初中金色花教案

这是一份初中金色花教案，共3页。教案主要包含了导入新课，新课教学，课后练习，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.把握散文诗基调，有感情地朗读散文诗，培养鉴赏散文诗的能力。（重点）
2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点）
3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
教学过程
一、导入新课
同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少了一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首散文诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
二、新课教学
目标导学一：了解文学常识，积累生字词
1.作者简介
明确：泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
2.文学常识
明确：金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
明确：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
3.字词积累
嗅（xiù） 摩（mó） 衍（yăn） 匿（nì） 祷（dă） 瓣（bàn）
匿笑：偷偷地笑
《罗摩衍那》：印度长篇叙事诗。
目标导学二：整体感知，把握内容
1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和妈妈
事件：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。
2.“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
明确：妈妈 我
做祷告时-----散发香气
读书时-----将影子投在书页上
拿灯去牛棚-----变回孩子，求妈妈讲故事
目标导学三：精细研读，体会感情
有感情地朗读诗歌，思考以下问题：
1.从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？
明确： 孩子 妈妈
快乐、调皮 温柔沉静
活泼、可爱 善良
聪明、伶俐 慈爱
爱妈妈 虔诚
2.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？你认为该用什么样感情基调来朗读？
明确：表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。
3.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。
明确：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
4.这首诗抒发了作者怎样的情感？
明确：对母亲的思念﹑依恋之情。
5.你认为该用什么样的感情基调来朗读？
明确：该用喜悦、舒缓、温馨、深情的感情基调，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
6.总结这首诗的主题思想。
明确：《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
三、课后练习
请以“妈妈，假如我变成了 ”来说一句话，表达你对妈妈的爱。
四、板书设计
捉迷藏：看妈妈工作
开放花瓣散香气
金色花 三次嬉戏：投影子在书页上 回报母爱
求妈妈讲故事
母子对话：母子情深