【核心素养】浙教版科学八年级上册 第1章 水和水的溶液（单元复习课件+教学设计+同步练习）

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复习课件第1章 水和水的溶液 科学浙教版 八年级上册地球上的水PART 01第1节 地球上的水 知识结构第1节 地球上的水 知识点一1.水的分布2.水循环①水循环的实质：水的三态变化。②水循环动力外因：地球引力、太阳辐射；内因：水的三态变化。③海陆间大循环的意义：使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。第1节 地球上的水 知识点一 提升训练例1.地球上有浩瀚的海洋、奔腾的江河、皑皑的冰峰、飘落的雨雪..水变幻着各种形态，存在于地球各处。地球上存在着不同形式的水体，如海洋水、冰川水、湖泊咸水等，其中占地球总量最多的是 水，下图是大自然中水循环示意图，写出图中③所代表的物态变化的名称 ，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”从水循环的角度， （填序号）环节可以否定这个观点。海洋汽化①考点分析水的分布：海洋水约占地球上水体总量的96.5%。水循环：海洋上空的水汽输送到陆地上空。第1节 地球上的水 知识点一 提升训练【解析】地球上存在着不同形式的水体，如海洋水、冰川水、湖泊咸水等，其中海洋水约占地球上水体总量的96.5%，所以占地球总量最多的是海洋水；图中③箭头代表海洋的液态水蒸发之后变成气态水的过程，为汽化过程；奔流到海不复回，说明陆地的水体进入到海洋不会再回来了，但是图中的①箭头是由海洋上空的水汽输向陆地上空，成为陆地水体重要的水汽来源，所以是①环节可以否定这个观点。水的组成PART 02第2节 水的组成 知识结构第2节 水的组成 知识点一1.电解水实验实验条件：通直流电，水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠，能增强水的导电性。实验现象：两电极上均有气泡冒出，一段时间后正极和负极产生气体体积比约为1：2。气体检验：正极气体（氧气）：将带火星木条放在活塞口，木条复燃，证明是氧气。(正氧负氢)负极气体（氢气）：将燃着的木条放在活塞口，气体燃烧，产生淡蓝色火焰，证明是氢气。实验结论：水电解生成氢气和氧气，水由氢元素和氧元素组成。注意事项：①氢气在氧气中燃烧生成水也能证明水由氢元素和氧元素组成。 ②检验氢气时，应先检验其纯度，氢气不纯时，会有尖锐的爆鸣声。 ③实验中收集到的氢气与氧气的体积比常大于2：1，这是因为氧气在水中的 溶解能力比氢气在水中的溶解能力稍大。④实验使用直流电不用交流电是因为直流电的正负极是确定的，可以分别收集两极的产物，即氢气和氧气。如果使用交流电，其正负极会不断变化，导致在电极处的生成物为正负极反应的混合物，这不仅危险而且无法分离。第2节 水的组成 知识点一2.水分子的构成（1）水电解的微观实质：水分子分解成氢原子和氧原子，两个氢原子结合成一个氢分子，很多氢分子聚集成氢气，两个氧原子结合成一个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。（2）化学反应实质：分子分为原子，原子重新组合成新的分子。（3）水的组成和构成宏观：水由氢元素和氧元素组成。微观：水由水分子构成。 水分子由氢原子和氧原子构成。 一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。第2节 水的组成 知识点一 提升训练例2.如图甲是电解水的实验装置，图乙是装置中发生反应的微观过程示意图(局部)。回答问题：（1）通电一段时间后，观察到两玻璃管内的液面下降，如图甲所示。则与电源正极相连的电极在 (选填“a”或“b”)管内，检验b管中气体的方法是 。（2）请将乙图中电解水的微观过程进行正确排序 。（3）实验中需要向水中加入少量硫酸，其作用是 。