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小学音乐人教版（2024）二年级上册欣赏 小狗圆舞曲教案及反思
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这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册欣赏 小狗圆舞曲教案及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。
乐曲是单三部曲式结构，3/4拍，速度很快，四小节引子过后，出现快速的反复回转型，描写小狗飞快旋转追逐自己尾巴的样子，旋律围绕尾音“sl”不断反复，带有“无穷动”的题材特点，淋漓尽致地表现了调皮的小狗旋转的动态，随后，乐曲出现了甜美抒情的中间部主题，轻松而悠闲，乐曲最后，再现第一部分结束。
【教学目标】
通过聆听乐曲,感受活泼俏皮的音乐形象,增加爱心,懂得动物是人类的好朋友.
通过对比聆听,画图谱，舞飘带，律动，合作，创编等方法感受圆舞曲的风格及乐曲所表现的情绪。
通过对比聆听，感受乐曲中小狗的形象并能够初步了解乐曲的三部曲式。
【教学重难点】
感受三个乐段情绪的不同。
【教学过程】
导课
聆听《跳圆舞曲的小猫》律动进教室。
师：你们的动作真优雅！老师想问一下，刚才这段音乐中，你听到了哪种小动物?
师：那你记不记得这首乐曲的名字是什么？
师：今天除了小猫来到我们的音乐课堂中，还来了一些小动物，老师先弹一段音乐，请你告诉老师，你觉得应该是哪类动物？
师：为什么你会这样感觉呢？
师：我们听下面这段音乐，听完之后告诉老师，你觉得这又是怎样的一种小动物？
你是怎么听出来的？
（设计意图：复习导入，感受圆舞曲的风格。对比聆听，感受不同小动物的音乐形象，深刻感受小狗活泼，俏皮的音乐形象。）
师：这段音乐就是我们今天要一起欣赏的乐曲《小狗圆舞曲》你能听出来乐曲是由什么乐器演奏的吗？
师简介圆舞曲。
聆听A主题
师：我们先听一下第一段音乐，听完之后告诉老师这段音乐的速度是怎样的？给你带来怎样的感受？
师：你觉得这只可爱的小狗在做什么有意思的事儿呢？我们再听听这段音乐来感受一下。
师：小朋友们的想法都很有意思，接下来老师跟着音乐的旋律用图形谱来告诉你。
师：看图形谱，你想到了小狗在做什么啦？（预设：小狗有个习性，就是喜欢追着自己的尾巴，你看见过吗？）
师：你说得太棒了，跟作曲家想到一起去了，其他小朋友想的也有道理，只是和作曲家的想法稍有不同。
师：请你跟我一起画图谱来感受这段音乐。（设计意图：用图形谱辅助孩子们感受A主题小狗咬尾巴转圈的音乐特点，感受小狗俏皮活泼的形象。）
师：我想邀请小朋友跟我一起来扮演转着圈咬尾巴的小狗，先来找一位小朋友跟我一起来。我要找举手举得最标准的小朋友来。
师：老师还请来一根小丝带来做我们的小指挥，当你看到小丝带在下面转的时候，就请你跟音乐轻盈地原地踏步。当你看到小丝带到了上面的时候，我们就像小狗咬尾巴一样优美地转一圈。我们先请这位小朋友来试一下，其他小朋友请认真看。你们看明白了吗？全体起立，我们一起来一次，注意你的脚上的小碎步要跟上音乐。（踏步的姿势要轻盈，跟上音乐的节奏，转圈动作要优美，像跳圆舞曲一样。）
师：我们再把它变得有意思点，我要再请三个小朋友上来跟我们一起表演，看看我们是怎么完成这段音乐的表演呢？
