小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册3“贝”的故事教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册3“贝”的故事教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学课时，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

3.“贝”的故事
部编版小学语文二年级下册第3课《“贝”的故事》教学设计
认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写“甲”“骨”“贝”“壳”“钱”“币”“财”等字词。
通过熟读课文，了解“贝”字的起源，贝的作用及其字形字义。
3.在了解“贝”字旁的基础上，拓展认识“赚、赔、购、贫、财”等字。
4.感受汉字独特的魅力，体会中华文化的博大精深、源远流长。
【教学重点】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写“甲”“骨”“贝”“壳”“钱”“币”“财”。
2.了解“贝”字的起源，贝的作用以及字形字义。
【教学难点】
1.在了解“贝”字旁的基础上，拓展认识“赚、赔、购、贫、财”
2.感受汉语言文字的魅力和中华文化的博大精深、源远流长。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】 l两课时
【教学课时】 第一课时
【教学过程】
激趣导入，初感象形
猜字游戏
出示图片——
：这是一只正在吃东西的老鼠，突出两个特点：牙长，不停的吃。这个字让大家不得不赞叹古人造字的智慧，把老鼠的特点形象地表现出来。
2.揭题识“贝”
①了解甲骨文
这些像画一样刻在龟甲或兽骨上的文字就叫做甲骨文。（“甲”“骨”书写）
：注意笔顺先封口再写悬针竖。
：第六笔为竖，最后两横靠左不靠右。
②每个汉字背后都藏着动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。出示图片，读课题。

【设计意图】这一环节用甲骨文象形的特点激起学生的兴趣，层层铺设环环紧扣，在了解甲骨文知识的同时，还了解象形文字的特点并随文识写了“甲”“骨”两个汉字。这样环节设计紧凑，铺设有序，打破传统识字方法，紧扣识字的趣味性，使识字生动有效。
初读课文，整体感知。
刚刚体验到的是“贝”字的由来，课文还为“贝”字写故事了呢，聪明的你翻开书读读吧！
①跟读课文（注：“当”四声，多音字）
②多音字教学
｛
pià 漂亮
漂
Piā 漂浮
用这两个词来造一个句子，读好句子。
【设计意图】在语境中识记发音不同的用法，在日常中积累运用。
深入学习，指导书写
1.通过刚才的朗读你从第一段中知道了什么？
①贝壳是坚硬的
随机指导写字：“贝”“壳”
：独体字，第二笔横折要超过横中线，最后一笔为长点。
：上中下结构，上横长，下横短。最后一笔为横折弯钩。
【设计意图】这一环节教学中，先进行语境创设，引导学生的注意力，指导书写一气呵成，指导书写“贝壳”时有意识引导学生连词识字，这也是二年级学生书写方面的一项训练。
②“贝”字的演变
出示图片：
甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
甲骨文中的“人”字，画的就是人恭敬的样子。
甲骨文中的“大”字，画的就是人 手臂打开的样子 。
甲骨文中的“天”字，画的就是人头顶天的样子 。
【设计意图】通过了解“贝”的演变从而进行语用训练。利用语境识字、图片识字等多种方式，给学生创设有趣的识字氛围，出示甲骨文“人”的动图，拓展认识甲骨文“大”“天”。
2.贝类——“类”的理解
①播放学生海边拾贝的视频，分享各种贝类。
②理解“类”：
贝不仅是书上呈现的两扇壳张开的样子，还有锥形的，扁的，当这些形态各异的贝壳出现时称它们“贝类”，当叽叽喳喳的鸟儿们出现时我们称“鸟类”。
初步了解了“贝”字的由来和演变过程，再次感受中国汉字的神奇和我们祖先的智慧，学生齐读第一自然段，教师评价。
【设计意图】经过视频的引导，在教师语境的创设启发下，学生不仅认识了“类”这个汉字，还明白了它的含义。
3.了解“贝”的作用以及意义
古时候“贝”很稀少，有一个成语叫做“物以稀为贵”，我们通常把珍贵难得的东西称之为“宝贝”。贝的故事还有更有趣的内容呢！同学们用自己喜欢的方式来读读接下的故事并完成填空。
填空：漂亮 珍贵 饰品
①拓展王字旁：
“王字旁”也叫“斜玉旁”。古时候王字与玉字是相通的，“王字旁”与宝贵的玉石有关。正因为这样“珍珠、珊瑚、玛瑙”也都是王字旁。
【设计意图】有意识引导学生运用形声字的构字规律识字初步感知汉字部首与字义的关系，接着迁移运用激发学生的思维感受识字乐趣。
②“贝”的作用
贝壳装点着生活，打扮着我们，起装饰作用的就是饰品。
4.对“币”的认识
“贝” 除了能当饰品外，还能当什么？请同学们默读第二自然段。
①贝可以用来当作钱币。
“币”是财富的象征，也是我们常说的钱币随机指导书写“钱币”
：笔顺注意第八笔斜钩，最后一笔为点。
：独体字，最后一笔悬针竖写在竖中线上。
除钱币之外还能是什么币？硬币，纸币。
5.“贝”的意义
“贝”真的好贵重。古时人们以贝壳为货币，又用作装饰，那我们就来读好贝的作用吧！
古人把贝壳当作钱币所以说有“贝”的字多与钱财有关。
【设计意图】感受汉字魅力的同时学习“贝”的作用，利用图文结合的方式引导孩子多从生活中去识字，懂得学以致用。利用动画展示“钱，币”难写字的笔顺，学生书空，详细讲解字的占格使学生描红时做到心中有数。
四、发现规律，指导书写
贝+兼=赚 与财富有关。本义：指买卖得盈利
贝+勾=购 “面对面用钱币交换等值商品”。本义：当面买卖
贝+咅=赔 做买卖损失本钱（跟“赚”相对）
分+贝=贫 本义是指家财被多头转移出去，家室空空
贝+才=财 本义指财物（书写）
：“财” 左右结构“贝”做部首时要变窄，财的最后一笔要变短。
【设计意图】这一环节由此与导入抓住贝壳的特点，由浅入深抽丝剥茧引导学生运用形声字的构字规律识字初步感知汉字部首与字义的关系，接着迁移运用激发学生的思维，拓展更多含有“贝”字偏旁的字。激发学生不断地发现汉字的奥秘，感受识字乐趣。
五、回顾所学
这节课我们学习“贝”的故事，从第一自然段知道了甲骨文“贝”
字的由来，接着了解到“贝”的作用以及含义，那么下节课我们借助关键词语讲好贝的故事吧
六、板书设计