初中语文人教部编版（2024）七年级下册阿长与《山海经》表格教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册阿长与《山海经》表格教案，共7页。教案主要包含了主干问题 1，主干问题 2，课前问题预设，预留问题解答等内容，欢迎下载使用。
教学内容
《阿长与》
课型
新授课
课时
2
备课教师
批注
学养目标
1.你能说出阿长的形象吗？
2.字里行间，体会作者对阿长是什么样的情感？
3.什么叫欲扬先抑的写作手法？好处是什么？
核心问题教学建议
重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
难点： 领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
主干问题及问题化系统
【主干问题 1】你能说出阿长的形象吗？
分支问题 1、速读课文，在文中找出阿长是谁，并说明为什么叫阿长。
分支问题 2、文中围绕“阿长”还写了哪些事情？
分支问题 3、结合具体语句，分析阿长的性格特点。
【主干问题 2】红字里行间，体会作者对阿长是什么样的情感？
分支问题1、 在这些事件中，童年的“我”对阿长的态度如何？
分支问题 2、“我”的感情是如何变化的？这种写法叫什么？
教学程设计
【课前问题预设】
预设问题 1、作者为什么要写阿长？
应对策略1：通读全文，提示学生从阿长与鲁迅的关系、阿长的性格特点等角度来分析。
预设问题 2、文章为什么要叫《阿长与 》？如果改成《长妈妈与 》不是更有敬意吗？
应对策略 2：从人物形象的理解上来解决，不同的称呼所代表的的不同情感。
【本课采用单循环模式、分步练习、常态分组】
第一课时
一、导入新课（5分钟）
解题：1. 阿长是什么人?
明确：阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。
解题：2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”?
先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。……他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
明确：《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事
作者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，但却写了这篇怀念保姆的文章。这位保姆甚至连真实姓名都不为人所知，实在是普通得不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是一个什么样的人呢？
二、教学新课
【习读】（10分钟）
目标导学一：初读课文，整体感知
快速朗读课文，回答下列问题：
1.请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长。可以从以下几方面来认识：
姓名、性别、身形、职业、文化程度、年龄、经历。
明确：
姓名：阿长（什么姑娘）
性别：女
身形：黄胖而矮
职业：保姆
文化程度：低
年龄：中年
经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆
2.快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
憎恶 讨厌 不耐烦 空前的敬意 敬意淡薄 完全消失
新的敬意 感激不尽
3.由上面可见本文的叙事线索是什么?
明确：是(对阿长的)感情变化
4.回顾课文，划分层次，概括内容
明确：
第一部分（1-2）：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。
第二部分（3-18）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。
第三部分（19-31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。
【习研】（25分钟）
目标导学二：细节探究
1.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
明确：
（1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
（2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。
2.课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写？哪些略写？为什么？
明确：
略写的事情是：
称呼的由来，喜欢“切察”的毛病，“大”字的睡相，令人厌烦的规矩，教给“我”许多道理，讲“长毛”的故事，谋害隐鼠
详写的事情是：买《山海经》
详写还是略写要依据表现中心的需要。
3.通过略写的事情，你看到了怎样的长妈妈？（结合具体内容作答）
明确例如：
（1）写阿长喜欢 “切切察察”的毛病
“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”
这是动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢切切察察说人长短的特点。
（2）写阿长的睡相
“在床中间摆成一个大字。”
这是比喻，把阿长睡觉时的样子比成大字，形象生动。也说明阿长睡相不好，暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。
（3）写元旦的古怪仪式
语言：“……第一句就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话……”（郑重）
神态、动作：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（急切）
表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的身份。
语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”
连用四个感叹号，五个“恭喜”，表现了阿长心满意足的欢喜之态。
（4）写阿长一肚子繁琐的道理
我不耐烦。阿长是为我好。她是民间文化的载体。
（5） 阿长讲长毛的故事
这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她有了特别的敬意……（“伟大的神力”指的是什么？）
“伟大的神力”是指长妈妈站在城墙上能挡炮弹的神力。
由略写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？
明确：
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她愚昧、粗俗、好事。
【预留问题解答】（5分钟）
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。
最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
第二课时
【习研】（15分钟）
目标导学一：分析人物形象
精读阿长为“我”买《山海经 》部分，体味深情。思考一下问题：
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？
明确：
“我知道她并非学者，说了也无益”。
“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理，说明对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
明确：
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，我又惊又喜、感激不尽。
3.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
明确：
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱，也包含了“我”对长妈妈的感激之情。
4.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？
明确：
（1）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”有调侃的意味。
（2）“她确有伟大的神力。”是称颂、敬佩。
5.由详写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？
明确：
心地善良、关心热爱孩子、热心帮助孩子解决疑难。
6.课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
明确：
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
7.既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
明确：
（1）本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”“讨厌”又是“不耐烦”“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
（2）将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；
（3）用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。
【习说】（10分钟）
目标导学二：写法探究
明确：
1.欲扬先抑，真实写人。
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。
欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。
2.详略得当，突出中心。
（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。详写为“我”买绘图的《山海经》一事。
（2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步的了解，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到有幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
目标导学三：课堂小结
明确：
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信、有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
【习练】（15分钟）
1.请给下面加粗的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huáng（ ）急 ②粗拙（ ） ③烦suǒ（ ）
④惧惮（ ） ⑤疮（ ）疤 ⑥憎恶（ ）
⑦孤孀（ ） ⑧惊骇（ ） ⑨渴（ ）慕
⑩针灸（ ） ⑪疏懒（ ） ⑫震sǒng（ ）
⑬诘（ ）问 ⑭pī雳（ ） ⑮掳（ ）掠
2.请给下面多音字注音组词：
恶：
薄：
帖：
空：
3.初读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：
阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；
阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；
阿长……

再读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
4.本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？

5.标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
作者对阿长的感情变化是： 由此看出，本文是以 为线索，采用了 的写作手法。
6.从中你看出长妈妈是怎样一个人？

作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。思考：
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 请复述买书 的
起因经过结果。
起因：
经过：
结果：
作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？

2.重点研读 买《山海经》部分， 思考下列问题
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？

（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？

（4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

（5）分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？

3.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？

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在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
（5分钟）
教后反思
可取之处
不足之处