（4）在电解水实际操作中，a、b两管内收集到的气体的体积比通常大于2:1，其原因是两种气体在水中的溶解度不同，则在相同条件下 (选填“氢气”或“氧气”) 更难溶于水。b将带火星的木条伸入试管中，观察是否复燃，若复燃，则该气体是氧气②③①增强水的导电性氢气考点分析电解水：正氧负氢，气体检验，硫酸的作用，实验误差分析。电解水微观实质：分子分为原子，原子重新组成新分子第2节 水的组成 知识点一 提升训练【解析】（1）根据电解水时，负极产生氢气，正极产生氧气，体积比约为2:1可知，通电一段时间后，观察到两玻璃管内的液面下降，如图甲所示。则与电源正极相连的电极在b管内，该气体较少是氧气，具有助燃性，检验b管中气体的方法是将带火星的木条伸入试管中，观察是否复燃，若复燃，则该气体是氧气；（2）水分子离解成氢原子和氧原子，氢原子与氢原子结合成氢分子，氧原子与氧原子结合成氧分子，乙图中电解水的微观过程进行正确排序②③①；（3）由于纯水不导电，需往水中加入少量硫酸(或氢氧化钠)增强导电性；（4）在电解水实际操作中，a、b两管内收集到的气体的体积比通常大于2:1，其原因是两种气体在水中的溶解度不同，则在相同条件下，氢气更难溶于水。水的浮力PART 03第3节 水的浮力 知识结构第3节 水的浮力 知识点一 第3节 水的浮力 知识点一 提升训练 D 第3节 水的浮力 知识点一 提升训练 第3节 水的浮力 知识点二2.物体沉浮条件及应用第3节 水的浮力 知识点二物体沉浮的应用（1）密度计原理：物体漂浮原理，浮力等于重力，由于液体密度不同，V排改变。结构：下粗上细的玻璃管，下部的玻璃泡内装入小铅丸或汞，使重心下移密度计更稳定。密度计刻度值的特点：上面读数小，下面读数大；刻度不均匀，上疏下密；无零刻度。（2）轮船原理：漂浮原理；G船不变，则浮力不变，不同水域V排改变，G船不变，则浮力不变。结构：轮船的大小通常用排水量表示，排水量是轮船满载时排开水的质量，排水量等于船自身质量和满载时货物的质量之和。（3）潜艇原理：浮力不变，通过水舱水量的改变，改变自身重力，实现上浮下沉。（4）热气球和气艇氢气球、热气球、飞艇上浮到空中，是因为氢气、热空气以及飞艇中的氦气的密度比空气的小，使得它们受到空气的浮力大于重力，使其上升。第3节 水的浮力 知识点一 提升训练例4.2023年6月18日，泰坦号潜水器在北大西洋失踪。泰坦号由碳纤维和钛(密度约为铁的一半)构造，使用四个电动推进器，能够以每小时3节的速度移动。下列有关该潜水器的说法中正确的是（ ）A.潜水器水下下潜过程中所受浮力逐渐增大B.使用金属钛既提高了强度，又增大了结构质量C.若推进器意外损坏，依靠释放“压仓物”有可能使潜水器上浮D.灾难发生时，舱体瞬间向内塌陷，遭遇“内爆”，这是由于舱内压力过大导致的C考点分析：物体沉浮条件及应用潜水艇原理：浮力不变，通过水舱水量的改变，改变自身重力，实现上浮下沉。第3节 水的浮力 知识点一 提升训练【解析】A.潜水器在水下下潜过程中排开水的体积不变，由F浮=ρ液gV排，下潜过程中所受浮力不变，故A错误；B.由于碳纤维和钛的密度约为铁的一半，所以，减小了结构质量，故B错误；C.释放“压仓物”，潜水器重力减小，浮力大于重力时即可上浮，故C正确；D.舱体瞬间向内塌陷，这是由于舱内压力过小导致的，故D错误。故选C。物质在水中的分散状况PART 04第4节 物质在水中的分散状况 知识结构第4节 物质在水中的分散状况 知识点一1.溶液（1）概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫做溶液。（2）特征：均一性：溶液中各部分的浓度和性质都相同。 稳定性：外界条件不变时，溶液不会分层。（3）被溶解的物质称为溶质（固体、气体、液体），能溶解其他物质的物质（如水、酒精等）称为溶剂。一般来说，固体、气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂；两种液体互相溶解时，量多的是溶剂，量少的是溶质；若溶液中有水时，水是溶剂。2.第4节 物质在水中的分散状况 知识点一 提升训练例5.