泰山版 (2018)第二单元 体验输入技巧第4课 走进键盘大家庭教学设计及反思

这是一份泰山版 (2018)第二单元 体验输入技巧第4课 走进键盘大家庭教学设计及反思，共6页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1. 信息意识
- 学生能够认识到键盘是计算机重要的输入设备，了解键盘在信息处理和交流中的关键作用。通过对键盘布局和功能的学习，培养学生敏锐的信息感知能力，使其能够根据不同的信息输入需求，选择合适的键盘操作方法。
2. 计算思维
- 通过对键盘布局规律的分析和理解，培养学生的逻辑思维能力。学生能够运用归纳、推理等方法，找出键盘按键的排列规律，从而更好地记忆和使用键盘。
- 学生能够将复杂的文字输入任务分解为一个个具体的操作步骤，并按照一定的顺序和规则进行执行，从而提高输入效率和准确性。
3. 数字化学习与创新
- 学生掌握键盘的基本操作技能，能够熟练运用键盘进行文字输入、命令执行等操作，为数字化学习和创新提供基础支持。在学习过程中，鼓励学生尝试使用不同的键盘输入技巧和方法，提高输入速度和质量，培养学生的数字化学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 键盘的功能分区和各分区的主要功能。
2. 键盘的正确指法和输入技巧。
（二）教学难点
1. 如何让学生熟练掌握键盘的正确指法，并在实际输入中养成良好的习惯。
2. 如何提高学生的键盘输入速度和准确性。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践法、小组合作法
四、教学准备
1. 多媒体教学课件、计算机网络教室。
2. 键盘实物、键盘指法练习软件。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师通过多媒体展示一些在不同场景中使用计算机键盘的图片或视频，如办公室工作人员打字、程序员编写代码、学生上网聊天等，引导学生观察并思考键盘在计算机操作中的重要性。
2. 教师提问：“同学们，你们知道计算机是通过什么设备来接收我们输入的信息的吗？”学生回答后，教师进一步提问：“那你们对键盘了解多少呢？”由此引出本节课的主题——走进键盘大家庭。
（二）新课讲授
1. 键盘的发展历程
（1）教师通过多媒体课件简单介绍键盘的发展历程，从早期的机械式键盘到现在的薄膜式键盘、电容式键盘等，让学生了解键盘技术的不断进步和发展。
（2）展示不同类型的键盘实物，让学生观察并比较它们的外观和手感差异，增加学生对键盘的感性认识。
2. 键盘的基本分类
（1）教师讲解键盘的基本分类方法，按照按键的工作原理可分为机械式键盘、薄膜式键盘、电容式键盘等；按照键盘的接口类型可分为 PS/2 接口键盘、USB 接口键盘、无线键盘等。
（2）通过图片和实物展示，让学生了解不同类型键盘的特点和适用场景，如机械式键盘手感好、适合游戏玩家，薄膜式键盘价格便宜、广泛应用于办公和家用等。
3. 键盘的功能分区
（1）教师通过键盘实物和多媒体课件，详细介绍键盘的功能分区，包括主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区和指示灯区等。
（2）在介绍每个功能分区时，教师要着重讲解各分区的主要按键及其功能。例如，主键盘区包括字母键、数字键、符号键和一些控制键，是键盘输入的主要区域；功能键区位于键盘的顶部，包括 F1 - F12 等功能键，这些功能键在不同的软件中有不同的作用；编辑键区主要用于文本编辑操作，如光标移动、字符删除、复制粘贴等；小键盘区主要用于快速输入数字，方便进行数字计算和数据录入等。
（三）键盘操作姿势与指法
1. 操作姿势
（1）教师通过多媒体课件展示正确的键盘操作姿势图片，并进行详细讲解和示范。正确的操作姿势包括：身体坐直，双脚平放于地面，肩部放松，手臂自然下垂，手腕与键盘平行，手指微微弯曲，轻放在基本键位上。
（2）让学生模仿教师的示范动作，调整自己的键盘操作姿势。教师巡视指导，及时纠正学生的错误姿势，确保每个学生都能掌握正确的操作姿势。
2. 指法分工
（1）教师在黑板上画出键盘的主键盘区示意图，并详细讲解指法分工。主键盘区的指法分工是按照手指的自然分布和灵活性来安排的，每个手指负责特定的按键区域。例如，左手食指负责 F、G、R、T、V、B 等键，右手食指负责 J、H、Y、U、N、M 等键，左、右手的中指、无名指和小指依次负责其他按键。
（2）为了帮助学生记忆指法分工，教师可以采用一些有趣的方法，如口诀记忆法：“左手中指放在 D，右手中指放在 K；食指 F、J 来定位，剩下手指跟着走；拇指专打空格键，牢记指法不发愁。”让学生反复背诵口诀，并在键盘上进行指法练习。
3. 指法练习
（1）学生在掌握了正确的指法分工后，教师指导学生使用键盘指法练习软件进行初步的指法练习。练习软件可以设置不同的练习模式和难度级别，如基本键位练习、字母键练习、数字键练习等，学生可以根据自己的实际情况选择合适的练习内容和难度。
（2）在学生练习过程中，教师要强调指法的准确性和规范性，要求学生严格按照指法分工进行按键操作，不要看键盘，逐渐提高盲打能力。同时，教师要巡视指导，及时发现学生在指法练习中存在的问题，并给予个别指导和纠正。
（四）实践操作
英文输入练习
（1）教师在计算机网络教室的教师机上布置英文输入练习任务，要求学生使用正确的指法和操作姿势，在规定的时间内输入一段英文文章。文章的内容可以选择与学生学习和生活相关的话题，如自我介绍、兴趣爱好、校园生活等，以提高学生的练习兴趣。
（2）学生在自己的计算机上进行英文输入练习，练习过程中可以使用键盘指法练习软件提供的实时反馈功能，查看自己的输入速度、准确率等信息，及时调整自己的输入状态。教师在巡视过程中，要关注学生的练习情况，对输入速度快、准确率高的学生进行表扬和鼓励，对存在问题较多的学生进行重点指导和帮助。
（五）小组竞赛
1. 教师将学生分成若干小组，每个小组推选一名代表参加小组竞赛。竞赛内容包括英文输入和中文输入，竞赛时间为 5 分钟。
2. 在竞赛过程中，其他小组成员要为自己小组的代表加油助威，并观察和学习其他小组代表的操作技巧和方法。教师要在一旁监督竞赛过程，确保竞赛的公平公正。
3. 竞赛结束后，教师根据各小组代表的输入速度和准确率评选出优胜小组，并给予奖励。同时，教师要对竞赛过程进行总结和评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习，不断提高自己的键盘操作技能。
（六）课堂总结
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括键盘的发展历程、基本分类、功能分区、操作姿势、指法分工以及英文和中文输入练习等。
2. 教师强调键盘操作技能的重要性，鼓励学生在课后要继续加强练习，不断提高自己的键盘输入速度和准确性，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
（七）布置作业
1. 让学生回家后，使用键盘指法练习软件进行至少 30 分钟的指法练习，并记录自己的练习成绩和进步情况。
2. 要求学生在日常生活和学习中，注意观察和思考键盘在不同场合的应用，如使用手机键盘、平板电脑键盘等，进一步加深对键盘的认识和理解。