诗歌中的爱情与奉献精神相互融合，使诗歌具有了更广泛的社会意义和人生价值。
4. 艺术特色赏析
- 比喻手法
- 引导学生找出诗歌中运用比喻的句子，如“我愿意是急流，山里的小河……只要我的爱人是一条小鱼”“我愿意是荒林……只要我的爱人是一只小鸟”等。
- 让学生分析这些比喻的妙处，提问：“诗人为什么把自己和爱人比作这些不同的事物？这些比喻对表达诗歌的主题有什么作用？”组织学生进行小组讨论。
- 每组派代表发言，教师点评并总结：诗人运用比喻的修辞手法，将自己比作急流、荒林、废墟等形象，将爱人比作小鱼、小鸟、常春藤等形象，生动形象地描绘了诗人对爱人的呵护和关爱，以及爱情中双方相互依存、相互成就的关系。这些比喻使诗歌的语言更加优美、生动，增强了诗歌的表现力和感染力，使读者能够更加直观地感受到诗人对爱情的深情厚意和无私奉献。
- 韵律节奏
- 让学生再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。提问学生：“这首诗在韵律和节奏上有什么特点？你是如何感受到的？”
- 引导学生分析诗歌的押韵方式，如“流”（liú）与“游”（yóu）、“林”（lín）与“鸣”（míng）、“墟”（xū）与“藤”（téng）等，让学生体会押韵给诗歌带来的音乐美和节奏感。
- 讲解诗歌的格律形式，五音步抑扬格，向学生介绍这种格律形式的特点和在诗歌中的作用，使学生了解诗歌韵律节奏的构成原理，进一步感受诗歌的艺术魅力。
- 结构形式
- 回顾诗歌的结构特点，即每一段都以“我愿意是……只要我的爱人是……”的句式开头，形成回环往复的结构形式。
- 让学生思考这种结构形式对诗歌表达的影响，除了之前提到的突出主题和强化情感表达外，还可以引导学生从诗歌的记忆性、节奏感等方面进行思考。
- 教师总结：这种整齐的结构形式使诗歌易于记忆和传唱，同时也增强了诗歌的节奏感和韵律美，使读者在阅读过程中能够更加深刻地感受到诗歌的情感力量和艺术魅力。
### （五）拓展延伸（10 分钟）
1. 比较阅读
- 展示裴多菲的另一首爱情诗《你爱的是春天》，让学生自主阅读，并与《我愿意是急流》进行比较。
- 提问学生：“这两首诗在主题、意象、艺术特色等方面有哪些异同点？”组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言。
- 教师总结比较阅读的结果，引导学生进一步加深对裴多菲诗歌风格和爱情观的理解。
2. 诗歌仿写
- 让学生根据《我愿意是急流》的结构和意象运用，进行诗歌仿写。要求学生选择自己熟悉的意象，表达对爱情、友情、亲情或其他情感的理解和感受。
- 学生进行仿写创作，教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
- 选取部分学生的仿写作品进行展示和评价，让学生互相欣赏和学习，提高学生的写作兴趣和创作能力。
### （六）课堂小结（5 分钟）
1. 回顾本节课的主要内容，包括作者及背景介绍、诗歌朗读、意象分析、主题探讨、艺术特色赏析以及拓展延伸等方面。
2. 强调诗歌中所表达的爱情观和奉献精神，引导学生树立正确的爱情观和价值观，在生活中学会关爱他人、奉献社会。
3. 对学生在本节课中的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续积极参与课堂活动，提高自己的文学素养和综合素质。
### （七）布置作业（2 分钟）
1. 背诵并默写《我愿意是急流》。
2. 阅读裴多菲的其他诗歌作品，选择一首自己喜欢的进行赏析，写一篇 300 字左右的赏析短文。
## 五、教学资源
1. 教材《中职语文高教版基础模块上册》。
2. 多媒体课件，包括作者简介、诗歌原文、相关图片、音频等资料。
3. 黑板、粉笔。
## 六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如讲授法、朗读法、讨论法、仿写练习法等，引导学生积极参与课堂活动，深入理解诗歌的内涵和艺术特色。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，通过小组讨论、诗歌仿写等活动，激发学生的思维活力和创新能力。同时，将诗歌的学习与学生的生活实际相结合，引导学生思考爱情观和价值观等问题，培养学生的情感共鸣和实际应用能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，在诗歌仿写环节，部分学生可能存在困难，需要在今后的教学中加强指导和帮助。此外，在时间把控上还需要进一步优化，确保各个教学环节能够更加紧凑和合理地进行。总之，通过本节课的教学，学生对诗歌有了更深入的理解和认识，同时也在情感态度和价值观方面得到了一定的培养和提升。在今后的教学中，将继续总结经验教训，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。