下列关于溶液、悬浊液、乳浊液的说法：①溶液一定是无色透明的液体；②溶液是纯净物，而浊液是混合物；③浊液中分散的都是固体小颗粒；④浊液都是不均一、不稳定的；⑤在条件不变的情况下，溶液静置多久都不分层。其中正确的是（ ）A.①④⑤ B.②④⑤ C.③⑤ D.④⑤D考点分析：溶液、悬浊液、乳浊液的区别溶液具有均一性、稳定性，静置后不分层；悬浊液和乳浊液不均一、不稳定，静置后分层。第4节 物质在水中的分散状况 知识点一 提升训练【解析】①溶液不一定是无色、透明的液体，例如硫酸铜溶液呈蓝色，故错误；②溶液和浊液都是混合物，故②错误；③悬浊液中分散的是固体小颗粒，乳浊液中分散的是小液滴，故③错误；④浊液都是不均一、不稳定的，故④正确；⑤溶液具有稳定性，在条件不变的情况下，溶液静置多久都不分层，故正确。故选D。第4节 物质在水中的分散状况 知识点二3.药品取用（1）固体药品①粉末状药品取用：“一斜二送三直立”。②块状药品取用：“一横二放三慢竖”。（2）液体药品①倾倒法（取用量较多时）②滴加法（取用量少时）③量取一定量液体时，先向量筒内倾倒液体，在接近所需刻度线时改用滴管滴加到所需刻度处。外挤内吸悬空滴加倒放在桌面上标签朝向手心紧靠试管口第4节 物质在水中的分散状况 知识点一 提升训练例6.按照规程操作是保障实验成功的前提，下列实验操作正确的是（ ）A.加入粉末药品 B.溶解固体 C.倾倒液体 D.移走蒸发皿A考点分析：实验操作要点固体粉末状药品取用：一斜、二送、三直立；量筒不可做溶解反应器具；液体药品的取用：倾倒法注意事项；坩埚钳的使用。第4节 物质在水中的分散状况 知识点一 提升训练【解析】A.粉未状固体在取放时先把试管横放，用药匙将药品送入试管底部再将试管竖起，图中所示操作正确；B.溶解操作应在烧杯中进行，不能在量筒内进行，图中所示操作错误；C.向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨试管口，图中所示操作错误；D.正在加热的蒸发皿温度较高，为防止烫伤手，不能用手直接拿热的蒸发皿，应用坩埚钳夹取，图中所示操作错误。故选A。物质的溶解PART 05第5节 物质的溶解 知识结构第5节 物质的溶解 知识点一1.饱和溶液与不饱和溶液2.物质的溶解度（1）概念：在一定的温度下，某物质在100克溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。注意：①说明物质溶解度时，一定要指明温度；②溶解度的单位是g；③100g溶剂通常指100g水。④必须达到饱和状态，溶解物质的量才能达到一个定值；（3）影响固体物质溶解度的因素内因：溶质、溶剂的性质；外因：温度。第5节 物质的溶解 知识点一 提升训练例7.小建在实验室配置硝酸钾溶液，如图所示，下列说法不正确的是（ ）A.丙烧杯中不一定是饱和溶液B.将乙烧杯中溶液过滤，称量所得固体，固体的质量为21.9，则10℃时硝酸钾的溶解度为21.9gC.丙烧杯中溶液的溶质质量分数一定比乙烧杯中溶液的溶质质量分数大D.由此实验可得，硝酸钾的溶解度随温度的升高而增大B考点分析：饱和溶液的判断；溶解度及影响因素；溶质质量分数；饱和溶液的定义；溶解度定义；溶解度随温度的变化；溶质质量分数的计算。第5节 物质的溶解 知识点一 提升训练【解析】A.升高温度后，硝酸钾固体全部溶解，丙烧杯中不一定是饱和溶液，也可能是不饱和溶液，说法正确；B.将乙烧杯中溶液过滤，称量所得固体，固体的质量为21.9g，说明10℃时，100g水中最多能溶解40g-21.9g=18.1g硝酸钾，则10℃时硝酸钾的溶解度为18.1g，说法错误；C.乙烧杯和丙烧杯中的溶液中溶剂的质量相同，但丙烧杯中溶质质量比乙烧杯中的多，则丙烧杯中溶液的溶质质量分数一定比乙烧杯中溶液的溶质质量分数大，说法正确；D.由乙→丙，升高温度后，硝酸钾固体全部溶解，说明硝酸钾的溶解度随温度的升高而增大，说法正确。故选B。第5节 物质的溶解 知识点二 第5节 物质的溶解 知识点二 提升训练例8.