广东省广州市花都区2024-2025学年七年级上学期第一次月考语文试题

这是一份广东省广州市花都区2024-2025学年七年级上学期第一次月考语文试题，共17页。试卷主要包含了基础，阅读，写作(45+3分）等内容，欢迎下载使用。

(原卷版)
一、基础（24分）
1．阅读“教师寄语”，回答下面的问题。（12分）
（1）根据拼音写出相应的汉字。（2分）
①liá 亮 ③粗 guǎng
（2）加点字“贮”在文中读音正确的一项是（2分）( )
A. zhù B. chǔ
（3）根据语境写出作者的名字。（2分）
④ ⑤
（4）请你判断下面说法的正误，正确的在后面打“✓”，错误的打“x”。（2分）
①“我们看到水藻把终年贮蓄的绿色奉献给了自然”这句话运用了比喻的修辞手法。 ( )
②“我们认识了聪慧的谢道韫和陈太丘的麟儿陈元方”这句话中谦敬辞的称呼运用恰当。( )
（5）你的同学王晓雨不重视语文学科学习，觉得语文学习看不到成效，不如把时间多花在数学和英语上。请你说服王晓雨，让她重视语文学科的学习。（4分）



2．帮助小语同学整理古诗词，完成摘抄本。（10分）
3．阅读下面的古诗，体味古人的用笔之妙。（2分）
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
“小桥流水人家”描写温馨恬静的景象，似乎与前后句子不协调，作者写此句有何用意？


二、阅读（48分）
（一）阅读下面的选文，完成题目。（12分）
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语·言语》）
【乙】谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信②至，看书③竟默然无言徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
（选自《世说新语·雅量》）
【注释】①谢公：谢安。这里说到的是淝水之战，谢安以宰相身份兼任征讨大都督，下文中的谢玄为前锋都督，是作战的直接指挥者。②信：使者。③书：书信。
4．下列加点词语中解释有误的一项是（2分）( )
A.俄而雪骤（大） B.差可拟（相比）
C.因风起（趁、乘） D.不异于常（和······不同）
5．下列选项中对文段理解分析有误的一项是（3分）( )
A.甲文开头短短的十五个字就交代了咏雪的背景、时间、地点、人物和事件。
B.甲文最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”暗示作者欣赏及赞扬谢道韫的才气。
C.从甲文“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语中，可以感受到轻松、融洽、和谐的家庭气氛。
D.乙文中，谢公看完书信后举止神情大变，和往常不一样，可看出他经历了巨大打击。
6．小语和小文对以上两文进行了讨论，请你结合文段内容补全对话。
小语：你看，乙文中画线句子没有标点，朗读时应该怎么停顿呢？
小文：这并不难，我们朗读时可以根据文意停顿，应这样划分：
①看 书 竟 默 然 无 言 徐 向 局。（2分）
小语：我明白了！在读通了句子的基础上我知道了这句话可以这样翻译：② 。（2分）
小文：没错！甲文中把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你更喜欢哪一种？
小语：③ （3分）
（二）阅读下面的选文，回答问题。（11分）
【材料一】
人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在24小时内就会忘记30％以上，在3天内就差不多会忘记70％左右。
所以在两个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较优秀。
孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来一页一页翻，对于高年级的孩子，要想把以前学过的知识都复习一遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。即使有的孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。
因此建议用思维导图复习的方法。这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。
通过画这些导图，可以把以前学过的所有知识都综合起来，进行一次全面的复习；也能找到这些零散知识点之间的异同，也就方便了孩子的理解和记忆。这样也避免一本一本书去复习，一个知识点就是一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。
（节选自《历史那点事儿》）
【材料二】
一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现出更大的进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。
教会学生如何学习和如何思维，提高了学生的学习和思维能力，培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，保持了学习的主动性。思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。
（节选自奥姆罗德《教育心理学》）
【材料三】
刘同学坦言自己有一套科学的学习方法，那就是做一个知识结构方面的思维导图，自己动手系统梳理各科知识结构网络。下面是他提供的一篇满分作文的《文章写作思维导图》。
7．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（3分） ( )
A.材料一将暑假复习学过的知识和没有复习学过的知识的孩子考试成绩加以比较，发现复习了的孩子成绩比较好，说明人对知识的记忆有时间限制，需要反复记忆。
B.复习时如果不能把学过的知识建立一个知识体系，知识在大脑里面还是单一存在并且是片面的，那么复习的效果并不好。
C.材料二通过举例子来说明学生在真实性活动情境中学习课堂内容的效率会更高。
D.思维导图的使用，用在复习旧知识上，要比预习新知识效果好。
8．面对马上到来的月考，小李同学发现好多知识点记不住。请你结合材料二的内容说说用思维导图的方法来复习的好处。（4分）


