英语人教版PEP（2024）Part B教案设计

这是一份英语人教版PEP（2024）Part B教案设计，共6页。


The Furth Perid（第四课时）
教学内容
Part B Let’s learn & Part C Prject
课型
词汇课
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容；能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What:教材通过Sarah介绍自己的大家庭，从而呈现本课的核心句型，并通过Listen and chant体会句型的语用和语义情景。通过学习Learn 的内容，让学生学会制作自己的family tree.
Why: 语篇是围绕Sarah介绍自己的大家庭展开。该话题紧密贴合家庭与家庭生活，教育学生要懂得爱护自己的家人。
Hw：本语篇涉及家庭成员的核心词汇，如“baby sister, brther, uncle, aunt, cusin”以及介绍家庭成员的核心句型：I have 通过听音勾出家庭图片，小组合作制作家庭树等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，以Family tree的形式向他人陈述家庭成员。
学生学情
语言储备：学生在前面四个课时学习了家庭成员的词汇：father(dad),mther(mum),grandma(grandmther),grandpa(grandfather),sister.能用核心句型：This is…介绍家庭成员。学习了用一般疑问句：Is this/that yur…? Yes, it is./N, it isn’t.询问家庭成员的身份,已有的知识储备为本节课的学习奠定基础。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
生活经验：三年级的孩子对家庭这个话题并不陌生，但是对“家”的理解还不是很明确，不知道用英语表达家庭成员。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理Sarah的大家庭成员；（学习理解）
2.能通过游戏、歌谣巩固所学的核心词汇，完成相应的练习；（应用实践）
3.能制作家庭树并介绍家庭成员，引导学生爱自己的家。（迁移创新）
教学重、难点
教学重点：
1.能听、说、读家庭成员的核心词汇：baby sister, brther, uncle, aunt, cusin.
2.能用核心语言：I have a/an...介绍自己的家庭成员。
教学难点：
能制作家庭树并介绍自己的家庭成员。
教具、学具
PPT课件
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理Sarah的大家庭成员；（学习理解）
1.Sing a sng-《Finger Family》
2.Let’s review: Intrduce Chen Jie’s family.
This is her family.
This is her grandma.
This is her________.
This is...
3.Lead-in.
Hell, I am Sarah. I have a big family. Let’s have a lk.
4.Watch and chse.
Q1:Hw many peple are there in Sarah’s family?

A:10 B.5
5.Lk and answer.
Q:Wh are they？
They’re uncle, aunt,cusin.baby sister.
教授核心词汇：uncle, aunt,cusin.baby sister.
6.Intrduce Sarah’s family.
Hell!I’m Sarah. I have a big family .I have a uncle. I have an aunt. I have a cusin.I have a baby sister.
7.Listen and imitate

1.学生跟唱歌谣。
2.学生回顾Chen Jie的家庭成员。
3.导入：一起看看Sarah的大家庭。
4.学生看视频选择答案。
5.学生看图片回答问题：They’re uncle, aunt, cusin. baby sister.
学生学习教授核心词汇:uncle, aunt, cusin baby sister.
6.学生介绍 Sarah的大家庭成员。
7.听录音，跟读。
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
复习前面所学的内容。
教师观察学生是否能看视频选择答案，发现问题，及时提供帮助。
教师观察学生是否能看图回答，给予指导和鼓励。
教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生介绍家庭成员的情况，给予鼓励和表扬。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，在语境中学习家庭成员的核心词汇，做到了词不离句。通过跟读，进一步理解对话内容内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能通过游戏、歌谣巩固所学的核心词汇，完成相应的练习；（应用实践）
8.Sharp eyes.（快速说出闪现的核心词汇）
9.Listen and chant
I have an uncle.
I have an aunt.
I have tw cusins t.
I have a brther,
And a baby sister.
They can play with me.
10.Listen and tick.
11.Cmplete the family tree.

8.学生快速说出闪现的核心词汇。
9.跟唱歌谣。
10.听录音，勾出Li Na的家庭。
11.完成家庭树，根据家庭成员选择对应的选项。
教师观察学生是否能快速说出核心词汇，给予指导和反馈。
教师鼓励学生大胆地跟唱歌谣。
教师根据学生完成的情况，及时给予指导和反馈。
教师根据学生完成的情况，给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，在教师的指导下完成相应的练习，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能制作家庭树并介绍家庭成员，引导学生爱自己的家。（迁移创新）
12.Make yur family tree.
13.Share yur family tree.
12.制作你的家庭树。
13.介绍家庭树的家庭成员。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励和帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造地使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在制作家庭树并介绍家庭成员的过程中，发展语用能力。
板书设计
作业设计
基础型作业：创编chant，下节课上台展示。
I have an uncle.
I have an aunt.
I have______________.
I have______________.
They can _______with me.
提升型作业：在图片下写上相应的家庭成员图片。

拓展型作业：制作家庭树并介绍自己的家庭成员
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.导入环节通过chant吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
2.设计层层递进的听力活动，由浅入深，引导学生从大意到细节逐步理解语篇内容。
3.小组合作创编对话，培养了小组合作意识。
4.本课时的语篇是B部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。
不足：师生互动，生生互动少。