小科要配制100g质量分数15%的氯化钠溶液，关于配制该溶液的说法不正确的是（ ）①称量时部分氯化钠固体从药匙中撒落，将会影响配制的溶液的溶质质量分数②用托盘天平称氯化钠固体时，在两盘各放一张质量相等的纸③可选用200mL量筒量取所需水的体积④实验中用到的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒、滴管和试剂瓶⑤用量筒量取水时，仰视读数，配得溶液的溶质质量分数偏小⑥称氯化钠固体时，不小心左物右码放反(5g以下用游码)，配得的溶液溶质质量分数偏小A.①③⑤ B.③⑤⑥ C.①③⑥ D.③⑥C考点分析：溶液配制及误差分析溶液配制的步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶、贴标签；误差分析：天平的使用；量筒的读数。第5节 物质的溶解 知识点二 提升训练【解析】①称量时部分氯化钠固体从药匙中撒落，不影响称量的氯化钠的质量，不会影响配制的溶液的溶质质量分数，错误；②用托盘天平称氯化钠固体时，在两盘各放一张质量相等的纸，是保护托盘，不影响称量质量，正确；③配制100g质量分数15%的氯化钠溶液，需氯化钠的质量=100gx15%=l5g，则所需水的质量=100g-15g=85g(合85mL)，量筒选择应遵循“大而近”的原则，应用规格为100mL的量筒量取水的体积，错误；④配制溶液，首先计算所需氯化钠和水的质量，再称量氯化钠和量取水，最后进行溶解、装瓶贴签；托盘天平用于称取固体氯化钠、量筒与胶头滴管用于准确量取水、烧杯用于完成溶解操作、玻璃棒用于溶解时的搅拌、试剂瓶用于盛放氯化钠溶液，实验中用到的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒、滴管和试剂瓶，正确；⑤用量筒量取水时，仰视读数，读数比实际液体体积小，会造成实际量取的水的体积偏大，则使溶质质量分数偏小，正确；⑥配制100g质量分数15%的氯化钠溶液，需氯化钠的质量15g,称氯化钠固体时，不小心左物右码放反，没有使用游码，不影响称量的质量，配得的溶液溶质质量分数不变，错误。故①③⑥说法错误。故选C。物质的分离PART 06第6节 物质的分离 知识结构第6节 物质的分离 知识点一1.分离方法（1）结晶法①蒸发结晶：适用于任何固体物质，但最适用于溶解度受温度影响变化不大的固体物质，如海水晒盐。②降温结晶（冷却热饱和溶液）：适用于溶解度随温度升高迅速增大的固体物质，如提取硝酸钾晶体。注意：蒸发结晶，可将水全部蒸发，得到溶液中所有的溶质，但降温结晶无法将溶液重溶质全部提取出来，结晶后剩余的溶液为该物质的饱和溶液。（2）水的净化①自来水生产步骤：沉淀、过滤、吸附、杀菌消毒②沉淀过程中加入的明矾的作用是明矾溶于水后形成的胶状物，能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉，从而达到净水的目的（吸附沉降）。吸附过程中活性炭疏松多孔，具有吸附性，能吸附异味和色素。杀菌消毒过程发生化学变化，其他过程发生物理变化。③蒸馏净化水的程度最高，能得到纯水，沉淀、过滤、吸附只能除去不溶性杂质、异味色素等，不能除去可溶性杂质。第6节 物质的分离 知识点一（3）操作要点过滤：一贴、二低、三靠①一贴：滤纸紧贴漏斗内壁（加快过滤）；②二低：滤纸边缘要低于漏斗边缘（防止滤纸被水润湿后破损）漏斗内液面低于滤纸边缘（防止液体从滤纸和漏斗间隙流下）③三靠：烧杯尖嘴紧靠玻璃棒（防止液体溅出）玻璃棒下端紧靠三层滤纸处（防止滤液冲破滤纸）漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（防止液体溅出）蒸馏①蒸馏烧瓶中放入沸石或碎瓷片是为了防止暴沸；②蒸馏烧瓶中液体体积不能少于其容积的1/3也不能多于2/3；③温度计的水银球与蒸馏烧瓶的支管口相平，便于控制温度；④水由冷凝管下口进，上口出，与气流方向相反，冷凝效果更好；⑤蒸馏烧瓶下面须垫上石棉网，以防蒸馏烧瓶受热不均炸裂。第6节 物质的分离 知识点一 提升训练例9.下列关于水体净化的说法中，正确的是（ ）A.