9．我们文章写作时会采用怎样的基本思路？请结合材料三中的《文章写作思维导图》，补全下面这位同学的发言。
我在文章写作时，首先要确定好 （1分）：加标题时，可采用事件加人物（加上简短的修饰语）的方法；在写作顺序上，按照 (2分）的顺序进行写作。同时，要考虑文章的 （1分），按照总分、总分总或分总等结构安排内容。（意思对即可）
（三）阅读下面的选文，回答问题。（17分）
孩子和秋风
丁立梅
①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。
③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。
④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。
⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。
⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。
⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。
⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。
⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。
⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。
⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。
⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。
⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。
10．【任务一】宣传海报
11.【任务二】节目录制
12．【任务三】留言互动
在每期节目中，小组同学会开放《每期一问》的讨论话题。本期的讨论话题如下，假如你是一位热心听众，请你结合文章与拓展材料谈谈你的理解。（4分）
成人眼中的秋风是如此相似，如拓展材料《秋风引》中的刘禹锡和文中的“我”，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？各位听众可在节目讨论区留下思考。
【拓展材料】 秋风引 刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。




（四）名著阅读。（8分）
13．阅读下面两段文字，回答问题。（4分
两段文字均选自鲁迅的《朝花夕拾》，甲文中的“她”指的是① （人名），乙文中的“她”指的是② （人名）。试着比较这两个人物不同的性格特点。

14．对于童年的回忆，鲁迅进行了哪些理性的批判？请结合具体语言进行分析。（4分）

三、写作(45+3分）
15．阅读下面的文字，完成作文。
初中生活开始以来，我们有各种各样的巧遇，也许有些人让你难以忘怀，有些景让你流连忘返，有些事与你产生羁绊，请以《巧遇 》为题，写写这段时间以来的精彩瞬间，不少于600字。
要求：①请在题目横线上填入合适的写作对象；②自选文体；（诗歌除外）；
③写出真情实感； ④不得透露个人信息。
广州市花都区2024-2025学年七年级上册第一单元学情调研
（考试时间：120分钟 满分：120分）
(答案版)
一、基础（24分）
1．阅读“教师寄语”，回答下面的问题。（12分）
（1）根据拼音写出相应的汉字。（2分）
①liá 嘹 亮 ③粗 guǎng 犷
（2）加点字“贮”在文中读音正确的一项是（2分）( A )
A. zhù B. chǔ
（3）根据语境写出作者的名字。（2分）
④ 老舍 ⑤ 刘义庆
（4）请你判断下面说法的正误，正确的在后面打“✓”，错误的打“x”。（2分）
①“我们看到水藻把终年贮蓄的绿色奉献给了自然”这句话运用了比喻的修辞手法。 ( x )
②“我们认识了聪慧的谢道韫和陈太丘的麟儿陈元方”这句话中谦敬辞的称呼运用恰当。( ✓ )
（5）你的同学王晓雨不重视语文学科学习，觉得语文学习看不到成效，不如把时间多花在数学和英语上。请你说服王晓雨，让她重视语文学科的学习。（4分）
王晓雨同学你好！数学和英语固然重要，而且学习成效短期易见，但是，语文学科是工具性学科，是
学好其他学科的基础，数学应用题的审题能力、英语的作文等都离不开语文知识；再说了，我们是中国人，汉语是我们的母语，我们更应该学号并发扬光大。来吧，我们相互学习相互帮助，一起学好语文！

