板块五 学案47　理解文言实词(一)——词分古今，义究源流-2025年高考语文大一轮复习（课件+讲义+练习）

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语文是高考科目中的重中之重，也是考生最容易拿高分的科目之一、为了顺利应对高考语文考试，考生需要制定一套有效的复习策略并采取合适的复习方法。1、制定复习计划。制定一份合理的复习计划是高考复习的第一步。根据自己的复习时间和实际情况，合理安排每天的复习时间表，并将复习内容分配到每天的时间点上。2、掌握考点。语文考试题目的结构往往有自己的一套固定的套路，知道这些套路可以有针对性地进行复习。3、多做题。语文是一门注重实践的科目，通过多做题可以提高对知识的理解和运用能力。可以根据高考真题、模拟题、习题册等进行练习，多角度、多维度地思考题目，培养答题的技巧和方法。4、记忆技巧。语文考试中有大量需要记忆的内容，为了更好地记住相关知识，可以采取一些记忆技巧，如联想法、归类法、构建故事法等。记忆过程中，可以利用思维导图、记忆卡片等工具帮助记忆。5、注重写作训练。写作是语文考试中重要的一环，也是考生可以积累分数的地方。复习过程中，需要多做写作训练，积累素材、提高写作技巧和逻辑思维能力。可以选择一些典型范文进行学习，提高自己的写作水平。6、时间管理。在复习过程中，需要合理安排时间，合理分配各个知识点的复习时间。7、注意健康。复习是一项长期而艰苦的任务，考生需要注意调整好心态，保持积极向上的心态。8、查漏补缺。在复习的过程中，时常进行巩固和查漏补缺。
——词分古今，义究源流
掌握理解五类实词(古今异义词、多义实词、通假字、偏义复词、活用词)的方法。
文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词构成文言文的主体，是学习文言文的关键。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握两类重点实词——古今异义词和多义实词，两类特殊实词——通假字和偏义复词。
Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词
古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词学习的重点与难点之一。
1.古今义完全不同的单音节词
2.古今同形异义双音节词
古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它与现代汉语不同：它是两个词，须拆开来讲，不要将它误认为是一个现代汉语双音节词。
(1)对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是A.吾何爱一牛　爱：吝惜，舍不得B.比及三年 比：比较C.吾与点也 与：赞成D.族庖月更刀 族：众
(2)判断下列句子中加颜色的词语是否为与现代汉语相同的双音节词。如不是，请解释其义。①铁骑突出刀枪鸣(《琵琶行并序》)：_______________________②宽厚而爱人(《过秦论》)：_____________________③古之学者必有师(《师说》)：____________________④屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：___________________________________________________________________________________________________________________
不是，指“突然爆发出”
“至于”不是，指“来到”；“颜色”不是，指“脸色、面容”；“憔悴”是；“形容”不是，指“外貌、模样”；“枯槁”是
多义实词一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。
在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称为本义。如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，在字典、词典上列为第一条的往往是该字的本义。
引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种：(1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有疏有密。例如：
(2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如：
由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。
词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它运用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如：
“涉”在文言文中有下列义项：①进入，到；②渡水；③经历；④学习，阅览；⑤步行渡水。请在下列横线上填出相应的序号，了解该词由本义到引申义演变的特点。
Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词
