小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 5 We're family教学设计及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 5 We're family教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学难点分析及解决策略，教学过程与活动设计等内容，欢迎下载使用。

本课时学习内容为第一单元Start up板块。本课语篇这是一片简短对话，Daming和同学Sam相互介绍自己的家人。Daming介绍了爸爸、爷爷和奶奶，最后发现远处的以为老奶奶是Sam的奶奶。（what）。
通过对话形式，学生可以学习家庭成员的英文称呼，并通过实际对话练习日常问候语。这有助于学生理解家庭关系，并在日常生活中应用这些语言技能。（why）
语言简单，重复性强，便于学生记忆和模仿。问题结构主要围绕家庭成员的识别和问候语的使用，适合通过互动和角色扮演的方式进行学习。（hw）
学习者分析
已知知识：学生已经掌握了一些基本的家庭成员词汇，如dad。
未知知识：学生对“grandpa”、“grandma”等词汇不够熟悉。
语言能力：三年级学生一般具备基础的英语听说能力，但对于复杂句型和语法结构可能还不太熟悉。
注意力：儿三年级学生注意力集中时间较短，可设计多种课堂活动维持他们的兴趣和注意力。
课时学习目标
1、学习理解：通过观看视频、听音频、跟唱模仿等活动，理解对话的内容和结构，以及对话中表达的家庭成员之间的友好态度。
2、应用实践：学生能够在教师的引导下，进行对话表演（水平较好的孩子可进行转述）；
3、迁移创新：学生能够在教师的指导下，尝试创编对话或续写对话，加入新的家庭成员，展示语言的创新能力。
四、教学难点分析及解决策略
难点：学生可能对某些家庭成员的英文表达不够熟悉，在发音上也存在困难。
解决策略：通过图片、实物、角色扮演等直观教学手段帮助学生记忆词汇；通过跟读、模仿等活动加强发音训练。
五、教学过程与活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：通过观看视频、听音频、跟唱模仿等活动，理解对话的内容和结构，以及对话中表达的家庭成员之间的友好态度。
1. 家庭猜猜乐。
教师展示家庭成员的合照，学生猜出图片上的家庭成员是谁，并用英语说出相应的称呼。
2、问候接力赛。
教师指定一个学生开始，该学生需要用英语打招呼，并介绍自己。
Hell！ My name is... This is my friend...
下一个学生需要回应并继续向下一个学生打招呼。
Hi！ My name is... This is my friend...
3、学生观看Wh is that？对话视频，理解视频内容和大意。
4. 学生再次观看视频，理解儿歌细节。
如核心词汇家庭成员的名称：
dad；mum；grandpa；grandma；
核心句型：
Wh is this/that？
This is my...
That is my...
5. 教师引导学生学习核心词汇和句型，并进行拼读练习。在此基础上，鼓励学生跟读、跟唱，并关注语音、语调、情绪等。
教师观察学生对家庭成员的英文表达是否熟悉。
教师观察学生对问候语和介绍句型是否熟悉。
教室通过对图片提问评估学生对对话内容的理解。
教师观察学生是否能够正确拼读、发音。
设计意图：通过游戏进行复习，激发学生的学习热情，激活背景知识。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容，激活学生的背景知识，为理解新语言做准备。教师时刻帮助学生从整体上把握对话内容，为学习新词汇和句型打下基础。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：学生能够在教师的引导下，进行对话表演（水平较好的孩子可进行转述）；
1、角色扮演。
教师首先示范对话，确保学生理解对话内容和角色。将学生分成小组，每组选择一个角色（如Daming, Sam, Dad, Grandpa等）。
每组学生练习对话，确保他们能够流利地说出角色的台词。
2、小组展示
学生小组在全班前表演对话，其他学生和教师观察并给予评价。
教师观察学生在角色扮演中流畅度和语言的准确性。
教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性。学生重点注意表演时的自信度。
设计意图：本阶段学习活动通过小组合唱使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，让学生在实际情境中应用所学知识，加深理解和记忆。“成员接力”的活动鼓励跟读和朗读，帮助学生内化语言，提高语言输出的准确性和流畅性，锻炼学生的语言组织能力和听力理解能力。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：学生能够在教师的指导下，尝试传遍对话或续写对话，加入新的家庭成员，展示语言的创新能力。
1、教师引导学生回顾原始对话，并讨论可能的改编点。
学生在小组内讨论并决定如何改编对话，可以加入新的家庭成员或活动。
改编点：
·角色的出场顺序；
·角色的增减；
·场景的变化等
教师观察学生学生能否结合已有知识，创造性地进行填词或改编。教师应给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，鼓励学生发挥想象力，激发学生的创造力和语言表达能力，将所学知识应用于真实的社交情境，创造性地运用所学语言。