2．帮助小语同学整理古诗词，完成摘抄本。（10分）
3．阅读下面的古诗，体味古人的用笔之妙。（2分）
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
“小桥流水人家”描写温馨恬静的景象，似乎与前后句子不协调，作者写此句有何用意？
作者写此句的用意是：以乐景写哀情 。通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。

二、阅读（48分）
（一）阅读下面的选文，完成题目。（12分）
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语·言语》）
【乙】谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信②至，看书③竟默然无言徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
（选自《世说新语·雅量》）
【注释】①谢公：谢安。这里说到的是淝水之战，谢安以宰相身份兼任征讨大都督，下文中的谢玄为前锋都督，是作战的直接指挥者。②信：使者。③书：书信。
4．下列加点词语中解释有误的一项是（2分）( A )
A.俄而雪骤（大） B.差可拟（相比）
C.因风起（趁、乘） D.不异于常（和······不同）
5．下列选项中对文段理解分析有误的一项是（3分）( D )
A.甲文开头短短的十五个字就交代了咏雪的背景、时间、地点、人物和事件。
B.甲文最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”暗示作者欣赏及赞扬谢道韫的才气。
C.从甲文“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语中，可以感受到轻松、融洽、和谐的家庭气氛。
D.乙文中，谢公看完书信后举止神情大变，和往常不一样，可看出他经历了巨大打击。
6．小语和小文对以上两文进行了讨论，请你结合文段内容补全对话。
小语：你看，乙文中画线句子没有标点，朗读时应该怎么停顿呢？
小文：这并不难，我们朗读时可以根据文意停顿，应这样划分：
①看 书 竟/ 默 然 无 言/ 徐 向 局。（2分）
小语：我明白了！在读通了句子的基础上我知道了这句话可以这样翻译：
② (谢安)看完来信后，默默地不说话，慢慢转向棋局。 。（2分）
小文：没错！甲文中把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你更喜欢哪一种？
小语：③ 我更喜欢“柳絮因风起”，因为该比喻不但形似，而且神似，更符合意境。 （3分）
（二）阅读下面的选文，回答问题。（11分）
【材料一】
人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在24小时内就会忘记30％以上，在3天内就差不多会忘记70％左右。
所以在两个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较优秀。
孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来一页一页翻，对于高年级的孩子，要想把以前学过的知识都复习一遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。即使有的孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。
因此建议用思维导图复习的方法。这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。
通过画这些导图，可以把以前学过的所有知识都综合起来，进行一次全面的复习；也能找到这些零散知识点之间的异同，也就方便了孩子的理解和记忆。这样也避免一本一本书去复习，一个知识点就是一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。
（节选自《历史那点事儿》）
【材料二】
一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现出更大的进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。
教会学生如何学习和如何思维，提高了学生的学习和思维能力，培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，保持了学习的主动性。思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。
（节选自奥姆罗德《教育心理学》）
【材料三】
刘同学坦言自己有一套科学的学习方法，那就是做一个知识结构方面的思维导图，自己动手系统梳理各科知识结构网络。下面是他提供的一篇满分作文的《文章写作思维导图》。
7．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（3分） ( D )
A.材料一将暑假复习学过的知识和没有复习学过的知识的孩子考试成绩加以比较，发现复习了的孩子成绩比较好，说明人对知识的记忆有时间限制，需要反复记忆。
B.复习时如果不能把学过的知识建立一个知识体系，知识在大脑里面还是单一存在并且是片面的，那么复习的效果并不好。
C.材料二通过举例子来说明学生在真实性活动情境中学习课堂内容的效率会更高。
D.思维导图的使用，用在复习旧知识上，要比预习新知识效果好。
8．面对马上到来的月考，小李同学发现好多知识点记不住。请你结合材料二的内容说说用思维导图的方法来复习的好处。（4分）
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。
9．我们文章写作时会采用怎样的基本思路？请结合材料三中的《文章写作思维导图》，补全下面这位同学的发言。
我在文章写作时，首先要确定好 标题 （1分）：加标题时，可采用事件加人物（加上简短的修饰语）的方法；在写作顺序上，按照 时间先后、地点变换及事情发展 (2分）的顺序进行写作。同时，要考虑文章的 结构 （1分），按照总分、总分总或分总等结构安排内容。（意思对即可）
（三）阅读下面的选文，回答问题。（17分）
孩子和秋风
丁立梅
①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。
③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。
④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。
⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。
⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。
⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。
⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。
⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。
⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。
⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。
⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。
⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。
10．【任务一】宣传海报
11.【任务二】节目录制
12．【任务三】留言互动
在每期节目中，小组同学会开放《每期一问》的讨论话题。本期的讨论话题如下，假如你是一位热心听众，请你结合文章与拓展材料谈谈你的理解。（4分）
成人眼中的秋风是如此相似，如拓展材料《秋风引》中的刘禹锡和文中的“我”，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？各位听众可在节目讨论区留下思考。
【拓展材料】 秋风引 刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
“拓展材料”抒发了作者因秋风起、雁南飞而的孤客之心。
童年是天真的无瑕的，孩子们的眼中只有纯净的天干净的世界，没有经历过社会的污染和生活磨难的洗礼，自然觉得一切都是美好的，秋天是收获的季节，孩子们眼中只有果实累累只有秋高气爽。而成年人不同，生活之苦工作之累人情世故之繁琐，无一不对成年人以折磨，自然就“春日胜秋朝”了。
（四）名著阅读。（8分）
13．阅读下面两段文字，回答问题。（4分
两段文字均选自鲁迅的《朝花夕拾》，甲文中的“她”指的是① 衍太太（人名），乙文中的“她”指的是② 阿长 （人名）。试着比较这两个人物不同的性格特点。
阿长是一个深受封建思想毒害的妇女形象。她质朴善良，但同时也愚昧迷信，对鲁迅有着深厚的感情。
衍太太则是一个心术不正、令人憎恶的市侩形象。衍太太怂恿鲁迅做许多不正当的事，如喊父亲、看不良书籍、偷母亲的首饰等，并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。她的行为充满了自私和恶意，是一个典型的市井小人形象。
14．对于童年的回忆，鲁迅进行了哪些理性的批判？请结合具体语言进行分析。（4分）