在自来水厂的水净化过程中，常需要通入氯气，杀死水中的微生物B.蒸馏法是物理变化过程，是利用物质的溶解性不同而进行分离C.沉淀法、过滤法等净化方法都是利用物质的化学性质D.将自来水进行充分的过滤，就可以得到纯净的水A考点分析：水的净化；物质分离方法。水的净化过程：沉淀、过滤、吸附、消毒杀菌；物质分离方法：沉淀法、过滤法、蒸馏法。第6节 物质的分离 知识点一 提升训练【解析】A.在自来水厂的水净化过程中，常需要通入氣气，目的是杀菌消毒，杀死水中的微生物，正确；B.蒸馏是物理变化过程，是利用物质沸点的差异将物质加以分离的操作，不是利用物质的溶解性不同而进行分离，错误；C.沉淀法、过滤法等净化方法，都没有新物质生成，属于物理变化，都是利用物质的物理性质，错误；D.将自来水进行充分的过滤，水中含有可溶性物质，是混合物，不能得到纯净的水，错误。故选A。第6节 物质的分离 知识点二2.粗盐提纯粗盐中含有不溶性杂质（如沙子）、可溶性杂质（如氯化钙、氯化镁等）实验步骤溶解：取适量粗盐于烧杯中，加入足量的水，边加边搅拌至不再溶解为止（玻璃棒作用：搅拌，加速溶解）过滤：（玻璃棒的作用：引流）蒸发：将滤液倒入蒸发皿中，加热，同时用玻璃棒不断搅拌，至出现较多固体时停止加热（玻璃棒的作用：使液体受热均匀，防止局部过热液体飞溅）。 注意：所得固体中还含有可溶性杂质，并不是纯净的氯化钠。第6节 物质的分离 知识点二 提升训练例10.如图是粗盐提纯实验的部分操作，其中操作错误的是（ ） A. B. C. D.C考点分析：粗盐提纯粗盐提纯步骤：溶解、过滤、蒸发结晶。实验操作注意要点：取样、溶解、过滤、蒸发。第6节 物质的分离 知识点二 提升训练【解析】A.取用固体药品时，用药匙取用，瓶塞倒放在桌面上，取用完毕后将瓶塞放回原瓶，操作正确；B.进行溶解操作时，需要用玻璃棒不停搅拌，以加快溶解速度，操作正确；C.过滤操作时，需要用玻璃棒进行引流，图中无玻璃棒引流，操作错误；D.进行蒸发操作时，需要用玻璃棒进行搅拌，防止液体受热不均匀，操作正确。故选C。水资源的利用、开发和保护PART 07第7节 水资源的利用、开发和保护 知识结构第6节 水资源的利用、开发和保护 知识点一1.水资源的利用和开发（1）水资源概况：地球上的水资源很多，但可供人类利用的淡水资源——河水、淡水湖泊水和浅层地下淡水却很少，约占淡水总量的0.3％。（2）水资源的利用：生活用水、工业用水和农业用水等方面。（3）水资源调配：南水北调——缓解了华北、西北地区的严重缺水状况。调控环节：地表径流环节。2.水资源保护（1）节约用水：水的再循环、减少水的使用及水的回收利用是保护和节约用水的三种主要方法。①生活中：一水多用等；②工业上：可通过水的重复使用或改变生产工艺等提高水的利用率；③农业上：将大水漫灌改为喷灌、滴灌，种植耐旱、耗水量少的作物等。（2）防止水污染①水污染来源：农业上：过量使用农药和化肥；工业上：废水、废渣、废气的任意排放；生活上：生活污水和垃圾的任意排放。③预防水污染：工业上：废气、废水、废渣处理达标后再排放，采用新技术、新工艺消除或减少污染；农业上：合理使用农药和化肥，提倡使用农家肥；生活中：不用含磷洗涤剂，污水集中处理后排放。第6节 水资源的利用、开发和保护 知识点一 提升训练例11.水体污染是全社会关注的话题，对此人们众说纷纭，关于水体污染的原因有如下说法：①工业生产中废渣、废液的任意排放；②城市生活污水的任意排放；③农业生产中含农药、化肥的污水的任意排放；④雨水与土壤接触；⑤冰川融化。其中正确的是（ ）A.①②③④ B.①②③ C.④⑤ D.①②③④⑤B考点分析：水资源污染水资源污染来源：工业上、农业上、生活上。第6节 水资源的利用、开发和保护 知识点一 提升训练【解析】水污染途径有：工业废水的任意排放，农业废水的任意排放，生活污水的任意排放，化肥和农药的任意使用，所以防治方法是：工业废水、农业废水、生活污水经过处理后再排放，合理地使用化肥和农药，雨水与土壤接触没有任何污染，冰川融化由固体水变为液态水，也没有任何污染。故选B。第1章 水和水的溶液 科学浙教版 八年级上册