“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。它可分为通用字、假借字、古今字三类。对于考生来说，没有必要对其进行细分，只要能够在语境中判断出来即可。学习通假字，一方面要积累教材中出现的通假字，另一方面要根据通假特点来推断语境中的通假字。
下列各句中，不含通假字的一项是A.颁白者不负戴于道路矣B.君子生非异也C.悟言一室之内D.奚暇治礼义哉
偏义复词就是一个词由两个意义相关或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”就是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相关的偏义复词；②语义相反的偏义复词。
契阔，义在“契”，“阔”是衬字　久别重逢
去来，义在“去”，“来”是衬字　离开
(1)契阔谈讌，心念旧恩(《短歌行》)：__________________________________________(2)缘溪行，忘路之远近(《桃花源记》)：________________________________________(3)去来江口守空船(《琵琶行并序》)：______________________________________
远近，义在“远”，“近”是衬字　距离远
请找出下列句子中的偏义复词并释义。
文言文学习的关键是掌握实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。文言实词是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效地积累呢？
(一) 文言实词积累的范围和数量
一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积累、掌握的范围。
一级核心实词：120个(见《高考必背》)。它们为广大师生所公认。二级核心实词：80个。
1.核心实词：200个
(说明：除一级核心实词外，其余实词是梳理近十年来各地高考卷实词出现频率而得出的。如果掌握了这些词，就可以较好地作答文言文阅读题。如果要想学得更加扎实稳妥，自然是“韩信将兵，多多益善”。)
(二) 文言实词积累方法
文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。例如古代表示官职调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。例如表示人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪等；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。又例如表示社会状态的词语，如治、乱、兴、衰、盛等。
(1)与学校有关的词语：__________________________________________。(2)表示少数民族称谓的词语：_________________。
庠、序、太学、书院、国子监、童生、诸生等
在下面横线上填出恰当的词语。
对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。
对于复杂的多义词，可以把它们编成一个个小故事来记忆。如对于常见的120个实词，已有完整的一套故事集。如“疾”：蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。”可依据此例自己也编制一些小故事来记忆实词。在这里特别推荐《乌有先生历险记》，该篇两千来字的文言文，囊括了常见文言实词、虚词和句式，对复习、掌握文言文有很大帮助。
答案　(示例)①奇：魏人见一舟，约七分有奇(余)，甚奇(认为……奇异)之，叹曰：“天下奇(奇异)才多矣！”②属：项羽力大无穷，名属(隶属)天下第一。属(恰逢)天下反秦，举大业，属(随从)者百万。后沛公入关，恨之。范增献计，属(同“嘱”，嘱咐)其邀沛公至军营，于坐杀之。席间，项王数举酒属(劝请)沛公。沛公晓其意，乃佯醉归。范增长叹曰：“妇人之仁，吾属(类、辈)且为所虏矣！”后项王之祸相随属(连接)。
试以“奇”“属”为主体，编写历史小故事，把这两字的义项尽可能地罗列进来。
借助思维导图进行单个实词的发散联想，可以有效地进行归类，极大地丰富拓展实词，最终形成实词网络。如“望”的义项思维导图：
请以“疾”“族”为例，结合其义项，画出它们的义项思维导图。
此法是把文言文中表达同一种意思的几个实词放在一起识记、学习。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之义，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归纳到一起，可借助思维导图呈现。如图所示：
(1)表示“责备”的实词：_____________________________________。(2)表示“赞许”的实词：____________________________________。(3)表示“私下、暗暗地”的实词：_____________________________________。(4)表示“掌管”的实词：____________________________。(5)表示“去、到、往”的实词：______________________________________。
过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、诘等