三、写作(45+3分）
15．阅读下面的文字，完成作文。
初中生活开始以来，我们有各种各样的巧遇，也许有些人让你难以忘怀，有些景让你流连忘返，有些事与你产生羁绊，请以《巧遇 》为题，写写这段时间以来的精彩瞬间，不少于600字。
要求：①请在题目横线上填入合适的写作对象；②自选文体；（诗歌除外）；
③写出真情实感； ④不得透露个人信息。
教师寄语
亲爱的同学，祝贺你开启七年级的语文阅读之旅。旅途中，我们会被一篇篇文质兼美的文章熏陶、感染。在朱自清的春天里，我们听到了牧童的短笛在成天①liá 亮地响；在④笔下的冬天里，我们看到水藻把终年②贮蓄的绿色奉献给了自然；在刘湛秋的四季里，我们感受到夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗③guǎng ；在⑤ 的《世说新语》里，我们认识了聪慧的谢道韫和陈太丘的麟儿陈元方同学们，在这段旅途中，我们当志存高远，孜孜不倦，用奋斗书写自己的青春答卷！
策略
诗句
收获
看标题
， 。
（李白《峨眉山月歌》）
(2) ，以观沧海。
（曹操《观沧海》）
标题常点明时间／地点，概括事件，蕴含情感。
抓意象
(3) ， 。
（王湾《次北固山下》）
（4）古人常借助意象“雁”来表达 之情。（2分）
明手法
杨 花 落 尽 子 规 啼 ，闻 道 龙 标 过 五 溪 。
， 。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
拟人修辞，抒发思念之情。
(6) ，若出其中。
（曹操《观沧海》）
夸张虚写，借银河彰显博大胸襟。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，可以让同学们有新的收获。
孩子眼中的秋风
秋风的模样（2分）
秋风的特点（3分）


