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所属成套资源：龙教版（2018）七年级下册初中信息技术 全册教案
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初中信息技术龙教版（2018）七年级下册第二单元 走进网络世界第16课 首都之旅一等奖教学设计及反思
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这是一份初中信息技术龙教版（2018）七年级下册第二单元 走进网络世界第16课 首都之旅一等奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境导人新课，新知教学任务驱动，学习评价归纳总结，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本节课是在学生已经学习了互联网相关操作的基础上，综合运用前面几节课所学操作，尝试让学生完成首都之旅计划书的学习任务。通过任务的完成，进一步强化利用互联网对信息进行搜索、筛选、表达等操作；巩固利用互联网查看火车票，预订往宿旅馆，利用手机百度地图进行导航等技能；学习有道云笔记的基本操作；体验信息分享、交流与合作。
学情分析
本学段的学生，对互联网的基本操作并不陌生，但利用信息技术来解决实际问题的经验比较少，信息的筛选、处理、表达能力欠缺，自主学习能力相对较弱，分析能力、归纳总结能力有待提升，需要教师在教学过程中适当采取激励的方法，为学生营造平等、民主、宽松和谐的氛围，鼓励学生交流自己的想法，促进学生信息处理能力的提高，强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类间题的意识与能力
重点难点
教学重点：了解制作旅游计划书涉及的关键要素，据此制作旅游计划书
教学难点：利用有道云笔记分享、讨论旅游计划书并进一步修改，最终形成旅游计划书。
教学媒体
多媒体网络教室。
教学目标
1.知识与技能
◆学会在百度电子地图中标记景点位置；
◆会根据景点大致位置设计游玩路线；
◆会通过关注北京本地宝公众号，查询北京相关信息；
◆能用有道云笔记记录信息，能分享给同伴，共同讨论、修改。
2.过程与方法
◆通过实践操作，学会利用有道云笔记表达信息、分享信息的操作方法，进步提高敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好信息意识；
◆通过实践操作，进一步培养学生根据信息表达的需要，确定旅游计划书风格，选择适合的信息表现形式，并对制作过程进行规划，促进高水平思维；
◆通过制作旅游计划书，引导学生进一步掌握对信息进行必要的比较、分类、综合等深度加工的方法。
3.情感态度与价值观
◆通过制作旅游计划书，进一步养成交流思想、分享成果的意识和能力；
◆在实际操作过程中，感受网络在生活中的实际应用，体验网络对生活的改变以及网络的实际应用价值；
◆通过制作旅游计划书，引导学生深入了解祖国首都，激发民族自豪感与荣誉感。
教学环节
一、创设情境导人新课
教师活动
1.创设情境：播放介绍祖国首都的视频。提出问题：你是想到首都旅游吗？去旅游需要做哪些准备呢？
2.引入新课：展示几种旅游计划书，与学生共同分析旅游计划书基本构成与呈现形式，明确制作旅游计划书的任务。
提出问题：
A.查找景点的方法？
B.标记景点位置的方法？
C.怎样规划路线？选择哪种交通方式？
D.怎样预订住宿旅馆？
E.有哪些特色美食？
学生活动：
1.观看并回答问题。
2.明确制作旅游计划书所涉及的学习任务，小组成员任务分工。
二、新知教学任务驱动
教师活动
1.展示旅游计划书，引导学生分析完成旅游计划书所需关键要素。
A.确定查找信息的途径与方法。
B.登录有道云笔记，记录景点信息。
2,指导学生阅读教材并完成在百度电子地图中标记景点位置的操作。根据标记的景点位置、时间等因素，综合考虑，设计出游路线。
3.引导学生尝试通过关注“北京本地宝”公众号，查询北京天气、公交、地铁等信息，并对信息进行整理、归纳。
4.选择交通工具引导学生根据出发地、目的地、出发时间、到达时间等需求查询火车、飞机航班信息，确定交通工具。
5.指导学生根据具体情况，选择恰当的平台预订旅馆住宿。
6.引导学生查找北京特色美食，感受北京饮食文化。
7,指导学生综合所查信息，编制旅游计划书。
8.引导学生尝试分享作品，根据同学建议做出修改。
学生活动：
1.以自主学习的方法，认真研读教材，完成“北京景点介绍”表格中信息的查找、筛选与填写。操作过程中，遇到的问题及时与同学交流讨论，寻找解决方法。
2.小组合作，探究完成。
3.关注“北京本地宝”公众号，查找相关信息。
4.选择自己喜欢的方式查询火车信息或是飞机航班信息，根据实际情况确定交通工具。
5.尝试在不同的平台根据游览景点位置查找旅馆信息，比较价格，进行预订。
6.尝试利用搜索引擎、旅游网站查找当地特色美食。
7.实践操作，完成旅游计划书的编制。
8,观看其他小组同学完成的旅游计划书，针对计划书的内容给出合理建议。对于自己小组的作品，结合同学们给出的建议进行修改、完善。
三、学习评价归纳总结
教师活动:
1.伴随着互联网快速发展，以“互联网+旅游”为核心，推动了互联网与传统旅游产业的融合，智慧景区、智慧旅游、旅游020等的出现，体现了互联网服务融入旅游行业各个方面，请你通过查找资料，畅想一下未来的智慧旅游将会是怎样的？
2.利用教学平台展示学生的作品，组织学生开展自评和他评。
3,启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
4.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动：