多、嘉、誉、与、称、叹、许、道、褒等
阴、潜、微、间、私、窃、暗、偷、
典、知、守、职、执、序、司等
之、适、如、道、造、诣、至、趋、徂等
(6)表示“轻视、看不起”的实词：________________________。(7)表示“拜访”的实词：_________________________________。(8)表示“告诉”的实词：________________________________________。(9)表示“违背”的实词：___________________________________________。(10)表示“劝说”的实词：_________________________。(11)表示“继承”的实词：____________________________。(12)表示“丰收”的实词：_____________________________。(13)表示“收成不好、荒年”的实词：_____________________。
小、易、轻、少、鄙、薄等
顾、访、拜、谒、诣、过、造、存等
诏、敕、诫、白、禀、谓、喻、陈、谕、赞等
违、背、乖、忤、逆、牾、倍(同“背”)、迕等
说、劝、讥、讽、谏、规等
继、续、承、绍、嗣、袭、缵等
丰、登、熟、稔、穰、岁、年等
在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。而运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印象，达到事半功倍的学习效果。例如《鸿门宴》中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。
(1)惑而不从师，其为惑也，终不解矣。(《师说》)
答案　前“惑”，指遇到疑难问题，作动词用；后“惑”，指疑难的问题，作名词用。
(2)为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》)
答案　前“为”，治理，作动词用；后“为”，被，作介词用。
解释下列句子中加颜色词语的意思。
(3)下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》)
答案　前“下”，降低身份，作动词用；后“下”，下等，作名词用。
(4)沛公则置车骑，脱身独骑。(《鸿门宴》)
答案　前“骑”，骑兵，作名词用；后“骑”，骑马，作动词用。
(5)草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。(《报任安书》)
答案　前“就”，完成，作动词用；后“就”，靠近、趋向，作动词用。
掌握理解四类实词的方法
Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词(一)古今异义词：存同求异，区分单双请联系古今词义演变特点，参照下面理解古今异义词的方法，完成后面题目。
1.思考下列词语的古义和变化类型，完成下表。
2.阅读下面的文言文，解释下列句子中加颜色词语的意思。齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石。以示左右，左右皆试引之，中关而止，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为九石，岂不悲哉？(节选自《吕氏春秋·壅塞》)(1)其实所用不过三石：_________(2)左右皆试引之：___________(3)所用不过三石：_______(4)而终身自以为九石：_____
齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用强弓。他实际上用过的弓，都不超过三石(的强度)。把(他用过的)弓给身边的近侍看，身边的近侍都试着拉弓，拉弯一半就不再拉了，都说：“此弓(的强度)不少于九石，除了大王，谁还能使用这张弓呢？”宣王的实际情况是，用过的弓都不超过三石，然而(他)终生认为自己能拉九石(的强度)，这难道不可悲吗？
反训词在古代汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：①“沽”，买或卖；②“置”，置办或放弃；③“报”，报恩或报仇；④“从”，跟随或率领；⑤“纳”，收进或交出；⑥“迁”，升官或降职；⑦“市”，卖出或买入。
(二)多义实词：追源溯流，语境敲定参照下面理解多义实词的方法，完成后面题目。
1.根据下面“回”的字形演变及所提供的例句，按要求答题。
回：象形字，甲骨文像渊水回旋之形，本义为回旋、旋转。例句：①移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。(白居易《琵琶行并序》)②峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(欧阳修《醉翁亭记》)③手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。(白居易《卖炭翁》)④风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)(1)上述例句中的“回”字，使用本义的有哪些？(写出序号)
(2)请根据上述例句中“回”的本义和引申义，各写出两个包含“回”字的成语。A.用本义：____________________B.用引申义：___________________