③
·芬芳且富有生命力
④
⑤
·像个魔术师：它会变出好多好吃的。


·像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。
“我”眼中的秋风
秋风的模样
秋风的特点
·风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
萧瑟、令人感到孤独
步骤
要求
步骤一：节目组计划在某App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本《孩子和秋风》进行朗读设计。
（1）要求一：请你从重音、停连、语气、语调等角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。（4分）
秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
步骤二：节目组准备录制精彩片段品析，需要撰写以下片段赏析文案。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。
（2）要求二：请你从修辞角度为这段文字写作赏析文案，供节目录制使用。（4分）


（甲）有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西。”
（乙）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：“阿妈，恭喜恭喜！”记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流······”
语段
理性的批判
这捧着饭菜的一幕，就是“送无常”。因为他是勾魂使者，所以民间凡有一个人死掉之后，就得用酒饭恭送他。至于不给他吃，那是赛会时候的开玩笑，实际上并不然。但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，-要寻真实的朋友，倒还是他妥当。 （《无常》）





最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。 （《父亲的病》）


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教师寄语
亲爱的同学，祝贺你开启七年级的语文阅读之旅。旅途中，我们会被一篇篇文质兼美的文章熏陶、感染。在朱自清的春天里，我们听到了牧童的短笛在成天①liá 亮地响；在④笔下的冬天里，我们看到水藻把终年②贮蓄的绿色奉献给了自然；在刘湛秋的四季里，我们感受到夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗③guǎng ；在⑤ 的《世说新语》里，我们认识了聪慧的谢道韫和陈太丘的麟儿陈元方同学们，在这段旅途中，我们当志存高远，孜孜不倦，用奋斗书写自己的青春答卷！
策略
诗句
收获
看标题
峨眉山月半轮秋 ， 影入平羌江水流 。
（李白《峨眉山月歌》）
(2)东临碣石，以观沧海。
（曹操《观沧海》）
标题常点明时间／地点，概括事件，蕴含情感。
抓意象
(3) 乡书何处达 ， 归雁洛阳边 。
（王湾《次北固山下》）
古人常借助意象“雁”来表达
思乡 之情。（2分）
明手法
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 。
我寄愁心与明月 ，随君直到夜郎西 。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
拟人修辞，抒发思念之情。
日月之行 ，若出其中。
（曹操《观沧海》）
夸张虚写，借银河彰显博大胸襟。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，可以让同学们有新的收获。
孩子眼中的秋风
秋风的模样（2分）
秋风的特点（3分）
像块蒸得热气腾腾的桂花糕。
③ 是香的。
·芬芳且富有生命力
④ 调皮
⑤ 可亲和可爱
·像个魔术师：它会变出好多好吃的。
像一朵小菊花。

·像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。
“我”眼中的秋风
秋风的模样
秋风的特点
·风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
萧瑟、令人感到孤独
步骤
要求
步骤一：节目组计划在某App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本《孩子和秋风》进行朗读设计。
（1）要求一：请你从重音、停连、语气、语调等角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。（4分）
秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
重读“活泼”“热闹”等词语；“一路呼啸而下”要读得轻缓；“它是活泼的、热闹的”语速可以稍微快而高亢。
这样才能读出“秋风”的特点，表达作者对秋风的喜爱和赞美之情。
步骤二：节目组准备录制精彩片段品析，需要撰写以下片段赏析文案。
她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。
（2）要求二：请你从修辞角度为这段文字写作赏析文案，供节目录制使用。（4分）
句子运用拟人的修辞手法，将“秋风”人格化，生动形象的写出了秋风吹熟果实、吹睡小草的过程，表达了作者对秋风的赞美之情。
（甲）有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西。”
（乙）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：“阿妈，恭喜恭喜！”记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流······”
语段
理性的批判
这捧着饭菜的一幕，就是“送无常”。因为他是勾魂使者，所以民间凡有一个人死掉之后，就得用酒饭恭送他。至于不给他吃，那是赛会时候的开玩笑，实际上并不然。但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，-要寻真实的朋友，倒还是他妥当。 （《无常》）
这句话蕴含了作者对无常的喜爱之情、对现实世态炎凉的嘲讽、对世间没有真实朋友的悲哀。

最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。 （《父亲的病》）
以调侃戏谑的笔调尖锐地讽刺了庸医和传统礼教的迂腐。
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