1.学生以智慧旅游、智慧景点为关键词进行搜索，讨论、畅谈自己的想法。
2.欣赏作品，自评、他评。收集实践中出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，并能进行知识迁移，用于解决同类问题。
3.完成“博弈舞台”中任务。
4.记录学习成果及学习感受。
四、教学反思
本节课是在学生已经学习了互联网相关操作的基础上，综合运用前面几节课所学操作，尝试让学生完成首都之旅计划书的学习任务。通过任务的完成，进一步强化利用互联网对信息进行搜索、筛选、表达等操作；巩固利用互联网查看火车票，预订往宿旅馆，利用手机百度地图进行导航等技能；学习有道云笔记的基本操作；体验信息分享、交流与合作。
学情分析
本学段的学生，对互联网的基本操作并不陌生，但利用信息技术来解决实际问题的经验比较少，信息的筛选、处理、表达能力欠缺，自主学习能力相对较弱，分析能力、归纳总结能力有待提升，需要教师在教学过程中适当采取激励的方法，为学生营造平等、民主、宽松和谐的氛围，鼓励学生交流自己的想法，促进学生信息处理能力的提高，强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类间题的意识与能力
重点难点
教学重点：了解制作旅游计划书涉及的关键要素，据此制作旅游计划书
教学难点：利用有道云笔记分享、讨论旅游计划书并进一步修改，最终形成旅游计划书。
教学媒体
多媒体网络教室。
教学目标
1.知识与技能
◆学会在百度电子地图中标记景点位置；
◆会根据景点大致位置设计游玩路线；
◆会通过关注北京本地宝公众号，查询北京相关信息；
◆能用有道云笔记记录信息，能分享给同伴，共同讨论、修改。
2.过程与方法
◆通过实践操作，学会利用有道云笔记表达信息、分享信息的操作方法，进步提高敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好信息意识；
◆通过实践操作，进一步培养学生根据信息表达的需要，确定旅游计划书风格，选择适合的信息表现形式，并对制作过程进行规划，促进高水平思维；
◆通过制作旅游计划书，引导学生进一步掌握对信息进行必要的比较、分类、综合等深度加工的方法。
3.情感态度与价值观
◆通过制作旅游计划书，进一步养成交流思想、分享成果的意识和能力；
◆在实际操作过程中，感受网络在生活中的实际应用，体验网络对生活的改变以及网络的实际应用价值；
◆通过制作旅游计划书，引导学生深入了解祖国首都，激发民族自豪感与荣誉感。
教学环节
一、创设情境导人新课
教师活动
1.创设情境：播放介绍祖国首都的视频。提出问题：你是想到首都旅游吗？去旅游需要做哪些准备呢？
2.引入新课：展示几种旅游计划书，与学生共同分析旅游计划书基本构成与呈现形式，明确制作旅游计划书的任务。
提出问题：
A.查找景点的方法？
B.标记景点位置的方法？
C.怎样规划路线？选择哪种交通方式？
D.怎样预订住宿旅馆？
E.有哪些特色美食？
学生活动：
1.观看并回答问题。
2.明确制作旅游计划书所涉及的学习任务，小组成员任务分工。
二、新知教学任务驱动
教师活动
1.展示旅游计划书，引导学生分析完成旅游计划书所需关键要素。
A.确定查找信息的途径与方法。
B.登录有道云笔记，记录景点信息。
2,指导学生阅读教材并完成在百度电子地图中标记景点位置的操作。根据标记的景点位置、时间等因素，综合考虑，设计出游路线。
3.引导学生尝试通过关注“北京本地宝”公众号，查询北京天气、公交、地铁等信息，并对信息进行整理、归纳。
4.选择交通工具引导学生根据出发地、目的地、出发时间、到达时间等需求查询火车、飞机航班信息，确定交通工具。
5.指导学生根据具体情况，选择恰当的平台预订旅馆住宿。
6.引导学生查找北京特色美食，感受北京饮食文化。
7,指导学生综合所查信息，编制旅游计划书。
8.引导学生尝试分享作品，根据同学建议做出修改。
学生活动：
1.以自主学习的方法，认真研读教材，完成“北京景点介绍”表格中信息的查找、筛选与填写。操作过程中，遇到的问题及时与同学交流讨论，寻找解决方法。
2.小组合作，探究完成。
3.关注“北京本地宝”公众号，查找相关信息。
4.选择自己喜欢的方式查询火车信息或是飞机航班信息，根据实际情况确定交通工具。
5.尝试在不同的平台根据游览景点位置查找旅馆信息，比较价格，进行预订。
6.尝试利用搜索引擎、旅游网站查找当地特色美食。
7.实践操作，完成旅游计划书的编制。
8,观看其他小组同学完成的旅游计划书，针对计划书的内容给出合理建议。对于自己小组的作品，结合同学们给出的建议进行修改、完善。
三、学习评价归纳总结
教师活动:
1.伴随着互联网快速发展，以“互联网+旅游”为核心，推动了互联网与传统旅游产业的融合，智慧景区、智慧旅游、旅游020等的出现，体现了互联网服务融入旅游行业各个方面，请你通过查找资料，畅想一下未来的智慧旅游将会是怎样的？
2.利用教学平台展示学生的作品，组织学生开展自评和他评。
3,启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
4.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动：
1.学生以智慧旅游、智慧景点为关键词进行搜索，讨论、畅谈自己的想法。
2.欣赏作品，自评、他评。收集实践中出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，并能进行知识迁移，用于解决同类问题。
3.完成“博弈舞台”中任务。
4.记录学习成果及学习感受。
四、教学反思
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