2.解释下列文段中“安”的意思。(1)人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(《宋史·曾公亮传》)
(2)羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(《晋书·羊祜传》)
答案　安抚、安慰，使……安顿
一个词的引申义，不管有多么纷繁，都是从本义引申出来的，所以，抓住了一个词的本义，就是抓住了这个词的诸多意义的纲。——语言学家蒋绍愚
Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词(一)通假字：本义不通，考虑通假
请根据“通假条件”导图，分析下面文段中有无通假字。如有请找出来并解释其义。吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。(节选自《史记·越王勾践世家》)(1)____同____，意思：_____(2)______________同____，意思：______(3)____同____，意思：____(4)____同____，意思：_____(5)____同____，意思：_____
(二)偏义复词：关注构成，语境确定判断偏义复词，一要关注其构成，两个词的意义相对或相近；二要看语境，两个词中只有一个适合语境，另一个只作衬字。请根据这一判断方法，完成下面题目。下列各句中，加颜色词的词义类型不同于其他三项的一项是A.宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同B.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛C.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻D.此诚危急存亡之秋也
掌握实词活用的规律特点
Ⅰ.掌握名词、动词活用的规律特点(一)名词活用1.名词活用为状语在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词，但在文言文中，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要包括：①时间名词，如“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词，如“南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句子中名词活用为状语的词，并试着找出其活用的规律和特点。(1)东犬西吠：____(2)吾妻死之年所手植也：____(3)良庖岁更刀：____(4)蝉蜕于浊秽：____(5)余自齐安舟行适临汝：____(6)常以身翼蔽沛公：____(7)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：___________(8)大石侧立千尺：____规律和特点：____________________________________________________________________________________________________________________________
名词用在动词前，如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。
2.名词活用为一般动词主要有以下几种现象：①名词后带宾语；②名词前面有副词；③名词前面有能愿动词(如“能”“可”“欲”等)；④名词后面跟介宾短语。
试找出下列句子中名词活用为动词的词，并试着找出其活用的规律和特点。(1)①至于君不君，臣不臣：__________________②二月草已芽：____③巫医乐师百工之人，不耻相师：____________④然而不王者，未之有也：____⑤君子不齿：____⑥未云何龙：_______规律和特点：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
名词前面有副词(“不”“已”“相”等)，则该名词活用为动词。因为在现代汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。
(2)①假舟楫者，非能水也，而绝江河：____②左右欲刃相如：____③云青青兮欲雨：____④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：____⑤骐骥一跃，不能十步：______规律和特点：__________________________________________________________________________________________________________________
能愿动词(指“能”“可”“欲”等动词)后面的名词活用为动词。
(3)①沛公军霸上：____②鹪鹩巢于深林：____③唐浮图(和尚)慧褒始舍于其址：____④于是为长安君约车百乘，质于齐：____⑤风乎舞雩：____规律和特点：__________________________________________________________________________________________________________________