师：请四位小朋友手拉手，围成一个圈。仍然是小丝带来做指挥，当小丝带在下面的时候，我们由原来的原地踏步走变成围着小圈走，当小丝带举起来的时候，我们就像小狗咬尾巴一样转一圈。请这四位小朋友跟着音乐试一下。
师：你们觉得有意思不？想不想来试一下?下面请全体起立，请全班同学绕着凳子围成一个大圈，我数5个数，请你像跳圆舞曲的小狗一样优美的走过去。在规定时间内没有站好的小朋友就不能参与我们的游戏啦。
师：请你小脚步要跟上音乐，小眼睛要跟上丝带的指挥舞。姿轻盈优美，不要发出重重的声音。
师：请你静悄悄地优美地退回到自己的座位上去。
（设计意图：通过游戏，合作参与到音乐表现中去，深刻感受A主题小狗咬尾巴的音乐形象，并感受欢快的音乐情绪。）
三、B主题聆听
师：刚才我们全班小朋友一起通过游戏感受到了小狗咬尾巴的乐趣，老师不知道你们现在的心情如何，是不是和此时此刻小狗的心情是一样的呢？我们对比上一个乐段的音乐，速度这段音乐发生了怎样的变化？小狗的心情又变得如何了呢？
师：请你带着悠闲惬意的心情拿出你的小手跟老师一起感受圆舞曲的韵律感，我们只来拍强拍，两个弱拍在心里感受。并思考，你觉得它是在干什么呢？
（设计意图：对比聆听，速度的变化。感受圆舞曲三拍子的韵律感。感受B主题小狗玩累了休息时悠闲，愉悦的心情。）
师：那你们此时的心情是否与它的一样呢？老师想用图形谱来表达一下此时小狗的心情以及旋律的感觉，谁愿意先来试一下？（设计意图：孩子根据自己的感受自主设计图形谱）
师：老师也想来试一下，我画的时候请你边观察边想，老师为什么要这样画？
生答。
师：请你跟老师一起画图谱来感受一下（设计意图：通过画图形谱，圆舞曲三拍子摇晃的感觉，力度的强弱，乐句的划分以及情绪的感觉清晰呈现出来，让孩子通过视觉一目了然，并通过跟老师一起画图谱，有更深刻的感受）
师：除了图谱，你觉得还可以用什么动作来表示这段音乐摇晃的优美的感觉和小狗此时惬意的心情？谁能来试一下？
师：全体起立，跟老师一起用身体来感受一下。
师：为什么要有第二个动作？（狗是人类的好朋友，当他累了的时候，会在主人身边撒娇，希望得到主人的爱抚）。
师：我们跟着音乐一起来试一下，别忘了摇晃的感觉。（设计意图：通过律动，感受圆舞曲三拍子摇晃的感觉，模仿小狗累了休息需要爱抚的心情，深入感受小狗音乐形象，并了解狗是人类好朋友，我们也需要爱护他们）。
四、再现主题
师：小朋友们做得都非常优美，相信一定都感受到了小狗愉悦，悠闲的心情了，经过一番休息后，小狗又去做更有意思的事情了，我们来听听这段音乐，请你告诉老师小狗干什么去了？这段旋律愉前面哪段旋律相似？（设计意图：对比聆听，感受第三主题是第一主题的再现）
师：哈哈，小狗又去咬尾巴玩去了对吧，看来这对小狗来说真的是一件特别有意思的事儿呢，我也为小朋友们准备了同样有意思的事儿。之前是只有老师手里拿着小丝带，指挥小朋友们扮演小狗。现在，给每个小朋友都准备了一根小丝带，请你跟老师一起，用你喜欢的方式感受着段音乐的主题特点。我觉得我们跟着图形谱来画大圈的方式也很优美，我们一起来试一下。看谁舞得最优美，漂亮。（设计意图：通过挥舞丝带的动作感受乐曲情绪，并初步感受再现主题是A主题的升华）
完整聆听
师：跟着小狗一起，我们欣赏了整首乐曲，接下来老师想把小朋友分成三组来感受欣赏乐曲。第一小组小朋友跟老师的指挥，用小碎步走路并转圈，第二组小朋友跟老师一起做律动，第三组小朋友用丝带来感受乐曲，我们一起完整聆听一下全曲。
（设计意图：分组完整聆听，感受各乐段主题特色不同，又能划分曲式结构）
师：乐曲听完了，谁能给老师划分一下乐曲的乐段？如果第一乐段是A，第二第三乐段写成什么?
