外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教案

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教案，共5页。

本课时学习内容为第4单元Fuel up和Let's explre板块。
本课语篇为韵文，内容主要讲述了数字在生活中无处不在，有大数字，有小数字，这有数字，哪有数字。（what）
通过列举数字和强调数字的普遍性，传达了数学在日常生活中的普遍应用和重要性。（why）
韵文简单重复，有很强的节奏感和韵律词，内容以歌数字为主，便于儿童记忆和模仿。（hw）
学习者分析
已知知识：学生已经掌握了数字1-12的基本数字识别和计数能力。
未知知识：学生没意识到数字在不同语境下的具体应用，例如配图中的日历，年龄、倒计时等。
语言能力：能够理解和使用基本的英语单词和句型，但需要帮助理解和使用更复杂的句子。
注意力：孩子们的注意力可能容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们。
课时学习目标
学习理解： 学生通过听、看、唱等活动理解儿歌内容，识别数字1到12，并理解数字在生活中的普遍性。
应用实践： 学生能够在教师的指导下描述一天中有关数字的场景。
迁移创新： 学生能够创造性地使用数字，进行文具购物清单的拟定。
迁移创新：学生能够从课堂之内，看向课堂之外，从身边世界看向自然世界，发先自然界中的数。
教学难点分析及解决策略
难点： 学生可能难以记住所有数字的英文表达，或在实际情境中应用数字。
解决策略： 通过重复练习、游戏和实际应用来加强记忆和理解。
教学过程与活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：学生通过听、看、唱等活动理解儿歌内容，识别数字1到12，并理解数字在生活中的普遍性。
1. 古诗导入
学生听教师吟诵古诗《山村》，感受中国汉字中的数字。并鼓励学生将汉字和数字英文单词对应。
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十枝花。
2、韵文学唱
学生听韵文，猜测韵文大意，提升听力理解能力；
参考语言：
What is the chant abut?
学生观看视频，重点关注短元音“i”对应的Rhyming wrds.
参考语言：
Which are rhyming wrds?
Ii: six, big, little
3、概念理解
学生小组唱韵文，理解细节。
如“big numbers，small numbers”，“numbers arund us”，“numbers here and there”...
形成对“I can see numbers everywhere.”的理解。
教师观察学生已知知识和经验和所学内容建立联系。
教师评估学生的听力理解能力。
教师观察学生对韵律词的了解。
教师评估学生是否理解韵文内容，并理解数字在生活中无处不在的概念。
设计意图：通过教师的古诗导入，激发学生对新课内容的兴趣。学生在教师指导下，通过听歌活动，提升听力理解能力；通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容，建立数感以及对数字在生活中无处不在的理解。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：学生能够在教师的指导下描述一天中有关数字的场景。
1、小组活动
教师准备不同的数字闪卡，如阿拉伯数字，汉字数字，罗马数字，英语数字。学生按小组进行配对游戏，培养学生多元文化视角。
参考语言：
1，2，3...
一，二，三...
Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ
ne，tw， three...
2、被数字包围的一天
教师引导学生说出一天中接触到的数字，加深理解生活中的数无处不在（可提醒学生观察韵文配图）。
参考语言：
1---I drink 1 bttle f milk.
2---I eat 2 eggs.
...
7---I get up at 7 'clck.
8---I take bus N. 8.
（备注：对于组织语言有困难的孩子，教师应给与指导，或允许用图画表示。）
教师评估学生对核心词汇是否熟悉，是否对数字的多样性有兴趣。
教师评估学生能否将所学结合真实情境。
设计意图：本阶段学习活动通过数字配对游戏和使每位学生都能深入角色，并培养学生的队员文化视角。学生通过思考一天中数字的存在，将真实生活情境与所学知识结合，既提升语言表达能力，有提升学生思维能力和观察能力。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：学生能够创造性地使用数字，进行文具购物清单大的拟定。
1、不一样的旋律
教师用自己喜欢的歌曲旋律演唱Numbers arund us。结合音乐课的知识进行改编。
2、购物清单
学生制作一个包含数字的购物清单，并用英语描述清单上的物品数量。
参考语言：
We are ging t buy 1 carrt，2 pencils，3 erasers，4 bananas...
教师评估学生的认读能力和音乐才能。
教师观察学生检查学生是否能正确使用数字进行描述。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生将课堂内容迁移至真实情境，发掘学生的音乐才能，激发学生的创造力和语言表达能力，鼓励学生将数字与语言表达结合。
迁移创新：学生能够思考并扩展数字的应用，发现自然界中的“数”。
1、自然界中的数
除了购物清单的拟定，教师应鼓励学生从课内走向课外，从自我看向自然，引导学生发生自然界中的“数”，建立英语知识与科学知识的联系。
如：章鱼有8只脚；
蜂巢是6边形；
雪花时六角形；
七星瓢虫为什么是“七星”；
教师观察学生能否将不同学科知识建立联系。
设计意图：了解自然界中的数有助于帮助学生理解生物多样性，以及不同物种如何通过特定的形态和行为适应环境，更可以激发学生对科学的兴趣，提高科学素养。