名词前面没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。
(4)①驴不胜怒，蹄之：____②买五人之头而函之：____③塞者凿之，陡者级之：____④策之不以其道：____⑤我树之成而实五石：____规律和特点：___________________________________________________
名词后面带“之”字，则该名词活用为动词。
(5)①以膏泽斯民：______②武能网纺缴，檠弓弩：________③曾皙后：____④籍吏民，封府库：____⑤函梁君臣之首：____规律和特点：__________________________________________________________________________________________________________________
两个名词(或一个名词和一个名词性短语)连用，则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活用，要视具体情况而定。
(6)①根拳而土易：____②扣舷而歌之：____③客逾庖而宴：____④方其破荆州，下江陵，顺流而东也：____规律和特点：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“而”字前或后的名词往往活用为动词，因为“而”字不能连接名词和名词(或名词性短语)，它一般连接动词和动词(或动词性短语)。
(二)动词活用为名词在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰、限制，这就使它具有了名词的特点。
试找出下列句子中动词活用为名词的词，并试着找出其活用的规律和特点。(1)追亡逐北：_________(2)瓶无储粟，生生所资：____________(3)且君尝为晋君赐矣：____(4)屈平疾王听之不聪也：____(5)去国怀乡，忧谗畏讥：________(6)鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时：_____(7)而其见愈奇：____规律和特点：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用为名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词。
Ⅱ.掌握形容词活用及使动、意动的规律特点(一)形容词活用1.形容词活用为名词在文言文中，当形容词作主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而表示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，让形容词作定语。
试找出下列句子中形容词活用为名词的词，并试着找出其活用的规律和特点。(1)群贤毕至，少长咸集：____________(2)郯子之徒，其贤不及孔子：____(3)此其志不在小：____(4)屈平疾……邪曲之害公也，方正之不容也：________________(5)宾主尽东南之美：_____(6)是故圣益圣，愚益愚：____________________规律和特点：____________________________________________________________________________________________________________________________
当形容词作主语或宾语时，该形容词活用为名词，如(1)(3)(4)(6)；当形容词用在“其”“之”后面，充当中心语时，则活用为名词，如(2)(5)。
2.形容词活用为动词在文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。
试找出下列句子中形容词活用为动词的词，并试着找出其活用的规律和特点。(1)古之欲明明德于天下者：____________(2)王者不却众庶，故能明其德：_____(3)不知东方之既白：_____(4)素善留侯张良：____(5)且夫天下非小弱也：_______(6)明道德之广崇：_____规律和特点：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
当形容词后面带了宾语，该形容词活用为动词，如(4)(6)；当形容词放在能愿动词后，该形容词活用为动词，如(1)(2)；当形容词放在副词(时间副词或否定副词)后，该形容词活用为动词，如(3)(5)。
(二)使动用法与意动用法1.使动用法(1)试找出下列句子中活用为使动用法的动词，并试着找出其活用的规律和特点。①忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：_______②后秦击赵者再，李牧连却之：____③外连衡而斗诸侯：_____④宜皆降之：_____⑤沛公旦日从百余骑来见项王：_____规律和特点：________________________________________________________
当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。