所以整首曲子的曲式结构是ABA（设计意图：划分曲式结构）
师：感谢亲爱的孩子们跟老师一起度过一堂有意思的音乐课，小狗是我们最忠实的朋友，请我们一定要爱护它们！今天课上到这儿。请你听音乐走出教室
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。
乐曲是单三部曲式结构，3/4拍，速度很快，四小节引子过后，出现快速的反复回转型，描写小狗飞快旋转追逐自己尾巴的样子，旋律围绕尾音“sl”不断反复，带有“无穷动”的题材特点，淋漓尽致地表现了调皮的小狗旋转的动态，随后，乐曲出现了甜美抒情的中间部主题，轻松而悠闲，乐曲最后，再现第一部分结束。
【教学目标】
通过聆听乐曲,感受活泼俏皮的音乐形象,增加爱心,懂得动物是人类的好朋友.
通过对比聆听,画图谱，舞飘带，律动，合作，创编等方法感受圆舞曲的风格及乐曲所表现的情绪。
通过对比聆听，感受乐曲中小狗的形象并能够初步了解乐曲的三部曲式。
【教学重难点】
感受三个乐段情绪的不同。
【教学过程】
导课
聆听《跳圆舞曲的小猫》律动进教室。
师：你们的动作真优雅！老师想问一下，刚才这段音乐中，你听到了哪种小动物?
师：那你记不记得这首乐曲的名字是什么？
师：今天除了小猫来到我们的音乐课堂中，还来了一些小动物，老师先弹一段音乐，请你告诉老师，你觉得应该是哪类动物？
师：为什么你会这样感觉呢？
师：我们听下面这段音乐，听完之后告诉老师，你觉得这又是怎样的一种小动物？
你是怎么听出来的？
（设计意图：复习导入，感受圆舞曲的风格。对比聆听，感受不同小动物的音乐形象，深刻感受小狗活泼，俏皮的音乐形象。）
师：这段音乐就是我们今天要一起欣赏的乐曲《小狗圆舞曲》你能听出来乐曲是由什么乐器演奏的吗？
师简介圆舞曲。
聆听A主题
师：我们先听一下第一段音乐，听完之后告诉老师这段音乐的速度是怎样的？给你带来怎样的感受？
师：你觉得这只可爱的小狗在做什么有意思的事儿呢？我们再听听这段音乐来感受一下。
师：小朋友们的想法都很有意思，接下来老师跟着音乐的旋律用图形谱来告诉你。
师：看图形谱，你想到了小狗在做什么啦？（预设：小狗有个习性，就是喜欢追着自己的尾巴，你看见过吗？）
师：你说得太棒了，跟作曲家想到一起去了，其他小朋友想的也有道理，只是和作曲家的想法稍有不同。
师：请你跟我一起画图谱来感受这段音乐。（设计意图：用图形谱辅助孩子们感受A主题小狗咬尾巴转圈的音乐特点，感受小狗俏皮活泼的形象。）
师：我想邀请小朋友跟我一起来扮演转着圈咬尾巴的小狗，先来找一位小朋友跟我一起来。我要找举手举得最标准的小朋友来。
师：老师还请来一根小丝带来做我们的小指挥，当你看到小丝带在下面转的时候，就请你跟音乐轻盈地原地踏步。当你看到小丝带到了上面的时候，我们就像小狗咬尾巴一样优美地转一圈。我们先请这位小朋友来试一下，其他小朋友请认真看。你们看明白了吗？全体起立，我们一起来一次，注意你的脚上的小碎步要跟上音乐。（踏步的姿势要轻盈，跟上音乐的节奏，转圈动作要优美，像跳圆舞曲一样。）
师：我们再把它变得有意思点，我要再请三个小朋友上来跟我们一起表演，看看我们是怎么完成这段音乐的表演呢？
师：请四位小朋友手拉手，围成一个圈。仍然是小丝带来做指挥，当小丝带在下面的时候，我们由原来的原地踏步走变成围着小圈走，当小丝带举起来的时候，我们就像小狗咬尾巴一样转一圈。请这四位小朋友跟着音乐试一下。
师：你们觉得有意思不？想不想来试一下?下面请全体起立，请全班同学绕着凳子围成一个大圈，我数5个数，请你像跳圆舞曲的小狗一样优美的走过去。在规定时间内没有站好的小朋友就不能参与我们的游戏啦。
