小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B教学设计，共6页。


The Secnd Perid（第二课时）
教学内容
Part B Let’s talk & Let’s learn
课型
视听说课
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022版）》的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What[主题和内容]
本语篇是日常生活对话，围绕Sarah和Sam为母亲制作水果沙拉的情境展开学习。因制作沙拉的水果不够，Sarah和Sam决定用自己的零花钱去商场购买。
Why[语篇意图和语篇价值]
教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，学生可以在实际场景中描述看到的物品的数量，感知数字在生活中的使用情景。学生会自然地将数字与生活中的物品联系起来，在应用、交流中掌握数字的表达及询问和回答看到的物品的数量。
Hw[文本结构和语言修辞]
本语篇是日常生活对话，涉及数量的核心词汇，如“six,seven,
eight,nine,ten”以及交流数量的核心语言“Hw ”在结账的语境中，能用“That’s ten yuan,please.”两位小朋友在交流水果数量时使用了一般疑问句，该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
学生学情
语言储备：学生在第一课时学习了数字的核心词汇：ne,tw,three,fur,five.能运用所学的核心语言“Hw ld are yu?
I’m ... years. ld.”询问年龄。本节课继续学习数字，是第一课时的延伸和拓展。
学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;
生活经验：本单元的主题是与数字相关，内容贴近学生生活实际，但是学生对数字的深层含义还是不了解，对钱没有概念。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的核心词汇：six,seven,
eight,nine,ten及询问物品数量的核心语言：Hw ...；（学习理解）
2.能分角色扮演，两人一组询问动物的数量并回答；（应用实践）3.能在语境中，和同伴运用所学的核心语言创编对话。(迁移创新)
教学重、难点
教学重点：
1.能听、说、认、读核心词汇：six,seven,eight,nine,ten
2.能运用核心语言：Hw ...询问物品的数量；
教学难点：
能在语境中，运用所学的核心语言和同伴创编对话。
教具、学具
PPT课件、任务单、音视频材料
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的核心词汇：six,seven,eight,nine,ten及询问物品数量的核心语言：Hw ...；（学习理解）
1.Let’s sing-Number sngs.
2.Let’s review
ne,tw,three,fur,five.
3.Lead in.
Tmrrw is Sarah’s Mum’s birthday.
What will Sarah and Sam d fr Mum? Guess!
They will make a fruit salad.
4.Watch and answer.
Q:What fruits d they need?
Apples,bananas,ranges.
5.Listen and answer.
①Hw many apples?
Tw apples.
②Hw many bananas?
Three bananas.
③Hw many ranges?
One range.
6.Watch and fill.
Q1:Hw much d they have?
Sam:I have___yuan.
Sarah:I have___yuan.
Q2:Hw much in ttal?
7.Lk and say.
Sarah:There is n mre fruit in the fridge.Let’s g t the shp.Lk.
①Hw many apples in the bx?
②Hw many bananas in the bx?
③Hw many ranges/
grapes/strawberries?
8.Listen and chant.
9.Listen and imitate.
1.学生跟唱歌谣。
3.学生了解本节课的情境。
4.学生看视频回答问题：apples,
bananas,ranges
5.学生听录音回答问题：Tw apples.
Three bananas.One range.
6.学生看视频填空。
7.学生看图回答水果的数量并学习核心词汇：six,seven,eight,nine,ten
8.学生跟唱歌谣。
9.听录音，跟读。
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
教师观察学生是否能看视频回答问题，给予提示和表扬。
教师观察学生是否能听录音回答问题，给予指导和反馈。
教师观察学生是否能听看视频填空，给予指导和反馈。
教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师鼓励学生大胆地跟唱歌谣。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，两人一组询问动物的数量并回答；（应用实践）
10.Rle play.
11.Cunt and say.
A:Hw
B:...
10.学生分角色扮演对话。
11.两人一组询问动物的数量并回答。
教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生是否能两人一组进行问答，根据学生的表现，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于语篇内容填空，了解植物的更多知识，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能在语境中，和同伴运用所学的核心语言创编对话。(迁移创新)
12.Make a new dialgue.
12.两人一组选择一个角色创编对话。
教师观察学生是否能创编对话，给予完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能在语境中和同伴运用所学的核心语言创编对话，从课本走向现实生活，在交谈物品数量及价钱的过程中，发展了语用能力。
板书设计
作业设计
基础型作业：
1.读Let’s talk的对话,录视频发在群里。
2.抄写单词：six,seven,eight,nine,ten五遍。
提升型作业：看图数一数，并在四线三格上写上相应的单词。
1.2. 3. 4.
____________ _____________ ____________ __________
拓展型作业：根据课文内容填空。
Sarah:Hw many apples?
Sam:______.
Sarah:________________?
Sam:Three.and ne range.
Sarah:I have_________yuan.
Sam:I have_______yuan.
Sarah:Great!Let’s g t the shp.
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Rle-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了评价的多样性。
2.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。
不足：
师生互动、生生互动少。