(2)试找出下列句子中活用为使动用法的形容词，并试着找出其活用的规律和特点。①焚百家之言，以愚黔首：____②欲治其国者，先齐其家：____③既来之，则安之：____④则思正身以黜恶：____规律和特点：__________________________________________________________________________________________________________________
当形容词后面带了宾语，且该形容词具有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。
(3)试找出下列句子中活用为使动用法的名词，并试着找出其活用的规律和特点。①既东封郑，又欲肆其西封：_____________②先破秦入咸阳者王之：____③却宾客以业诸侯：____④阙秦以利晋：____规律和特点：__________________________________________________________________________________________________________________
当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用为使动用法。
2.意动用法试找出下列句子中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出其活用的规律和特点。(1)单于壮其节：____(2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿：________(3)驼业种树：____(4)悦亲戚之情话：____(5)吾从而师之：____规律和特点：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
当形容词、名词后面带了宾语，且该形容词、名词具有“认为(以为)宾语怎么样”或者“把宾语当什么”(通常可译为“认为……”“以……为……”“对……感到……”“把……当作……”等)的意思时，该形容词、名词活用为意动用法。
使动用法与意动用法的区别有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身所表达的意思，方能确定。例如下面两个句子：小
①工师得大木，则王喜……匠人斫而小之，则王怒……②孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
①句中的“小”是“使……小”，即“使大木小”。②句中的“小”是“以……为小”，即“认为鲁地小”“认为天下小”。
由以上两句可以看出，使动侧重于客观行动，而意动侧重于主观感受，是个人的看法，事实未必如此。如“小天下”，其实天下并未变小，变小只是孔子的一种主观感受罢了。
动词的为(wèi)动用法为动用法中，动词不直接支配宾语，而是表示为(因、给、对)宾语而施行某一动作。简言之，主语为宾语而动。只有动词(包括活用了的名词、形容词)才有为动用法。其中“为”包括“为了”“因为”“给(替)”“对(向)”四个意思。如“死国可乎”中的“死”相当于“为……而死”，“名我固当”中的“名”相当于“给……命名”。
一、名句默写1.补写出下列句子中的空缺部分。(1)柳宗元《种树郭橐驼传》中“_________，_________”两句，用来形容现在那些溺爱孩子不计后果的家长也非常恰当。(2)归有光在《项脊轩志》中写道，庭院里有一棵枇杷树，“_____________________，_______________”，作者面对此景，睹物思人，感慨万千。
(3)阅读古代诗词时，小明非常欣赏由山与水构成的雄浑阔大画面的诗句，如“________________，___________”。
答案　落木千山天远大　澄江一道月分明/乱石穿空　惊涛拍岸/千里澄江似练　翠峰如簇
二、专项训练2.根据通假条件找出下面画横线句中的通假字，并解释其义。阳货欲见孔子，孔子不见，①归孔子豚。②孔子时其亡也，而往拜之，③遇诸涂。谓孔子曰：“来！予与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，④可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺。吾将仕矣。”(节选自《论语·阳货》)
答案　①“归”同“馈”，赠送。②“时”同“伺”，等候。③“涂”同“途”，道路。④“知”同“智”，聪明。
阳货想见孔子，孔子不愿见他，(阳货)便赠送孔子一只小猪。孔子趁他不在家的时候，前往拜谢以还礼，在路上遇见阳货。阳货对孔子说：“过来！我跟你讲话。”(阳货接着)说：“有才能却怀揣着不用而听任国家迷乱，这可以叫作仁爱吗？”(孔子回答)说：“不可以。”(阳货说：)“喜欢参与政事而又屡次错过机会，这可以说是聪明吗？”(孔子回答)说：“不可以。”(阳货说：)“时间一天天过去了，岁月是不等人的。”孔子说：“好吧。我答应你去做官。”
3.思考下列词语的古义和变化类型，完成下面表格。
4.阅读下面的文段，解释下列句子中加颜色的古今异义词。周经，字伯常，天顺四年进士。改庶吉士，授检讨。经刚介方正，好强谏，虽重忤旨不恤。宦官、贵戚皆惮而疾之。太监李广死，帝得朝臣与馈遗簿籍，大怒。科道因劾诸臣交通状，有及经者。经上疏曰：“……臣但有寸金、尺帛，即治臣交结之罪，斩首市曹，以为奔竞无耻之戒。若无干涉，亦乞为臣洗雪，庶得展布四体，终事圣明。若令含污忍垢，即死填沟壑，目且不瞑。”帝慰答之。(节选自《明史·周经传》)
