统编版（2024）六年级上册好的故事教学设计及反思

这是一份统编版（2024）六年级上册好的故事教学设计及反思，共6页。教案主要包含了未成曲调先有情，摸准学情搭好脉，听读感受耳目新，潜心朗读悟真情，读读抄抄入我心，迷恋鲁迅永无尽等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重难点
1.理清课文结构，整体感知“好的故事”。
2.通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
教学过程
一、未成曲调先有情
（师生互动：教师让学生说说为什么学习《好的故事》这篇课文。略。）
二、摸准学情搭好脉
师：同学们预习过这篇课文，谈一谈你对课文有什么感受。
生：我觉得这篇课文很美。
生：我感觉这篇课文有点难，鲁迅好像从睡梦中醒来，讲了一连串的梦中故事。
生：我觉得《好的故事》表达了鲁迅先生对未来美好生活的憧憬。
师：同学们太厉害了，这篇课文老师还没开讲，大家就已经读懂一半了。接下来，就从大家现在对课文理解的基础上，再往前走，老师依然不讲。大家边读边思考，你们会有更多的发现。
三、听读感受耳目新
师：今天刘老师教大家读鲁迅文章的一些基本方法。首先听老师朗读全文，（板书：听读）一边听，一边做批注，特别有感觉的句子，画上波浪线；有疑惑的词语和句子，打上问号。波浪线，就像我们的心电图；问号，就像我们的脑电波。听读，也要用脑、用心。
（点评：听老师读，不是泛泛而听，而是要用心听，动脑筋。怎样才能让学生真正做到听读时用心、动脑？老师没有停留在口头提要求上，而是给出具体的学习方法—一边听，一边做批注，并明确批注的具体要求，言简意赅，这样就将如何听读的方法落到了实处。）
（师朗读全文，生专注倾听。）师：老师读得怎么样？
（生鼓掌）
师：老师读得好，是因为鲁迅文章写得好。好的文章就这样读，就这样听，就是学习。
师：边听故事，还要边思考。《好的故事》从“昏沉的夜”开始，到“昏沉的夜”结束。那么鲁迅在故事开始和结束的中间写了什么呢？（在板书两处“昏沉的夜”中间画一条横线）
生：好的故事。
生：是鲁迅先生睡着了之后梦到的故事。
生：是美丽，幽雅，有趣的好的故事。
（请发言学生在黑板上板书）
师：只听一遍，大家就明白文章大概的意思了。听完之后，对这篇文章有好感的同学请举手。（生全体举手）阅读文学作品，这种第一感觉非常重要，也就是我们常说的直觉。刚才听了一遍，现在回想起来，是否有一两个句子，在你的脑海中印象特别深刻？请再朗读这个句子，尽可能模仿老师，甚至超越老师，比老师读得更好。
生：（朗读）这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
生：（朗读）带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…
师：一个同学读的是静态的美，一个同学欣赏的是动态的美。
生：（朗读）现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
师：大家在读的过程中，会有印象深刻的句子，那是否对一些词语句子的意思比较疑惑，不太明白的，请举手，现在我们只问不答。
生：“边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。”这里我有点不明白它是什么意思。
生：“我就要凝视他们……。我正要凝视他们时……”中的“凝视”是什么意思？为什么要凝视？
师：这个词很有意思，抓得很好。
生：“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。”这里我不懂“碎影”是什么，为什么要“追回他，完成他，留下他”？
四、潜心朗读悟真情
师：同学们真会读书，真会思考。刚才听老师读了一遍，接下来我们要自己朗读。听读是一种感觉，朗读才是一种体验。像刘老师一样，从头到尾朗读课文，读通每一句话，体验一下朗读鲁迅文章的味道。边读边做批注，读完之后你又会有新的波浪线出来，也会有新的疑问。请放声朗读。
（生读）
师：用心听了，用心读了。接下来请大家把书本合上。我要问大家，这篇《好的故事》，你们朗读体验之后，你现在的感觉和刚刚听读的感觉有没有什么不同？读完以后你是不是更喜欢鲁迅的文章了呢？
生：我的感觉是仿佛身临其境。生：自己朗读后感觉更有意境。
生：我觉得自己读了之后，更能体会到鲁迅强烈地表达了自己对未来的美好憧憬。（掌声）
师：同学们太厉害了。听是一种尝一尝的感觉，沉下心来读就是一种吃大餐的感觉。朗读就是吃书。现在大家闭上眼睛回忆一下，《好的故事》中有没有哪些句子在你的脑子里忽闪忽现？
生：（朗读）我就要凝视他们……。我正要凝视他们时……
生：（朗读）但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
生：（朗读）我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
生：（朗读）青天上面，有无数美的人和美的事……
生：（朗读）带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