师：请你小脚步要跟上音乐，小眼睛要跟上丝带的指挥舞。姿轻盈优美，不要发出重重的声音。
师：请你静悄悄地优美地退回到自己的座位上去。
（设计意图：通过游戏，合作参与到音乐表现中去，深刻感受A主题小狗咬尾巴的音乐形象，并感受欢快的音乐情绪。）
三、B主题聆听
师：刚才我们全班小朋友一起通过游戏感受到了小狗咬尾巴的乐趣，老师不知道你们现在的心情如何，是不是和此时此刻小狗的心情是一样的呢？我们对比上一个乐段的音乐，速度这段音乐发生了怎样的变化？小狗的心情又变得如何了呢？
师：请你带着悠闲惬意的心情拿出你的小手跟老师一起感受圆舞曲的韵律感，我们只来拍强拍，两个弱拍在心里感受。并思考，你觉得它是在干什么呢？
（设计意图：对比聆听，速度的变化。感受圆舞曲三拍子的韵律感。感受B主题小狗玩累了休息时悠闲，愉悦的心情。）
师：那你们此时的心情是否与它的一样呢？老师想用图形谱来表达一下此时小狗的心情以及旋律的感觉，谁愿意先来试一下？（设计意图：孩子根据自己的感受自主设计图形谱）
师：老师也想来试一下，我画的时候请你边观察边想，老师为什么要这样画？
生答。
师：请你跟老师一起画图谱来感受一下（设计意图：通过画图形谱，圆舞曲三拍子摇晃的感觉，力度的强弱，乐句的划分以及情绪的感觉清晰呈现出来，让孩子通过视觉一目了然，并通过跟老师一起画图谱，有更深刻的感受）
师：除了图谱，你觉得还可以用什么动作来表示这段音乐摇晃的优美的感觉和小狗此时惬意的心情？谁能来试一下？
师：全体起立，跟老师一起用身体来感受一下。
师：为什么要有第二个动作？（狗是人类的好朋友，当他累了的时候，会在主人身边撒娇，希望得到主人的爱抚）。
师：我们跟着音乐一起来试一下，别忘了摇晃的感觉。（设计意图：通过律动，感受圆舞曲三拍子摇晃的感觉，模仿小狗累了休息需要爱抚的心情，深入感受小狗音乐形象，并了解狗是人类好朋友，我们也需要爱护他们）。
四、再现主题
师：小朋友们做得都非常优美，相信一定都感受到了小狗愉悦，悠闲的心情了，经过一番休息后，小狗又去做更有意思的事情了，我们来听听这段音乐，请你告诉老师小狗干什么去了？这段旋律愉前面哪段旋律相似？（设计意图：对比聆听，感受第三主题是第一主题的再现）
师：哈哈，小狗又去咬尾巴玩去了对吧，看来这对小狗来说真的是一件特别有意思的事儿呢，我也为小朋友们准备了同样有意思的事儿。之前是只有老师手里拿着小丝带，指挥小朋友们扮演小狗。现在，给每个小朋友都准备了一根小丝带，请你跟老师一起，用你喜欢的方式感受着段音乐的主题特点。我觉得我们跟着图形谱来画大圈的方式也很优美，我们一起来试一下。看谁舞得最优美，漂亮。（设计意图：通过挥舞丝带的动作感受乐曲情绪，并初步感受再现主题是A主题的升华）
完整聆听
师：跟着小狗一起，我们欣赏了整首乐曲，接下来老师想把小朋友分成三组来感受欣赏乐曲。第一小组小朋友跟老师的指挥，用小碎步走路并转圈，第二组小朋友跟老师一起做律动，第三组小朋友用丝带来感受乐曲，我们一起完整聆听一下全曲。
（设计意图：分组完整聆听，感受各乐段主题特色不同，又能划分曲式结构）
师：乐曲听完了，谁能给老师划分一下乐曲的乐段？如果第一乐段是A，第二第三乐段写成什么?
所以整首曲子的曲式结构是ABA（设计意图：划分曲式结构）
师：感谢亲爱的孩子们跟老师一起度过一堂有意思的音乐课，小狗是我们最忠实的朋友，请我们一定要爱护它们！今天课上到这儿。请你听音乐走出教室
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