(1)授检讨：_______________________(2)经刚介方正：________________________(3)科道因劾诸臣交通状：_________(4)以为奔竞无耻之戒：___________(5)若无干涉：___________
官职名，明代隶属翰林院
正直，端正不偏(刚正不阿)
周经，字伯常，天顺四年考中进士。改任庶吉士，授予检讨一职。周经倔强正直，喜欢勉力劝谏，即使多次违反皇上的旨意也不顾及。宦官、贵戚都害怕并且忌恨他。太监李广死了，皇帝得到朝中大臣参与赠送李广财物的账簿，非常生气。科道官员趁机弹劾大臣暗中勾结李广的情状，有人提到了周经。周经上疏辩解说：“……我只要有寸金、尺帛(财物进献李广)，就惩治我勾结李广的罪过，在集市上斩首，把这作为对争着投靠李广的无耻行为的警诫。如果没有牵涉，也请皇上替我洗脱罪名，以期望能让我舒展四肢，终生侍奉圣明的君王。如果让我带着侮辱忍受诟骂，即使我死了，眼睛也不能闭上。”皇帝安慰并答复了他。
阅读下面的文段，完成后面题目。张骞，汉中人也。建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，使月氏，与堂邑氏奴甘父俱出陇西。径匈奴，匈奴得之，留骞十余岁。居匈奴西，骞因与其属亡乡月氏，西走数十日，至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得。见骞，喜，问欲何之。骞曰：“为汉使月氏而为匈奴所闭道。今亡，唯王使人道送我。诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。”大宛以为然，遣骞，为发译道，抵康居。康居传致大月氏。(节选自《汉书·张骞传》)
5.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是A.月氏遁而怨匈奴　　　　遁：逃跑B.径匈奴，匈奴得之 径：途经C.大宛闻汉之饶财 饶：丰富，富足D.诚得至，反汉反：背叛
6.下列句子中，加颜色词语的用法与例句不同的一项是例句：唯王使人道送我A.《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨B.浴乎沂，风乎舞雩，咏而归C.吾从而师之D.未能助上大有为，以膏泽斯民
张骞是汉中人。建元年间被任命为郎官。那时匈奴投降过来的人说匈奴攻破月氏，并且用月氏王的头颅做酒器，月氏因此逃跑而且怨恨匈奴，但苦于没有人和他们一起攻打匈奴。汉王朝正想发动消灭匈奴的战争，听到这些话后，就想派人出使月氏，可匈奴又是必经之路，于是就招募能够出使的人。张骞凭借郎官的身份应募出使月氏，与堂邑氏的奴仆甘父一起离开陇西。途经匈奴，被匈奴人截获，扣留张骞十多年。因居住在匈奴西部，张骞趁机带领他的部属一起向月氏逃亡，往西跑了几十天，到了大宛。大宛听说汉朝财物丰富，想和汉朝交往却找不到机会。
见到张骞非常高兴，问他要到哪里去。张骞说：“替汉朝出使月氏，却被匈奴封锁道路不让通行。现在逃亡到贵国，希望大王能派人带路送我们离去。假如能够到达月氏，我们返回汉朝后，汉朝送给大王的财物一定多得不能用语言描述。”大宛认为可以，就送张骞他们离去，并为他们派遣了翻译和向导，送到康居。康居用传车将他们送到大月氏。
阅读下面的文段，完成后面题目。淮南转运使吕绍宁到任，进羡余钱十万贯，公请拒而不受，以防刻剥。陕西用兵之后，河东困弊，刍粮不足，言者请废麟州，或请移于合河津，或请废五寨。公既使河外，为四议，以较麟州利害，请移兵就食于濒河清塞堡，缓急不失应援，而平时可省馈运，麟州得不废。(节选自《赠太子太师欧阳公行状》)
7.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是A.进羡余钱十万贯　　羡余：盈余，剩余B.以防刻剥 刻剥：侵夺剥削C.河东困弊 困弊：困顿疲惫D.缓急不失应援 缓急：缓慢，急迫
淮南转运使吕绍宁到任后，向欧阳修进献十万贯盈余的赋税，他拒绝且不接受，以防侵夺剥削。自从陕西用兵之后，黄河以东地区困顿疲惫，军队用的饲料和粮食不足，主谋划的人请求放弃麟州，有人请求移兵到合河津，有人请求废弃五寨。欧阳修出使黄河以南地区，写了四个奏议，来讨论麟州的利害关系，请求移兵驻扎到黄河附近的清塞堡，遇到情势急迫时就能接受援助，而在平时可以节省物资的运输，麟州得以保存下来。
三、综合训练(2024·九省联考)阅读下面的文言文，完成文后题目。材料一：凡与敌战，若审知敌人有可胜之理，则宜速进兵捣之，无有不胜。法曰：“见可则进。”唐李靖①为定襄道行军总管，击破突厥，颉利可汗走保铁山，遣使入朝谢罪，请举国归附。以靖往迎之。颉利虽外请朝谒，而内怀迟疑，靖揣知其意。时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓副将张公谨曰：“诏使到彼，虏必自安。若万骑赍二十日粮，自白道袭之，必得所欲。”公谨曰：“上已与约降，行人在彼，奈何？”靖曰：“机不可失，
韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜哉！”督兵疾进行至阴山遇其斥候千余皆俘以随军。颉利见使者大悦，不虞官兵至也。靖前锋乘雾而行，去其牙帐七里，虏始觉，列兵未及阵，靖纵兵击之。斩首万余级，俘男女十余万，擒其子叠罗施，杀义成公主。颉利亡去，为大同道行军总管张宝相擒以献。于是，斥地自阴山北至大漠矣。(节选自《百战奇略》)