生：（朗读）鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
……
师：同学们读的时候，鲁迅的文字就悄无声息地进入到了你们的生命里。读鲁迅的文章，还有什么东西比鲁迅的文字进到生命里更加重要呢？忽然有一天，相信这些文字就会从我们的笔尖流泻出来。我相信还有很多同学心里有些忽闪忽现的句子。请你打开书，找到那些你心里忽闪忽现的句子，再美美读上一遍。一会儿就请同学来读这段文字，而且要回答，为什么这段文字会在你的脑海里忽闪忽现。
（生自由朗读自己印象深刻的句子）
师：接下来请同学们读这些句子，如果能够说出来理由，则更好。说不出来，读给大家听，也可以。
生：“这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”我从这段话中感受到有很多好的事情，在“我”脑海里像星星一样无穷无尽。
生：从“我就要凝视他们……。我正要凝视他们时……”我感受到，鲁迅先生想表达的是对未来幸福生活的憧憬。
师：你在阅读中已经能感受到这种美好的生活不会出现，他是在梦境中看到的，他希望在梦醒之后也能看到。给他掌声。
生：“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。”我从这句话中能够感受到当时的环境很恶劣，这也就反映了鲁迅先生心中对美好生活的向往。
生：“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。”我从这里感受到了鲁迅刚刚做了个梦，感受到了鲁迅很想留住美好的事物。
师：很想留住美好的事物。也就是你刚刚读出的美丽，幽雅，有趣，好的故事，仅仅只是一个梦境。他希望这个梦境能够永远留住变成现实。
生：“我要追回他，完成他，留下他。”我从这里体会到鲁迅要把这些美好的故事写下来，希望这些美好的事情真正发生在这个世界上。
五、读读抄抄入我心
师：刚才我们读完文章之后，对鲁迅文章有了更深刻的体验。接下来第三个方法，听读、朗读之后，接下来需要“抄读”——我们需要把鲁迅的文字给摘抄下来。摘抄是最高境界的朗读。摘抄的时候，老师有要求：不加字，不漏字，不改字，也不涂改。给大家练习的时间5分钟。然后还要思考：为什么要抄这一段文字。在摘抄之前，要保证做到—以逗号为单位，只能看一眼，看了就记住，再进行抄写。
（生静静地摘抄5分钟）
师：时间已经到了。抄好了之后，请你把抄写的文字大声读一遍，现在开始。
（生读句子）
师：读完之后，前后四个人一组交流，分析为什么你抄写这些。分析之后，请来读一读你所摘抄的句子，并说说理由
生：“我就要凝视他们……。我正要凝视他们时……”“我真爱这一篇好的故事。”我知道鲁迅先生很向往这种幸福的生活。
师：大家都感受到了鲁迅对美好生活的向往。（师拿走学生的摘抄本，该生当场背诵出刚才朗读的句子。师板书：对美好生活的向往。）
生：“现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。”“我就要凝视他们……。”我感受到鲁迅先生想要把美好的梦境留在现实中，且想通过努力去实现它。
（师拿走摘抄本，该生背诵刚才朗读的句子。）
……
六、迷恋鲁迅永无尽
师：大家有没有发现，在听读、朗读、抄读中，有一个活动一直没有停止——思考。（板书：思考）大家把书合上。鲁迅这篇《好的故事》，他从“昏沉的夜”开始，到“昏沉的夜”结束，中间是一个“梦境”。（板书：梦境）现在看看同学们能不能也用两个字，概括文章的开头和结尾“昏沉的夜”。
生：我觉得是“现实”。鲁迅先生在半夜看书，看着看着就进入了梦境。从梦中醒来，却发现梦境中美好的生活没有出现，所以他想让梦境中美好的生活留在现实中。
师：中间是一个美好的梦境，前面是昏沉的现实，最后又回到昏沉的现实。（板书两个“现实”）
师：这位同学讲到了现实。大家来讲一讲现实是—
生：昏沉的夜。师：梦境是—
生：美丽，幽雅，有趣的好的故事。
师：最后这一切都没有了，我们又回到了——生：昏沉的夜。
师：我们从美好的梦境当中感受到了鲁迅—生：对美好生活的向往。
师：现在老师要追问一句，鲁迅在文中除了表达了他对未来美好生活的向往之外，1925年鲁迅先生写这篇文章的时候，你还感受到他会有怎样的心情？
生：激动的。
生：悲哀，对现实的悲哀。
师：鲁迅在文中既表达了对美好生活的向往，也表达了他对现实的悲哀。对美好生活的向往，同学们能感受到；从梦醒之后回到昏沉的夜，这是说美好的东西是破碎的，虚幻的。现实的东西是什么样的？
生：残酷的。
师：昏沉的。鲁迅没有用“残酷”。
师：我们用“听、读、抄”的方法，鲁迅的文字就进入到我们生命里了。鲁迅这篇《好的故事》，今天我们只能感受到1%的好，还有99%的好需要同学们以后到了初中、高中、大学，甚至一辈子的时间去反复听读、朗读、抄读，这才是鲁迅先生文章的魅力。希望同学们有更多的时间去阅读鲁迅的文章，你会看到更多美好的事物和昏沉的事物。因为生活就是由美好的事物和昏沉的事物结合在一起的。即使美好的事物破灭掉了，我们依然要在昏沉当中看到美好的东西。鲁迅的文章，真的是常读常新。下课！