材料二：太宗曰：“昔唐俭使突厥，卿因击而败之。人言卿以俭为死间②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜曰：“臣与俭比肩事主，料俭说必不能柔服，故臣因纵兵击之，所以去大患不顾小义也。人谓以俭为死间，非臣之心。按《孙子》，用间最为下策。臣尝著论其末云：水能载舟，亦能覆舟。或用间以成功，或凭间以倾败。若束发事君，当朝正色，忠以尽节，信以竭诚，虽有善间，安可用乎？唐俭小义，陛下何疑？”太宗曰：“诚哉！非仁义不能使间，此岂纤人所为乎？周公大义灭亲，况一使人乎？灼无疑矣！”(节选自《唐太宗李卫公问对》)注　①李靖：唐代名将，封卫国公，世称李卫公。②死间：指派往敌方的间谍不能脱身而为敌方所杀。
督兵　疾　进　行　至阴山　遇其斥候　千余　皆俘　以随军。
8.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”，每画对一处给1分，画“√”超过三处不给分。(3分)
9.下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.保，文中指守卫、据守，与李密《陈情表》中“保卒余年”的“保”　意思相同。B.行人，文中指使者，与《孔雀东南飞》中“行人驻足听”的“行人”　意思不同。C.去，文中指距离、相距，与《蜀道难》中“连峰去天不盈尺”的“去”　意思相同。D.正色，文中指神色庄重，与《庄子·逍遥游》中“其正色邪”的“正色”　意思不同。
10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.突厥首领颉利在战争中败给了李靖，派遣使者到唐朝谢罪，希望能率　领整个国家归附唐朝，唐王朝派遣唐俭等人为使者，对突厥进行抚慰。B.李靖认为，使者到达后，突厥人一定以为危机已解除，如果此时能抓　住机会出兵袭击，一定可以像当年韩信破齐一样，一举击溃敌军。C.颉利见到唐俭等人十分高兴，完全没有料到唐军会发动进攻，李靖趁　其不备，指挥大军杀到，突厥大败，颉利也在逃跑途中被唐军擒获。D.世人传言李靖以唐俭作为死间，一举打败了突厥，唐太宗就此向李靖　求证，李靖表示像唐俭这样的忠臣是无法用来做间谍的，传言不实。
11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)颉利虽外请朝谒，而内怀迟疑，靖揣知其意。译文：________________________________________________________________________________________________________________________
颉利可汗虽然表面上请求入朝觐见，但心怀犹豫，李靖揣测到他的心思。
(2)周公大义灭亲，况一使人乎？灼无疑矣！译文：________________________________________________________________________________________________________________________
周公为维护大义杀掉犯罪的亲属，更何况一个使臣呢？我明白(确然)无疑了！
12.李靖在与突厥的战争中不顾唐俭安全的原因是什么？(3分)
答案　①战争中机不可失；　　　②认为唐俭无法使突厥归附；　　　③为了消除国家大患而顾不得今人小情义。
材料一：凡是对敌作战，如果明知敌人有可以战胜的道理，就应当迅速出兵进攻它，这样就没有不胜利的。诚如兵法所说：“发现有可能战胜敌人的时机，就迅速向它发动进攻。”唐朝时李靖出任定襄道行军总管，率军击败了突厥，颉利可汗率众退守铁山，然后派遣使者到唐朝请罪，表示愿意全国归附。唐太宗命令李靖前往迎接。颉利可汗虽然表面上请求入朝觐见，但心怀犹豫，李靖揣测到他的心思。此时，太宗下诏任命鸿胪卿唐俭等人前往突厥进行安抚和宣谕。李靖于是对他的副将张公谨说：
“皇上派遣的使者已经抵达突厥那里，敌人必定会安心不疑。如果我们选派万名骑兵带上二十天粮食，从白道出兵对它突然袭击，一定能够取得我们想要取得的胜利。”张公谨说：“主上已经与突厥约定接受他们的来降，而我们的使者又在他们那里，一旦采取行动，敌人加害他们可怎么办？”李靖说：“战机不可错失，这正是韩信能够打败齐国的原因。像唐俭这些人牺牲了又有什么值得可惜的呢？”于是，李靖率军疾速前进，抵达阴山时，遇到突厥一支千余人的侦察部队，便把他们全部俘虏而随同唐军一起前进。颉利可汗见到唐朝使者唐俭等人后，十分高兴，
没有料到唐军会来进攻。李靖的前锋部队冒着大雾前进，距颉利可汗牙帐仅七里的时候，突厥才发觉。突厥列出队伍还未摆好阵势，李靖派出军队猛攻。斩杀万余人，俘获突厥男女十多万，活捉颉利可汗的儿子叠罗施，杀死颉利可汗之妻隋朝义成公主。颉利可汗逃走，后被大同道行军总管张宝相擒获并献给朝廷。在此形势下，唐军为朝廷开拓了自阴山向北直至大漠一带大片疆土。
材料二：太宗问：“当年我派遣唐俭出使突厥，你却趁机袭击，大败突厥。人们说你这是把唐俭当作死间，我直到今天对此仍抱有怀疑态度。这到底是怎么一回事呢？”李靖拜了两拜，回答说：“我与唐俭同在朝廷并肩侍奉主上，料定唐俭的说辞必然不能使突厥顺服、归附，所以我趁机派兵进攻它，这是因为为了铲除国家大患，也顾不得保全与唐俭的私人小义了。有人说我把唐俭作为死间，这不是我的本意。按照《孙子兵法》所说，用间是最下策。我曾经在写的文章末尾这样论述过：水能载舟，亦能覆舟。有用间而获得成功的，也有用间而招致失败的。如果一个人从年轻时起辅佐君主，在朝堂上神色庄重，公正坦直，忠心耿耿，